sequence n°3 : argumenter - Lettres

SEQUENCE LIRE ET REDIGER DE S ARGUMENTAT ONS
Objectifs généraux : - reconnaître et étudier des situations argumentatives prises dans la vie quotidienne
- rédiger et structurer une argumentation
Séance
/ durée
Dominante
Objectifs /
Notions
Supports
Procédure
Activités
Travail à faire à la maison
/ évaluation
1
(1 h)
Expression
orale
Séance
servant de
lancement
Caractériser une situation
argumentative
Notions : thème / thèse /
arguments
Libre inspiration des
élèves à partir de
trames données
Classe entière
Jeux de rôle.
Formulation d’arguments.
Elaboration de la trace écrite à partir d’une liste de mots donnés ou
compléter un texte à trous (suivant le niveau des élèves)
Si l’on manque de temps,
la trace écrite peut être à
terminer à la maison.
2
(2 h)
Lecture
Etudier la variété des
supports d’argumentation
dans la vie quotidienne
Notions : arguments /
arguments contre
Groupement de
textes : tract /
publicité / lettres
privées (père contre le
départ de sa fille
comme fille au pair
aux Etats-Unis/ mère
pour)
Classe entière
- identifier émetteur / destinataire (cible) /enjeu
- reformuler le thème et la thèse
- relever les arguments qui illustrent l’opinion de chacun des
parents de la jeune fille en faveur (mère) ou contre (père) le départ
de cette dernière dans un tableau à deux colonnes
- écrire une lettre de réponse de la fille pour rassurer son père et le
convaincre de la laisser partir aux Etats-Unis
3
(maison)
Expression
écrite
Rédiger un paragraphe
argumentatif
Travail
individuel à
faire à la
maison
Dans le cadre de la semaine du goût, votre professeur vous
demande d’écrire un article dans le journal du lycée. Vous
condamnerez la restauration rapide et vous défendrez la cuisine
traditionnelle.
Travail à faire à la maison
relevé par le professeur
mais non noté.
4
(2 h)
Etude de la
langue
Identifier, dans un texte
argumentatif, les liens
logiques, leur valeur et la
classe grammaticale à
laquelle ils appartiennent
Document publicitaire
pour la carte 12-25 de
la SNCF et reprise
d’une des lettres
étudiées dans la
séance 2
Classe entière
- entourer les liens logiques et les classer dans un tableau en
fonction de leur valeur et de leur classe grammaticale
- remplacer les liens logiques par d’autres liens logiques de même
valeur
- reprise d’une des lettres étudiées lors de la séance 2 en ajoutant
des liens logiques aux endroit appropriés
Travail à faire à la maison :
Exercices du type :
- Sans en changer l’ordre,
transformer des
propositions indépendantes
en phrases complexes.
- Remettre un texte
argumentatif dans le bon
ordre en s’aidant des liens
logiques.
5
(1 h 30)
Lecture
- distinguer les différents
types d’arguments et
d’exemples
- repérer la thèse implicite
d’un texte argumentatif
Article de Télérama
intitulé « Violence à la
télé, ras le bol ! »
Classe entière
- relever et commenter les indices d’opinion (notion déjà vue lors
d’une précédente séquence)
- compléter un tableau : arguments / exemples / valeur défendue /
nature de l’argument (correction sur transparent)
- caractériser le ton utilisé par le journaliste dans son article
- formuler la thèse soutenue implicitement
6
(1 h)
Expression
écrite
- réinvestir les notions
acquises au cours de la
séquence
- améliorer les travaux
d’écriture réalisés au cours
de la séance 3
Travaux d’écriture
réalisés lors de la
séance 3.
Guide sous forme de
questionnaire ou
d’arbre argumentatif
Classe
entière.
Chaque élève
travaille sur
sa propre
production.
Remaniement du premier jet de la production afin que les
caractéristiques du texte argumentatif apparaissent clairement, soit
à partir d’un questionnaire portant sur les indices d’énonciation, les
indices d’opinion, les arguments et les liens logiques présents dans
la production de l’élève soit à partir d’un « arbre » à suivre par les
élèves pour l’organisation de leur devoir.
Evaluation sommative.
Travail ramassé et noté.