tableau de séquence
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Compétences et niveaux de compétences Problématiques Documents supports et activités. Compétences Grammaticales et phonologiques Evaluation CCL Problématique (niveau cadre): sous forme de question 1. Localización en el aula ¿Dónde estoy? A mí me encanta, 1e année, p. 31 Compétences Culturelles et Lexicales Compétences Méthodologiques/Activité langagières Séances/durée des activités/notes supplémentaires CPM ¿Dónde estás? ¿A dónde vas? (Niveau A2) Le verbe estar et la localisation dans l’espace (1PS, 3PS, 1PP) Lexique de la salle de classe Se situer, situer quelqu’un Verbe estar et attitude (estar de pie, estar sentado(a)) Réactivation : la description physique CE Savoir repérer des informations ciblées dans un document écrit (une photo). Comprendre le sens général de documents écrits 55 min PC, vidéoprojecteur EOC Se situer géographiquement. Reproduire un modèle oral. Décrire des personnes, des animaux, des objets familiers. Différence Ser/Estar Les prépositions de lieux EOI Pouvoir échanger des informations. Poser des questions/répondre à des questions concernant la situation dans l’espace 2. Localización en la casa ¿Dónde está la llave?, Canción Popular, Apúntate 1e année, p. 29 Réactivation: Verbe estar et localisation dans l’espace Les prépositions de lieux (réactivation et complément) Situer quelque chose Localiser la Réunion sur le même modèle CO Suivre instructions courtes et simples. CE Etre capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels simples. Pouvoir suivre la trame d’une histoire courte et simple. EOC Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition. Réciter « un texte » mémorisé. EE Ecrire un court poème « à la 55 min manière de » EOI Pouvoir échanger des informations. Poser des questions/répondre à des questions concernant la situation dans l’espace Micro tâche 1 3. En casa ¿Piso o casa ?, A mí me encanta 1e année, p. 58 EE Suivant le modèle du poème ¿Dónde está la llave?, situer la Réunion. Réactivation: les prépositions de lieux / verbe estar. / Mientras que. Savoir localiser des objets Comprendre un plan de maison Les adjectifs démonstratifs et adverbes de lieux Lexique des pièces de la maison et des objets de la maison EOC Faire des comparaisons. Décrire un plan de maison. Lire de manière expressive. EOI Pouvoir échanger des informations. Poser des questions/répondre à des questions concernant la situation dans l’espace CO Repérer l’information essentielle de courts passages enregistrés (audio) ayant trait à un sujet courant prévisible CE Etre capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels simples. Séance 4 : complément sur la maison Réactivation : prépositions de lieux Complément pièces de la maison CO Repérer l’information essentielle de courts passages enregistrés (audio) ayant trait à un sujet courant prévisible 55 min. EE Etre capable de remplir une fiche. Pouvoir par écrit décrire les aspects quotidiens de son environnement (maison, quartier, chambre) Micro-tâche 2 4. Localización en la ciudad Descubramos la ciudad, A mí me encanta 2e année, p. 97 EE Ecrire un paragraphe pour présenter sa maison, son quartier, sa chambre. Réactivation: estar + gérondif Lexique de la ville Le vouvoiement Réactivation: lexique des vêtements, description physique EOC Décrire des lieux familiers (la ville). Décrire une photo. 55 min PC enceintes, vidéoproj CO Identifier le sujet d’une discussion. Repérer l’information essentielle de courts passages enregistrés (audio) ayant trait à un sujet courant prévisible. CE Etre capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels simples. Pouvoir suivre la trame d’une histoire courte et simple. 5. Dirigirse en la ciudad Plan de ville, Apúntate 1e année, p. 37 (+ piste audio) Verbes de déplacement et leur préposition (venir, estar, ir, pasar) (montage photos sur le modèle de De turismo por Madrid, Cuenta conmigo seconde, p. 9899) Vidéos ELE Esta es Barcelona / Pub pour aller visiter Barcelone EOC Indiquer un itinéraire Indiquer un itinéraire CO Suivre des instructions courtes et simples. Comprendre un itinéraire Réactivation : l’obligation Découverte de la ville de Barcelone L’interrogation directe Les points cardinaux Géographie de l’Espagne et ses communautés autonomes + quelques villes espagnoles Découverte de Barcelone et ses monuments. Savoir poser des questions sur une ville pour la visiter 7. Extrait filmique Una casa de locos, Cédric Klapish, “la llegada a Barcelona” 55 min Comprendre le plan d’une ville. Plan du centre ville de Barcelone 6. De turismo por Barcelona Comprendre un itinéraire et le suivre Demander son chemin/indiquer la direction d’une rue. Arrivée d’un étranger dans une ville pour la 1ère fois (Barcelone). EOI Répondre à des questions concernant la situation dans l’espace. CO Suivre des instructions courtes et simples. 1h30 Pc, vidéo, enceintes EOC Répondre à des questions concernant la géographie de l’Espagne. CE Etre capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels simples. CO/CV Repérer l’information essentielle de courts passages enregistrés (vidéo) ayant trait à un sujet courant prévisible CO/CV Repérer l’information essentielle de courts passages enregistrés (vidéo) ayant trait à un sujet courant prévisible 55mn Pc, vidéo, enceintes EOI Pouvoir échanger des informations. Poser des questions/répondre à des questions concernant un document. Tâche-finale EE « Tu te rends à Barcelone pour la 1e fois avec un(e) ami(e). Vous ne connaissez pas la ville. Vous rencontrez quelqu’un et vous demandez des renseignements sur la ville (lieux à visiter). Vous lui demandez également de vous expliquer le chemin jusqu’à la Sagrada Familia. Enfin, vous expliquez que vous rechercher un logement (décrivez ce logement). »
