2. Contexte culturel :
- Cet apprentissage se déroule dans un contexte plus ou moins rigide
-L’évolution récente des mœurs, la diffusion des connaissances sur la petite enfance,
un climat de plus grand libéralisme ont beaucoup atténué la pression à l’apprentissage
de la propreté chez les enfants des pays occidentaux.
- Certaines mères continuent d’exercer de vives pressions sur l’apprentissage : un
conditionnement précoce dès la première année est alors possible mais qui peut céder
au moment ou l’enfant commence à établir un contrôle personnel.
3. Axe relationnel :
- La relation mère-enfant est privilégiée dans notre société, l’acquisition de la propreté
est l’un des éléments de transaction dans la dyade mère-enfant.
- Les matières fécales, et à un moindre degré l’urine, véhiculent une forte charge
affective qui peut être positive ou négative.
-L’acquisition du contrôle sphinctérien se fait à la suite du plaisir pris d’abord à
l’expulsion puis à la rétention, puis au couple rétention-expulsion
- La nature de l’investissement de cette fonction de rétention-expulsion, investissement
pulsionnel à prédominance libidinale ou à prédominance agressive, dépend en grande
partie du style de relation mère- enfant.