La galerie des Glaces renaît de ses cendres

Enseignant
Niveau B2 / avancé Auteur :
Cécile Pinson, AF Bruxelles-Europe 1
La galerie des Glaces renaît de ses cendres Date de diffusion
30/06/2007
Niveau avancé / B2
Objectifs communicatifs :
1. Repérer des informations précises d’un reportage.
2. Rédiger une demande formelle argumentée.
Objectifs linguistiques :
1. Réviser les nombres.
2. Revoir et approfondir le lexique relatif à l’ameublement.
3. Aborder et réemployer le passé simple.
4. Employer les articulateurs logiques.
Objectif (inter) culturel :
1. Le « format » de la lettre formelle française.
Suggestions d’activités pour la classe
Suggestion de mise en route :
Écrire les mots Château et Louis XIV au tableau.
Qu’est-ce que cela vous évoque ? À quelle période pensez-vous ? Que savez-vous de Louis XIV ? Si
vous avez vu le château dans un documentaire, un film (Marie-Antoinette) ou même en vrai,
pourriez-vous donner vos impressions ?
Pistes de corrections / Corrigés :
Cela me fait penser au château du Roi-Soleil. Je crois que ce château a été construit au XVIIe siècle
par Louis XIV. Etc.
Suggestion pour l’activité 1 :
L’activité 1 permet de revoir et d’approfondir le vocabulaire relatif à l’ameublement, ce qui facilitera
la compréhension du reportage. Diffuser un extrait du reportage sans le son ni les sous-titres.
Stopper la bande à l’apparition de monsieur Milovanovic.
Réalisez l’activité 1 .
Demander aux apprenants de comparer pour compléter leurs informations éventuellement.
Mettre en commun à l’oral. Noter la correction au tableau. Puis demander à la classe de décrire ce
qu’ils ont vu avec des phrases complètes à l’aide des éléments du tableau. Cela permet d’utiliser les
prépositions (c’est un parquet en bois, etc.)
Pistes de corrections / Corrigés :
Objets Couleurs / Aspects Matériaux
un parquet marron clair le bois
un lustre blanc, brillant le verre
une fresque doré la peinture
un miroir / une glace brillant le verre

Enseignant
Niveau B2 / avancé Auteur :
Cécile Pinson, AF Bruxelles-Europe 2
une statue (une torchère) doré le bois
un échafaudage gris le métal
J’ai vu une grande pièce magnifiquement décorée avec un parquet en bois marron clair. Il y avait
des fresques au plafond. Les peintures semblaient représenter des scènes de la mythologie…
Suggestion pour l’activité 2 :
L’activité 2 permet aux apprenants de repérer des informations précises dans le reportage et ainsi de
réviser les nombres. Lire l’activité 2. Diffuser le reportage entièrement en masquant l’écran.
Réalisez l’activité 2 .
Demander à quoi correspond chaque nombre.
Demander aux apprenants de comparer leurs réponses. Rediffuser le reportage dans les mêmes
conditions. Mettre en commun et faire noter les réponses au tableau par des apprenants. Mentionner
la différence entre nombres ordinaux et cardinaux.
Il est possible de travailler aussi sur l’orthographe des nombres, mais aussi sur les chiffres romains.
Pistes de corrections / Corrigés :
1684 – 73 mètres – 12 mètres – 357 miroirs – 3 ans de travaux - 3 années - première fois - 48 mois
– 800m2 – 14 (Louis XIV) – premier peintre du roi - 12 mètres de distance - 323 ans – Première
Guerre mondiale – 12 millions – premier groupe mondial - 1789 – 16 (Louis XVI) – 2 siècles
Suggestion pour l’activité 3 :
L’activité 3 permet aux apprenants de repérer des informations précises dans le reportage et ainsi de
mettre en évidence les principales informations fournies. Lire l’activité 3. Diffuser le reportage en
masquant les sous-titres.
Réalisez l’activité 3.
Faire comparer avec un(e) autre apprenant(e). Rediffuser le reportage dans les mêmes conditions.
Faire à nouveau comparer puis corriger, à l’oral.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. le joyau
2. Il y a eu peu de conséquences négatives : les visites n’ont pas été interrompues, mais il y
avait des échafaudages.
3. On a dû refaire le plafond, car avec le temps, les couleurs avaient disparu (et il y avait même
des craquelures.)
4. Il explique qu’il avait des doutes sur la restauration des peintures.
5. La galerie des Glaces a été (une pièce de la demeure royale), un lieu historique (signature du
traité de Versailles) un hôpital de campagne, un lieu de réception pour des dîners
républicains, un musée.
6. La responsabilité du premier groupe mondial de construction est de transmettre ce chef-
d'œuvre aux générations futures.
7. Il voulait qu’on sauve son château.
Suggestion pour l’activité 4 :
L’activité 4 vise à introduire la conceptualisation sur le passé simple. Demander aux apprenants de
travailler par deux.
Réalisez l’activité 4 .
Orienter la réflexion sur les temps verbaux utilisés. Mettre en commun.
Que constatez-vous ?
Pourquoi, à votre avis ? Quel est l’infinitif de « signa » ? Et celui de « mit » ?
Faire la conceptualisation sur la formation (pour les verbes du 1er groupe) et l’emploi du passé

Enseignant
Niveau B2 / avancé Auteur :
Cécile Pinson, AF Bruxelles-Europe 3
simple. Aborder uniquement quelques verbes des 2e et 3e groupes (les plus utiles).
Pistes de corrections / Corrigés :
Je remarque qu’il y a un temps que je ne connais pas. On parle de la Première Guerre mondiale, c’est
peut-être un temps qu’on utilise par exemple pour parler de faits historiques. « Signa » c’est une
forme verbale du verbe signer et « mit », c’est une forme verbale du verbe mettre.
Suggestion pour l’activité 5 :
L’activité 5 est une activité de réemploi du point de grammaire. Elle vise surtout à travailler sur la
différence d’emploi entre les différents temps du passé que sont le passé simple, le passé composé
et l’imparfait. Demander aux apprenants de travailler par deux.
Réalisez l’activité 5 .
Mettre en commun et faire justifier à chaque fois le choix du temps verbal. Demander aux
apprenants de venir noter les verbes au tableau.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Louis XIV fit/a fait construire le château de Versailles au XVIIe siècle.
2. À l’époque de Louis XIV, on appréciait particulièrement les jardins.
3. En 1717, sous Louis XV, Pierre Le Grand, tsar de Russie visita Versailles.
4. On créa les musées du château de Versailles en 1837.
5. En 1919, les vainqueurs de la Première Guerre mondiale et les vaincus signèrent/ont signé le
Traité de Versailles dans la galerie des Glaces.
6. Il y a deux ans, on a décidé/décida de recommencer à organiser les fêtes de Nuit à Versailles
pendant l’été, car il s’agissait déjà d’une tradition sous Louis XIV.
Proposer d’autres exercices sur les temps du passé à l’écrit.
Suggestion pour l’activité 6 :
L’activité 6 permet de travailler sur le format de la lettre formelle ainsi que d’employer les
articulateurs logiques. Faire un remue-méninge sur la lettre formelle ainsi que sur les articulateurs
logiques. Puis, demander aux apprenants de former des groupes de deux pour chercher les
arguments qui seront utilisés dans la lettre. (Il est bien sûr possible de donner des pistes aux
apprenants concernant l’œuvre à restaurer dont il sera question dans la lettre.)
Souligner qu’il faudra, si possible, réemployer le passé simple dans le passage consacré à l’histoire
de l’œuvre/ du monument.
Réalisez l’activité 6 .
Chaque groupe lira sa lettre à la classe.
Pistes de corrections / Corrigés :
Madame, Monsieur,
Je vous écris afin d’attirer votre attention sur la détérioration d’un chef-d’œuvre de notre patrimoine
national. En effet, la magnifique statue de ……… qui fut offerte par François 1er à notre pays aurait
grand besoin d’être restaurée. Etc.
Suggestion pour aller plus loin
Proposer aux apprenants d’aller sur le site http://www.new7wonders.com/ et de voter pour les
7 nouvelles merveilles du monde et de justifier leur choix oralement. (On peut faire la même chose
en classe sans utiliser Internet en montrant des photos de chaque site / monument.)