La femme et la pub : une longue histoire d`amour

Enseignant
Niveau intermédiaire / B1
Auteur :
Stéphanie Witta, AF Bruxelles-Europe
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La femme et la pub : une longue histoire d’amour ?
Date de diffusion
12/03/2011
Dossier 235
Niveau intermédiaire / B1
Thème : Société
Objectifs communicatifs :
1. Comprendre les informations principales et certains détails du reportage.
2. Rédiger un bref historique.
3. Inventer un slogan féministe.
Objectif linguistique :
1. Enrichir et employer le vocabulaire lié à la description.
Objectif (inter) culturel :
1. Échanger sur l’image de l’homme et de la femme dans la publicité.
Éducation aux médias :
1. Analyser des publicités.
Suggestions d’activités pour la classe
Suggestion de mise en route :
Télécharger et imprimer quelques publicités qui ont remporté le prix Femino 2008 de La Meute à l’adresse
suivante : http://www.lameute.fr/prix/
Les monter à la classe. Quel est le point commun entre ces documents ?
Cette mise en route introduit le sujet du reportage sans en dévoiler le contenu exact.
Pistes de corrections / Corrigés :
Ce sont des publicités. Elles véhiculent une image positive de la femme ou elles ont pour objectif de
sensibiliser l’opinion publique à propos d’une injustice qui touche les femmes. Etc.
Suggestion pour l’activité 1 :
L’activité 1 s’intéresse à la bonne compréhension des informations principales contenues dans la première
partie du reportage. La faire visionner deux fois jusqu’à la fin de l’intervention de Florence Montreynaud
sans les sous-titres. Faites l’activité 1. La correction est commune et orale.
Pistes de corrections / Corrigés :
Selon Florence Montreynaud, les corps sont… La publicité présente la femme comme…
 maigres
 minces
 jeunes
 jolis
 frais
 fermes
 blancs
 grands
 bien lissés
 bien tirés
 un morceau de choix
 un morceau de viande
 un bien consommable
 un trophée
 un objet sexuel
Suggestion pour l’activité 2 :
L’activité 2 vise à s’assurer de la bonne compréhension des informations principales et de certains détails
contenus dans la suite du reportage. La diffuser en cachant les sous-titres. Répondez aux questions.
Faire comparer. Rediffuser le passage dans les mêmes conditions.
La correction est commune. Écrire les réponses au tableau.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Florence Montreynaud est une féministe qui milite depuis 40 ans. En 2000, elle a fondé l’association
La
Meute.

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Stéphanie Witta, AF Bruxelles-Europe
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2. Dans les années 50, c’est l’image de la femme au foyer. Dans les années 80, c’est l’image de la femme
émancipée. Dans les années 2000, c’est l’image de la femme soumise et sexy.
3. Selon lui, on exige de la femme qu’elle soit une bonne mère, une bonne épouse, une bonne amante,
une professionnelle accomplie et une bonne copine. On lui demande aussi de rester jeune.
4. Ils essaient d’inverser la tendance.
Suggestion pour l’activité 3 :
L’activité 3 vise une compréhension affinée d’un passage du reportage. Elle a également pour but
d’enrichir le lexique des apprenants. Le réemploi de celui-ci sera nécessaire à la réalisation de l’activité 5.
Faire visionner le passage en question en dissimulant les sous-titres.
Réalisez l’activité 3. Faire comparer.
Rediffuser cet extrait dans les mêmes conditions. Corriger ensemble. Écrire les réponses au tableau.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. réunir = englober 5. se pervertir = se dévergonder
2. juger = considérer 6. manquer = rater
3. influence = inspirer 7. créer = fonder
4. attaquer = épingler 8. lutter = militer
Suggestion pour l’activité 4 :
L’activité 4 est une activité orale qui invite les apprenants à discuter des 3 dernières publicités du
reportage. Faire un arrêt sur images pour chacune d’elles afin que les apprenants puissent en noter le
support textuel. Notez le texte de ces 3 publicités. Il est possible de les écrire au tableau.
Puis faire travailler les apprenants par petits groupes.
Que pensez-vous des 3 dernières publicités ? Existe-t-il des réclames similaires dans votre pays ?
En guise de correction, proposer une discussion avec l’ensemble de la classe.
Pistes de corrections / Corrigés :
1
re
publicité : Homme comprendre – linge sale – machine. Tu vois le linge ne se lave pas tout seul.
2
e
publicité : Félin, rapide, puissant, il ne sera pas dit que l’homme n’était pas capable de passer
l’aspirateur. Tu vois, cela peut être très masculin de passer l’aspirateur.
3
e
publicité : L’homme, dans son incroyable évolution, vient de découvrir où ça se range. Même sans les
muscles tu peux y arriver.
J’aime beaucoup l’humour de ces 3 publicités. De plus, c’est osé d’employer un homme pour faire la
promotion d’appareils électroménagers !
Ce qui me dérange un peu, c’est qu’elles présentent l’homme comme un objet sexuel. Faut-il tomber dans
les mêmes travers que la publicité critiquée au début du reportage ?
Dans mon pays, ce type de publicités ne passerait pas car l’homme se doit d’être viril. Etc.
Suggestion pour l’activité 5 :
L’activité 5 est une activité écrite qui permet le réemploi du lexique traité dans l’activité 3. Faire travailler
les apprenants en tandems. Réalisez l'activité 5. En guise de correction, demander à certains groupes de
lire leur production à la classe. Pour une correction plus personnalisée, ramasser les écrits.
Pistes de corrections / Corrigés :
Dans les années 50, l’image de l’homme dans la publicité est fondée sur deux principes : son rôle dans la
sphère publique et celui dans la sphère privée. D’un côté, on voit un homme actif, travailleur accompli et
de l’autre le chef de famille chouchouté par sa femme. Etc.
Dans les années 2000, l’homme-objet inspire beaucoup les publicitaires. L’homme se dévergonde et prend
des positions sensuelles. La virilité permet de vendre. Ainsi, le sport, la compétition, la puissance et la
destruction sont des thèmes qui englobent ce stéréotype de l’homme viril. Etc.
Suggestion pour l’activité 6 :
L’activité 6 est une activité écrite qui amène les apprenants à inventer un slogan féministe pour le produit
de leur choix. Les faire travailler par deux. Faites l'activité 6.

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En guise de correction, demander à chaque groupe de présenter leur publicité à la classe. Il est possible
de faire voter les étudiants pour leur pub préférée.
Pistes de corrections / Corrigés :
Le nouveau four XY est si simple à l’emploi que même les hommes savent l’utiliser.
Du champagne XY ? Les femmes savent pourquoi ! Etc.