Coupes sombres en Grande-Bretagne

Enseignant
Date de diffusion
30/10/2010
Dossier 216
Coupes sombres en Grande-Bretagne
Niveau intermédiaire / B1
Thème : Société
Objectifs communicatifs :
1. Résoudre des charades.
2. Repérer des informations précises dans le reportage.
3. Donner son avis sur les mesures d’austérité.
Objectifs linguistiques :
1. Revoir, approfondir et employer le lexique relatif à la crise.
2. Voir/revoir et employer l’hypothèse sur le futur avec « si ».
Objectif interculturel :
1. Discuter de la culture de contestation.
Suggestions d’activités pour la classe
Suggestion de mise en route :
Cette activité permet d’aborder la thématique du reportage. Que savez-vous de la crise économique et de
ses conséquences dans différents pays ?
Pistes de corrections / Corrigés :
- Je sais que la crise a d’abord touché les États-Unis. Beaucoup de banques ont fait faillite, de
nombreuses familles ont perdu leur logement.
- En Europe, les gouvernements ont soutenu certaines banques, d’autres ont été rachetées.
- Les pays très endettés comme la Grèce ont connu des émeutes.
Suggestion pour l’activité 1 :
L’activité 1 permet d’aborder et d’approfondir le lexique relatif à la crise.
Réalisez l’activité 1.
Mettre en commun. Noter les réponses au tableau puis approfondir le lexique ensemble.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Mon premier compose notre squelette - Mon second est une boisson chaude que les Anglais
consomment souvent avec du lait – Mon troisième est le féculent le plus consommé au monde. Mon
quatrième est la vingtième lettre de l’alphabet. Mon tout est synonyme de rigueur, sévérité. os – thé –
riz – t : austérité
2. Mon premier est ce que disent les Français quand ils décrochent le téléphone – Mon second est la
onzième lettre de l’alphabet- Mon troisième s’emploie pour exprimer la condition ou l’hypothèse. Mon
quatrième est un pronom personnel singulier qui veut dire nous. Mon tout est une aide de l’état. Allo - ksi - on : allocation
3. Mon premier est le contraire de froid – Mon second est le verbe mourir à la première personne du
singulier au présent.- Mon tout est une personne qui a perdu son emploi. Chaud - meurs : chômeur
4. Mon premier est le participe passé du verbe savoir. - Mon second est un synonyme du mot tarif. Mon
troisième est un articulateur simple qui exprime l’opposition.- Mon tout est un verbe signifiant éliminer. su
– prix - mais : supprimer
Suggestion pour l’activité 2 :
Niveau intermédiaire / B1
Auteur :
Cécile Pinson, AF Bruxelles-Europe
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Enseignant
L’activité 2 permet aux apprenants de vérifier leur compréhension globale du reportage en faisant repérer
les informations principales. Diffuser le reportage en masquant les sous-titres.
Réalisez l’activité 2.
Faire comparer avec un(e) autre apprenant(e). Rediffuser le reportage. Faire à nouveau comparer.
Corriger, à l’oral.
Puis demander aux apprenants de réagir au reportage. Il est également possible de leur demander si de
telles mesures existent dans leur(s) pays ce qui permet de réemployer le lexique vu précédemment.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. L’école de Parc Englos a acheté un bus à impériale d’occasion pour en faire deux salles de classes.
2. Le directeur dit qu’il espère que le gouvernement continuera à soutenir les écoles mais qu’il pourrait y
avoir moins d’argent à l’avenir, raison pour laquelle son école essaye de s’adapter.
3. Michaela a trois enfants, une fille aînée qui a elle-même un bébé et deux jeunes fils. Elle vit avec son
compagnon, ses enfants et le bébé de sa fille.
4. Michaela explique que s’il y a une baisse des allocations, elle ne pourra plus aller travailler.
5. Sarah déclare que la vie coûte trop cher, que ce qu’ils gagnent ne suffit pas. Elle ajoute que la TVA va
augmenter en avril.
6. À Plymouth il y a le plus important arsenal d’Europe.
7. La Royal Navy va perdre 5000 marins.
8. Chris Warne explique que des emplois en moins à l’arsenal, ce sont aussi des emplois en moins chez les
fournisseurs et chez les fournisseurs des fournisseurs. (Il y a un effet domino.)
9. David Cameron veut supprimer 500 000 postes de fonctionnaires.
10. Dans les universités, les frais de cours risquent de tripler à l’avenir.
- Je suis choquée par ces mesures, c’est vraiment trop ! Comment vont faire les gens ?
- Moi, je ne dis pas que c’est bien mais je pense que ces mesures sont utiles ! David Cameron a décidé de
prendre des mesures sévères parce que le problème est important, le pays est endetté, il faut faire des
économies !
- Dans mon pays aussi il y a des mesures d’austérité. C’est dur en ce moment. Etc.
Suggestion pour l’activité 3 :
L’activité 3 est une activité qui permet d’aborder ou de revoir l’hypothèse sur le futur avec « si ». Diffuser
l’extrait du reportage en masquant les sous-titres.
Réalisez l’activité 3.
Mettre en commun. Noter la phrase au tableau. Réaliser la conceptualisation sur l’hypothèse sur le futur.
Pistes de corrections / Corrigés :
S’ils réduisent encore les allocations familiales alors, je ne pourrai plus aller au travail, je ne pourrai
plus me le permettre.
Suggestion pour l’activité 4 :
L’activité 4 est une activité qui permet de découvrir plus en profondeur les mesures d’austérité mises en
place par David Cameron tout en réemployant l’hypothèse sur le futur.
Réalisez l’activité 4.
Mettre en commun. Noter les propositions des apprenants au tableau en guise de correction.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Si la TVA augmente, notre pouvoir d’achat diminuera encore et nous ne pourrons plus aller en
vacances, même 3 ou 4 jours.
2. Moi, je suis fonctionnaire, si mon salaire est gelé je ferai très attention, je vendrai ma voiture et
j’utiliserai les transports.
3. Ma fille est fonctionnaire aussi, elle vient d’avoir un bébé. Normalement, elle devrait retrouver son
poste après son congé maternité mais si elle est licenciée, je ne pourrai pas beaucoup l’aider car c’est
déjà difficile pour moi.
Niveau intermédiaire / B1
Auteur :
Cécile Pinson, AF Bruxelles-Europe
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Enseignant
4. Si notre allocation logement est supprimée, nous devrons déménager et trouver un logement plus
petit encore.
5. Si les allocations familiales sont versées sous conditions de ressources, comme nous travaillons tous,
nous n’aurons plus le droit de les toucher, pourtant c’est vital pour notre famille.
6. Si les seniors partent à la retraite plus tard, les jeunes rentreront encore plus tard sur le marché du
travail.
7. Si le gouvernement ne touche pas aux dépenses de santé, nous aurons de la chance.
8. Si les syndicats ne réagissent pas, nous manifesterons sans eux.
9. Si le budget des universités est rogné de 25 %, nos enfants ne feront pas d’études.
10. Si le budget de la culture est amputé, les artistes quitteront la Grande-Bretagne.
Suggestion pour l’activité 5 :
L’activité 5 est une activité de production orale qui permet de s’exprimer sur la résignation des Anglais et
de discuter de la culture de contestation.
Réalisez l’activité 5.
Noter les mots nouveaux au tableau.
Pistes de corrections / Corrigés :
- Je trouve que les Anglais sont résignés. Je ne comprends pas pourquoi ils ne manifestent pas comme les
Français par exemple.
- Je crois que leurs syndicats sont affaiblis, c’est pour ça.
- C’est aussi culturel je pense. Pour les Anglais, « travailler dur », faire des sacrifices, ça fait partie de la
vie. Ils acceptent la réalité.
- En plus, je crois que les Français aiment manifester, ils sont révolutionnaires dans l’âme depuis 1789.
- En Estonie par exemple, on ne manifeste pas beaucoup mais cela est plutôt dû à la période soviétique.
Comme avant, on ne pouvait pas exprimer son mécontentement, on a perdu l’habitude de le faire.
- Au Japon, on n’exprime rarement son désaccord de manière directe, on ne veut pas risquer de perdre la
face. Mais on négocie subtilement. Etc.
Niveau intermédiaire / B1
Auteur :
Cécile Pinson, AF Bruxelles-Europe
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