Tableau de séquence 3

Problématiques
Documents supports et
activités.
Evaluation
Compétences et niveaux de compétences
Compétences Grammaticales
et phonologiques
Compétences Culturelles et
Lexicales
CCL
Compétences
Méthodologiques/Activité
langagières
CPM
Séances/durée des
activités/notes
supplémentaires
Problématique (niveau cadre):
¿Dónde estás? ¿A dónde vas? (Niveau A1)
1. Mapa de América
Latina, pp. 26-27
Exercice sur les couleurs p. 15,
Pirulí cycle 3, niveau 1.
Tableau ¿cuántos millones?,
Nuevo Apúntate 1e année, p. 39
Le présent de l’indicatif.
Introduction du verbe estar
pour situer dans l’espace.
Les chiffres de 100-1000.
Carte de l’Amérique Latine.
Découverte des pays d’Amérique
Latine et de leurs drapeaux.
Réactivation : Les points
cardinaux.
Les couleurs.
EE Présenter un pays. Rechercher des
informations dans un tableau.
EOC Présenter un pays. Situer un pays
sur une carte.
Etre capable de retrouver des couleurs.
CO Remplir un questionnaire de
géographie.
2. ¿Dónde está la llave?,
p. 29
Verbe estar et localisation dans
l’espace.
Les prépositions de lieux
Situer quelque chose
Localiser la Réunion sur le même
modèle
CO Suivre instructions courtes et
simples. Repérer l’information
essentielle de courts passages
enregistrés (audio) ayant trait à un sujet
courant prévisible.
CE Etre capable d’identifier des
informations précises contenues dans des
écrits factuels simples.
Pouvoir suivre la trame d’une histoire
courte et simple.
EOC Lire à haute voix et de manière
expressive un texte bref après répétition.
Réciter « un texte » mémorisé.
EE Ecrire un court poème « à la
manière de »
EOI Pouvoir échanger des informations.
Poser des questions/répondre à des
questions concernant la situation dans
l’espace.
En casa, p. 29
¿Dónde está escondido?, Pirulí
cycle 3 niveau 1, p. 27
¿Piso o casa? (La casa de Lola),
A mí me encanta 1e année, p.
58 (CO)
Savoir localiser des objets
Comprendre un plan de maison
Lexique des pièces de la maison
et les meubles.
Quelques noms d’animaux.
3. ¿Dónde estás en clase?
¿Dónde estoy? A mí me
Réactivation:
Le verbe estar et la localisation
dans l’espace (1PS, 3PS, 1PP)
Verbe estar et attitude (estar de
Lexique de la salle de classe.
Se situer, situer quelqu’un.
CE Savoir repérer des informations
ciblées dans un document écrit (une
photo).
Comprendre le sens général de

encanta, 1e année, p. 31.
pie, estar sentado(a))
Les prépositions de lieux.
documents écrits
EOC Se situer géographiquement.
Reproduire un modèle oral. Décrire des
personnes, des animaux, des objets
familiers.
EOI Pouvoir échanger des informations.
Poser des questions/répondre à des
questions concernant la situation dans
l’espace.
4. ¿Dónde vives?, p. 28
¡Muévete!, Nuevo Apúntate 1e
année, p. 37
Le présent de l’indicatif (1PS,
3PS)
Verbe Ir au présent de l’indicatif
Les moyens de transport.
Le lexique de la ville.
Se situer/Situer quelqu’un
Adverbes de lieux
Les points cardinaux
CE Comprendre le sens général de
courts documents écrits.
EOC Reproduire un modèle oral. Poser
des questions/répondre à des questions
sur un sujet relatif à son travail.
Etre capable de parler de ses
déplacements, de sa ville, son quartier…
Présenter une ville à partir d’une photo
et d’une fiche. Citer des éléments vus sur
une photo.
EE Etre capable d’écrire un message
simple, se présenter.
5. ¿Por dónde pasas?, p.
31
¿Adónde vas ? Nuevo
Apúntate, 1e année, p. 37
CO Conversación telefónica,
Apúntate 1e année
Les prépositions de lieux
Les verbes de mouvement (pasar
por, subir, bajar, ir, llegar,
venir…)
Raconter un déplacement / Suivre un
itinéraire sur un plan de métro.
Se situer / situer quelque chose
Lieux emblématiques de Madrid
Lexique des indications d’itinéraire
(torcer, bajar, subir…)
CO Identifier le sujet d’une discussion.
Repérer l’information essentielle de
courts passages enregistrés (audio)
ayant trait à un sujet courant prévisible.
Repérer des destinations et des moyens
de transports dans un enregistrement.
EOI Pouvoir échanger des informations.
Poser des questions/répondre à des
questions concernant la situation dans
l’espace
EE Etre capable de copier des mots
isolés.
6. Dirigirse por la ciudad
Extrait filmique Una casa de
Locos, Cédric Klapish, 2002, « la
llegada a Barcelona »
¿Dónde está el tesoro?, Pirulí
cycle 3, p.18
Demander son chemin /indiquer la
direction d’une rue
Arrivée d’un étranger dans une ville
pour la 1e fois.
CO/ CV Repérer l’information
essentielle de courts passages
enregistrés (vidéo) ayant trait à un sujet
courant prévisible.
EOI Pouvoir échanger des informations.
Poser des questions/répondre à des
questions concernant la situation dans
l’espace.
TACHE-FINALE
EE Rédiger un petit dialogue très guidé à partir du plan de Barcelone dans lequel vous indiquer à un touriste français
comment se diriger dans la ville. Ce touriste recherche également où loger. Vous avez un logement à louer, vous lui

décrivez le logement.