SCIENCES DE LA SANTÉ 20 Description du cours Le cours

SCIENCES DE LA SANTÉ 20
Description du cours
Le cours encouragera l’élève à explorer le domaine des sciences de la santé, tant du point de vue
holistique qu’analytique, afin de l’aider à faire des choix éclairés en matière de santé personnelle.
L’élève examinera une variété de philosophies qui guide les soins de santé et considère des décisions
éthiques au sein de ses contextes. Une connaissance élémentaire de l’anatomie et de la physiologie du
corps humain donnera à l’élève un contexte dans lequel étudier le fonctionnement normal et anormal
de divers systèmes du corps y compris, le rôle de la nutrition et du métabolisme. Enfin l’élève
examinera des outils et des procédures de diagnostics et leur utilisation pour diagnostiquer les
problèmes affectant ces systèmes. L’élève examinera également l’éventail de carrières possibles en
sciences de la santé et les programmes postsecondaires offerts en Saskatchewan.
Préalable : Sciences 10 ou 11
N.B. Le présent document n’est qu’une version préliminaire des résultats d’apprentissage et indicateurs de
réalisation pour le cours Sciences de l’environnement 20.
Les RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE définissent ce que l’élève est censé savoir et pouvoir faire à la fin de son
niveau scolaire dans une matière donnée. Les résultats d’apprentissage orientent le processus d’évaluation ainsi
que la planification du cours et de ses unités et leçons. À ce titre, tous les résultats d’apprentissage doivent être
atteints.
Les INDICATEURS DE RÉALISATION sont des exemples de ce que les élèves doivent savoir ou pouvoir faire pour
atteindre un résultat d’apprentissage donné. Ils délimitent l’étendue et la profondeur de l’apprentissage
attendu pour un résultat visé.
Tous les résultats d’apprentissage et indicateurs de réalisation en sciences sont axés sur un ou plusieurs des
fondements de la culture scientifique, dont ils forment le « quoi », autrement dit la matière abordée dans le
cadre du programme d’études.
• Les quatre contextes d’apprentissage (Enquête scientifique, Résolution de problèmes technologiques,
Perspectives culturelles et Prise de décisions STSE) représentent les divers processus mis en œuvre pour
engager les élèves dans l’atteinte des résultats d’apprentissage visés pour le programme; ils en sont le
« comment ».
• Bien que certains résultats d’apprentissage puissent être organisés en unités d’étude, les enseignants n’ont
pas nécessairement à organiser la matière selon ces structures ou d’autres unités distinctes.
Veuillez adresser vos questions sur le programme de sciences à :
Fatma-Zohra Henni
Conseillère pédagogique-Sciences et mathématiques
Ministère de l’Éducation
[e-mail]
306-787-5689
Dean Elliott
Conseiller pédagogique- sciences
Ministère de l’Éducation
[email protected]
306-787-6765

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Sciences de la santé 20 Ne pas distribuer 8 septembre 2014
Sciences de la santé 20
Résultats d’apprentissage
Philosophie et éthique des soins de santé (PÉS)
20SS-PES.1 Analyser la contribution des approches occidentale, autochtone, traditionnelle,
complémentaire et parallèle des soins de santé à une perspective holistique de la santé (p.ex. les aspects
mental, affectif, physique et spirituel).
20SS-PE.2 Évaluer l’influence des croyances personnelles et sociétales sur les décisions d’ordre éthique
concernant les soins de santé.
Corps humain (CH)
20SS-CH.1 Analyser l’anatomie et la physiologie d’un corps humain en santé.
20SS-CH .2 Examiner divers maladies et malaises, et leurs effets sur les cellules, les tissus,
les organes, les systèmes et appareils d’un humain en santé.
Nutrition (N)
20SS-NU.1 Évaluer l’importance des macromolécules et des micromolécules pour le maintien de la santé
humaine.
20SS- NU.2 Analyser des choix diététiques fondés sur des convictions personnelles, des croyances
culturelles, le savoir scientifique en matière de nutrition.
Diagnostics et traitement (DT)
20SS-DT.1 Évaluer les outils et méthodes employés pour diagnostiquer et surveiller des problèmes de
santé.
20SS-DT.2 Explique l’importance de l’interprétation des résultats des examens diagnostiques dans
l’établissement des options de traitement.
Études autonomes (ÉA)
20SS-ÉA.1 Élaborer et mettre à exécution un plan en vue d’étudier en profondeur un ou plusieurs sujets
d’intérêt personnel pertinents dans le cadre du cours de Sciences de la santé 20.
Exploration de carrières (EC)
20SS- EC.1 Explorer et analyser des parcours de carrière liés aux sciences de la santé en Saskatchewan,
au Canada et dans le monde.

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Sciences de la santé 20: Philosophie et éthique des soins de santé (SS)
Buts : Tous les résultats d’apprentissage définis dans cette unité contribuent au développement des buts du
programme de sciences de la maternelle à la 12e année.
Résultats d’apprentissage
Obligatoires
Indicateurs de réalisation
Suggestions pour déterminer si l’élève a atteint le résultat d’apprentissage
L’élève devra :
20SS-PES.1 Analyser la
contribution des
approches occidentale,
autochtone,
traditionnelle,
complémentaire et
parallèle des soins de
santé à une perspective
holistique de la santé
(p.ex. les aspects mental,
affectif, physique et
spirituel).
L’élève :
PE.1 (a) Explique l’évolution au fil des âges de la perception de l’humanité à
propos de la santé, du bienêtre, de la maladie et du traitement de celle-ci.
(STSE)
PES.1 (b) Discute des défis à définir diverses approches :
occidentale;
autochtone;
traditionnelle;
complémentaire;
parallèle/alternative;
des soins de la santé dans le contexte mondial actuel. (C, A, H, STSE)
PE.1 (c) Évalue diverses façons d’aborder la santé, la maladie, et le traitement
de celle-ci (ex., cercle de la vie/ la roue de la médecine, déséquilibre
énergétique, absence de symptômes et choix de saines habitudes de vie) selon
les approches occidentale, autochtone, traditionnelle, complémentaire et
parallèle des soins de santé. (C, A, STSE)
PES.1 (d) Fait des recherches sur les résultats escomptés de l’utilisation de :
produits naturels (ex., herbes médicinales, vitamines, minéraux,
probiotiques et huiles essentielles);
pratiques centrées sur le corps et l’esprit (ex., acuponcture, techniques de
massothérapie diverses, yoga, manipulation vertébrale, techniques de
relaxation, méditation et kinésithérapie) ;
autres approches complémentaires ou parallèles des soins de santé.
(C, A, STSE)
PES.1 (e) Examine l’importance des rituels, des cérémonies ainsi que des plantes
et des herbes médicinales dans le contexte des approches autochtone et
traditionnelle des soins de santé. (C, A, STSE)
PES.1 (f) Décrit le rôle des études cliniques dans l’approche occidentale des
soins de santé, p. ex. études aléatoires, à l’insu ou à double insu et essais
comparatifs avec placébo. (STSE)
PES.1 (g) Donne des exemples de façons possibles de combiner différentes
approches des soins de santé pour soutenir la santé et le bienêtre d’une
personne. (C, A, STSE)

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Sciences de la santé 20 Ne pas distribuer 8 septembre 2014
Sciences de la santé 20: Philosophie et éthique de la santé (PÉS)
Buts : Tous les résultats d’apprentissage définis dans cette unité contribuent au développement des buts du
programme de sciences de la maternelle à la 12e année.
Résultats d’apprentissage
Obligatoires
Indicateurs de réalisation
Suggestions pour déterminer si l’élève a atteint le résultat d’apprentissage
L’élève devra :
20SS-PE.2 Évaluer
l’influence des croyances
personnelles et sociétales
sur les décisions d’ordre
éthique pour les soins de
santé.
L’élève :
PE.2 (a) Pose des questions sur des dilemmes éthiques dans le domaine des
soins santé. (C, H, A, STSE)
PE.2 (b) Explique les principes éthiques fondamentaux lors de la prise de
décision dans le domaine des soins de santé :
Que peut-on faire pour le patient? (techniques d’intervention);
Le patient comprend-il les différentes options? (consentement
éclairé);
Que veut le patient? (autonomie ou libre consentement);
Quels sont les avantages? (bienfaisance);
Cela nuira-t-il au patient? (non-malfaisance);
Les demandes du patient sont-elles raisonnables et est-il possible
d’y satisfaire? (justice);
Les couts occasionnés sont-ils équitables pour la société?
(conséquences économiques). (C)
PE.2 (c) Analyse une question relative aux soins de santé (ex., question issue
d’une étude de cas, d’un entretien ou de l’actualité) selon des principes
éthiques fondamentaux. (C, A, H, STSE)
PE.2 (d) Distingue les différentes perceptions de méthodes de prévention de
la maladie, comme l’immunisation, les suppléments de vitamines, l’activité
physique, la nutrition et la prière, selon les approches occidentale,
autochtone, traditionnelle, complémentaire et parallèle des soins de santé.
(C, A)
PE.2 (e) Examine les considérations éthiques de diverses formes de
traitement susceptibles d’être prescrites dans le cadre des approches
occidentale, autochtone, traditionnelle, complémentaire et parallèle des
soins de santé (ex., chimiothérapie, radiothérapie, acuponcture, suerie,
transfusion sanguine, hirudothérapie). (C)
PES.2 (f) Examine du point de vue de croyance personnelle,
communautaire et culturelle des questions liées à :
la vie et la mort;
l’accouchement à domicile;
les transfusions sanguines ;

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la contraception ;
l'avortement ;
le don d'organes ;
les autopsies ;
l'euthanasie ;
Inhumation.
(C, A, STSE)
PES.2 (g) Discute de considérations et de points de vue éthiques des
moyens utilisés pour mieux comprendre l’anatomie humaine tel que :
l’utilisation de cadavres dans le cadre d’études professionnelles;
la dissection;
l’élevage d’animaux pour la dissection et les expositions publiques
d’organes et de corps « plastinés » (imprégnés de polymère)
(A, STSE
PES.2 (h) Reconnait les droits d’une patiente ou d'un patient en
Saskatchewan et au Canada en ce qui concerne la prise de décision par
rapport aux soins de santé tels que :
élaboration d'une directive préalable des soins ;
refus ou renonciation du traitement ;
consentement éclairé ;
rôle d'une procuration ou mandataire ;
abstention et arrêt de traitement ;
alimentation et hydratation artificielle ;
inaptitude et rôle de la famille ;
respect des choix dans les limites de l’éthique et des lois. (C)
PES.2 (i) Discute d'une décision relative à l’éthique en matière de soins de
santé du point de vue de personnes de convictions différentes. (C, A, H,
STSE)