Compétences et niveaux de compétences Problématiques Documents supports et activités. Compétences Grammaticales et phonologiques Compétences Culturelles et Lexicales Evaluation CCL Problématique (niveau cadre): 1. Mapa de América Latina, pp. 26-27 Exercice sur les couleurs p. 15, Pirulí cycle 3, niveau 1. Le présent de l’indicatif. Introduction du verbe estar pour situer dans l’espace. Tableau ¿cuántos millones?, Nuevo Apúntate 1e année, p. 39 Carte de l’Amérique Latine. Découverte des pays d’Amérique Latine et de leurs drapeaux. Réactivation : Les points cardinaux. Verbe estar et localisation dans l’espace. Situer quelque chose Localiser la Réunion sur le même modèle Savoir localiser des objets Comprendre un plan de maison En casa, p. 29 ¿Dónde está escondido?, Pirulí cycle 3 niveau 1, p. 27 Lexique des pièces de la maison et les meubles. ¿Piso o casa? (La casa de Lola), A mí me encanta 1e année, p. 58 (CO) ¿Dónde estoy? A mí me EE Présenter un pays. Rechercher des informations dans un tableau. EOC Présenter un pays. Situer un pays sur une carte. Etre capable de retrouver des couleurs. CO Remplir un questionnaire de géographie. Les couleurs. Les prépositions de lieux 3. ¿Dónde estás en clase? CPM ¿Dónde estás? ¿A dónde vas? (Niveau A1) Les chiffres de 100-1000. 2. ¿Dónde está la llave?, p. 29 Compétences Méthodologiques/Activité langagières Quelques noms d’animaux. Réactivation: Le verbe estar et la localisation dans l’espace (1PS, 3PS, 1PP) Verbe estar et attitude (estar de Lexique de la salle de classe. Se situer, situer quelqu’un. CO Suivre instructions courtes et simples. Repérer l’information essentielle de courts passages enregistrés (audio) ayant trait à un sujet courant prévisible. CE Etre capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels simples. Pouvoir suivre la trame d’une histoire courte et simple. EOC Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition. Réciter « un texte » mémorisé. EE Ecrire un court poème « à la manière de » EOI Pouvoir échanger des informations. Poser des questions/répondre à des questions concernant la situation dans l’espace. CE Savoir repérer des informations ciblées dans un document écrit (une photo). Comprendre le sens général de Séances/durée des activités/notes supplémentaires encanta, 1e année, p. 31. documents écrits EOC Se situer géographiquement. Reproduire un modèle oral. Décrire des personnes, des animaux, des objets familiers. pie, estar sentado(a)) Les prépositions de lieux. EOI Pouvoir échanger des informations. Poser des questions/répondre à des questions concernant la situation dans l’espace. 4. ¿Dónde vives?, p. 28 ¡Muévete!, Nuevo Apúntate 1e année, p. 37 5. ¿Por dónde pasas?, p. 31 ¿Adónde vas ? Nuevo Apúntate, 1e année, p. 37 Le présent de l’indicatif (1PS, 3PS) Verbe Ir au présent de l’indicatif Les prépositions de lieux Les verbes de mouvement (pasar por, subir, bajar, ir, llegar, venir…) Les moyens de transport. Le lexique de la ville. Se situer/Situer quelqu’un Adverbes de lieux Les points cardinaux CE Comprendre le sens général de courts documents écrits. EOC Reproduire un modèle oral. Poser des questions/répondre à des questions sur un sujet relatif à son travail. Etre capable de parler de ses déplacements, de sa ville, son quartier… Présenter une ville à partir d’une photo et d’une fiche. Citer des éléments vus sur une photo. EE Etre capable d’écrire un message simple, se présenter. Raconter un déplacement / Suivre un itinéraire sur un plan de métro. CO Identifier le sujet d’une discussion. Repérer l’information essentielle de courts passages enregistrés (audio) ayant trait à un sujet courant prévisible. Repérer des destinations et des moyens de transports dans un enregistrement. EOI Pouvoir échanger des informations. Poser des questions/répondre à des questions concernant la situation dans l’espace EE Etre capable de copier des mots isolés. Se situer / situer quelque chose Lieux emblématiques de Madrid CO Conversación telefónica, Apúntate 1e année 6. Dirigirse por la ciudad Extrait filmique Una casa de Locos, Cédric Klapish, 2002, « la llegada a Barcelona » ¿Dónde está el tesoro?, Pirulí cycle 3, p.18 TACHE-FINALE Lexique des indications d’itinéraire (torcer, bajar, subir…) Demander son chemin /indiquer la direction d’une rue Arrivée d’un étranger dans une ville pour la 1e fois. CO/ CV Repérer l’information essentielle de courts passages enregistrés (vidéo) ayant trait à un sujet courant prévisible. EOI Pouvoir échanger des informations. Poser des questions/répondre à des questions concernant la situation dans l’espace. EE Rédiger un petit dialogue très guidé à partir du plan de Barcelone dans lequel vous indiquer à un touriste français comment se diriger dans la ville. Ce touriste recherche également où loger. Vous avez un logement à louer, vous lui décrivez le logement.