Grenelle : la France veille au grain

Enseignant
Niveau avancé / B2 Auteur :
Cécile Pinson, AF Bruxelles-Europe 1
Grenelle : la France veille au grain Date de diffusion
03/11/2007
Niveau avancé / B2
Objectifs communicatifs :
1. Expliquer un phénomène.
2. Repérer des informations précises dans un reportage.
3. Expliquer des polémiques relatives à l’écologie.
Objectifs linguistiques :
1. Revoir et approfondir le vocabulaire relatif au réchauffement climatique et à l’écologie.
2. Revoir et réemployer les articulateurs d’opposition et de concession.
Objectif (inter) culturel :
1. Découvrir différentes polémiques relatives à l’écologie.
Suggestions d’activités pour la classe
Suggestion de mise en route :
Écrire le mot
Grenelle au tableau et demander aux apprenants d’émettre des hypothèses sur le sujet du
reportage.
Puis montrer le reportage sans le son ni les sous-titres et l’arrêter après la déclaration d’Al Gore.
Pouvez-vous préciser vos hypothèses ?
Mettre en commun puis mentionner la référence aux accords de Grenelle en 1968.
http://www.linternaute.com/histoire/motcle/2927/a/1/1/accords_de_grenelle.shtml
Distribuer la fiche apprenant. Lire le titre puis l’expliquer : veiller au grain signifie être vigilant, faire
attention à. On peut parler d’un jeu de mots car le grain, c’est une tempête, mais c’est aussi une
semence de céréales génétiquement modifiée ou non…
Pistes de corrections / Corrigés :
- Je crois que le
Grenelle est le nom d’un sommet en France actuellement.
- C’est un sommet sur l’environnement, non ? Je pense donc que le reportage va parler de
l’environnement.
- Après avoir vu quelques images du reportage, je suis sûr qu’il traite d’écologie car j’ai vu Al
Gore dans cet extrait, or il vient de recevoir le prix Nobel de la paix pour son engagement dans
la lutte contre le réchauffement de la planète. On lit aussi le mot environnement sur le pupitre.
Suggestion pour l’activité 1 :
L’activité 1 permet de revoir et d’employer le vocabulaire relatif à l’écologie et de mettre en commun les
idées et connaissances des apprenants. Cela facilitera ensuite la compréhension du reportage.
Demander aux apprenants de travailler par deux.
Réalisez l’activité 1 .
Mettre en commun à l’oral. Noter la meilleure définition au tableau.
Pistes de corrections / Corrigés :
Le réchauffement climatique est un phénomène constaté par de nombreux scientifiques. Il est dû
essentiellement à l’activité humaine et s’accélère depuis quelques années. Les usines, les voitures en
libérant de nombreux gaz entraînent un effet de serre qui provoque ce réchauffement. La banquise, les

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glaciers fondent, le niveau des océans monte, il y a de plus en plus d’ouragans et de catastrophes
naturelles. Bref, le climat change et nous devons essayer de freiner ce phénomène en changeant nos
habitudes.
Suggestion pour l’activité 2 :
L’activité 2 permet aux apprenants de repérer des informations précises dans le reportage et d’effectuer
également un repérage lexical. Lire l’activité 2. Diffuser le reportage en masquant les sous-titres.
Réalisez l’activité 2.
Faire comparer avec un(e) autre apprenant(e). Rediffuser le reportage dans les mêmes conditions.
Faire à nouveau comparer. Diffuser une dernière fois le reportage puis corriger, à l’oral.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Al Gore est qualifié d’invité de marque.
2. L’État, des associations écologistes, les syndicats et le patronat ont négocié.
3. Avant le vote de la loi, toute culture commerciale sera suspendue et une nouvelle instance
indépendante rendra son expertise.
4. Le mot parc signifie ici parc automobile c’est-à-dire l’ensemble des voitures d’un pays.
5. On utilise l’expression « la remise à plat » de la fiscalité.
6. L’utilisation des pesticides sera limitée : moins 50% si possible dans les 10 ans.
7. Dans les pays voisins de la France, la plupart de ces mesures est déjà en vigueur.
Suggestion pour l’activité 3 :
L’activité 3 permet de contrôler la compréhension des conclusions du sommet. Montrer le reportage
sans les sous-titres une ou deux fois.
Réalisez l’activité 3 .
Pistes de corrections / Corrigés :
OGM énergie transport
Plus de cultures
commerciales d’ici le vote
d’une nouvelle loi.
Plus de constructions de
centrales nucléaires,
développement des énergies
renouvelables.
Taxe sur les véhicules les plus polluants,
augmentation du ferroutage, du nombre
de lignes TGV. Pas de véritables mesures
concernant la taxe carbone.
Suggestion pour l’activité 4 :
L’activité 4 vise à revoir les articulateurs d’opposition et de concession. Diffuser le reportage sans ou
avec les sous-titres (au choix).
Réalisez l’activité 4 .
Demander aux apprenants de comparer leurs réponses. Diffuser à nouveau le reportage si nécessaire.
Mettre en commun. Noter les réponses au tableau.
Puis faire un remue-méninges sur les articulateurs d’opposition et de concession.
Pistes de corrections / Corrigés :
en revanche – mais - toutefois
Suggestion pour l’activité 5 :
L’activité 5 vise à acquérir le point de grammaire par le réemploi. Préciser que parfois plusieurs

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réponses sont possibles.
Réalisez l’activité 5 .
Demander aux apprenants de comparer leurs réponses. Corriger ensemble.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. La France a réussi à prendre des mesures concrètes alors que tout le monde pensait que c’était
impossible il y a encore quelques mois.
2. Tandis que le ferroutage sera encouragé, les camions devront payer une taxe pour circuler.
3. La plupart des gens sont prêts à trier leurs déchets, par contre rares sont ceux qui acceptent de
financer des travaux pour rendre leur logement plus écologique.
4. Apparemment l’utilisation des pesticides sera encore autorisée pendant longtemps bien que ce ne soit
pas bon ni pour la terre ni pour la santé.
5. Même si les mesures sont bien accueillies dans l’ensemble, certaines personnes restent sceptiques, se
demandant si cela permettra réellement de freiner le réchauffement climatique.
6. Nicolas Sarkozy se réjouit du Grenelle de l’environnement pourtant la France n’est pas pionnière en la
matière.
7. Malgré l’importance du nucléaire en France, le pays s’est engagé à geler tout projet de construction de
nouvelle centrale atomique.
8. Mon voisin fait tout ce qu’il peut pour protéger notre planète. Ma voisine, au contraire, ne fait aucun
effort.
Suggestion pour l’activité 6 :
L’activité 6 est une activité de production orale qui permet de réemployer les articulateurs d’opposition
et de concession puisqu’il s’agit d’expliquer des polémiques.
Demander aux apprenants de former des groupes de deux.
Réalisez l’activité 6 .
Demander à chaque groupe de présenter une polémique à la classe.
Pistes de corrections / Corrigés :
Les centrales nucléaires soulèvent souvent la polémique. Bien qu’elles permettent de fabriquer
beaucoup d’énergie sans produire beaucoup de gaz à effet de serre, de nombreuses personnes
souhaitent leur fermeture notamment depuis la catastrophe de Tchernobyl. Par quoi les remplacer ?
Même si nous développons les énergies renouvelables, il faudra énormément d’éoliennes, de barrages,
etc. pour obtenir la quantité d’énergie produite par la fission de l’atome. C’est pour cela qu’actuellement
il serait difficile de s’en passer en France par exemple. Etc.
Suggestion pour aller plus loin
On peut demander aux apprenants de faire une synthèse, à l’écrit, des polémiques présentées à l’oral
par toute la classe. (220 mots).