sequence n°3 : argumenter - Lettres

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SEQUENCE LIRE ET REDIGER DES ARGUMENTATONS
Objectifs généraux :
Séance Dominante
/ durée
1
Expression
(1 h) orale
Séance
servant de
lancement
2
Lecture
(2 h)
3
Expression
(maison) écrite
4
(2 h)
Etude de la
langue
5
Lecture
(1 h 30)
6
(1 h)
Expression
écrite
- reconnaître et étudier des situations argumentatives prises dans la vie quotidienne
- rédiger et structurer une argumentation
Objectifs /
Supports
Procédure
Notions
Caractériser une situation Libre inspiration des Classe entière
argumentative
élèves à partir de
Notions : thème / thèse / trames données
arguments
Etudier la variété des
supports d’argumentation
dans la vie quotidienne
Notions : arguments /
arguments contre
Groupement de
textes : tract /
publicité / lettres
privées (père contre le
départ de sa fille
comme fille au pair
aux Etats-Unis/ mère
pour)
Rédiger un
argumentatif
Travail
individuel à
faire à la
maison
Document publicitaire Classe entière
pour la carte 12-25 de
la SNCF et reprise
d’une
des
lettres
étudiées
dans
la
séance 2
paragraphe
Identifier, dans un texte
argumentatif, les liens
logiques, leur valeur et la
classe grammaticale à
laquelle ils appartiennent
Travail à faire à la maison
/ évaluation
Jeux de rôle.
Si l’on manque de temps,
Formulation d’arguments.
la trace écrite peut être à
Elaboration de la trace écrite à partir d’une liste de mots donnés ou terminer à la maison.
compléter un texte à trous (suivant le niveau des élèves)
Classe entière - identifier émetteur / destinataire (cible) /enjeu
- reformuler le thème et la thèse
- relever les arguments qui illustrent l’opinion de chacun des
parents de la jeune fille en faveur (mère) ou contre (père) le départ
de cette dernière dans un tableau à deux colonnes
- écrire une lettre de réponse de la fille pour rassurer son père et le
convaincre de la laisser partir aux Etats-Unis
Dans le cadre de la semaine du goût, votre professeur vous
demande d’écrire un article dans le journal du lycée. Vous
condamnerez la restauration rapide et vous défendrez la cuisine
traditionnelle.
- entourer les liens logiques et les classer dans un tableau en
fonction de leur valeur et de leur classe grammaticale
- remplacer les liens logiques par d’autres liens logiques de même
valeur
- reprise d’une des lettres étudiées lors de la séance 2 en ajoutant
des liens logiques aux endroit appropriés
Travail à faire à la maison
relevé par le professeur
mais non noté.
Travail à faire à la maison :
Exercices du type :
- Sans en changer l’ordre,
transformer
des
propositions indépendantes
en phrases complexes.
- Remettre un texte
argumentatif dans le bon
ordre en s’aidant des liens
logiques.
- relever et commenter les indices d’opinion (notion déjà vue lors
d’une précédente séquence)
- compléter un tableau : arguments / exemples / valeur défendue /
nature de l’argument (correction sur transparent)
- caractériser le ton utilisé par le journaliste dans son article
- formuler la thèse soutenue implicitement
Travaux
d’écriture Classe
Remaniement du premier jet de la production afin que les Evaluation sommative.
réalisés lors de la entière.
caractéristiques du texte argumentatif apparaissent clairement, soit Travail ramassé et noté.
séance 3.
Chaque élève à partir d’un questionnaire portant sur les indices d’énonciation, les
Guide sous forme de travaille sur
indices d’opinion, les arguments et les liens logiques présents dans
questionnaire
ou sa propre
la production de l’élève soit à partir d’un « arbre » à suivre par les
d’arbre argumentatif
production.
élèves pour l’organisation de leur devoir.
- distinguer les différents Article de Télérama Classe entière
types
d’arguments
et intitulé « Violence à la
d’exemples
télé, ras le bol ! »
- repérer la thèse implicite
d’un texte argumentatif
- réinvestir les notions
acquises au cours de la
séquence
- améliorer les travaux
d’écriture réalisés au cours
de la séance 3
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