Le vocabulaire économique dans la presse quotidienne

Le vocabulaire économique dans la presse quotidienne
Informations Pédagogiques n°25 - avril 1996 11
Le vocabulaire économique
dans la presse quotidienne
Travail de fin d’études
par Christelle CARLON
.
Professeurs responsables
1er lecteur : Claudine WELES
2e lecteur : Yves LESAACK
Institut d'Enseignement supérieur pédagogique et
économique de la Communauté française "Les
Rivageois"
Section Mathématiques
Rue des rivageois 6, 4000 Liège.

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Présentation
Ceci est, nous pensons, une première : nous présentons au lecteur de ce périodique un travail de fin
d ’études (IESP LIÈGE).
Notre but est double :
1. la connaissance du vocabulaire économique de base est l’un des objectifs du programme
7/5392 du premier degré de l’enseignement secondaire de la Communauté française. La présente
publication nous semble une piste intéressante pour indiquer au professeur quels sont les 100 mots
économiques les plus utilisés dans la presse quotidienne.
2. Mais de plus, quel plaisir de constater qu’un travail de fin d’études en IESP puisse être un
véritable travail de recherche, selon une démarche scientifique et avec utilisation de l’outil
informatique. Qu’on se le dise : la recherche pédagogique n’est pas l’apanage de l’université.
Bien sûr, on peut ne pas être d’accord avec les conclusions, excessives sans doute, de l’auteur qui
affirme en dernière page que les élèves de l’enseignement secondaire économique « perdent leur
temps à réapprendre la même chose que l’année précédente, mais avec quelques éléments en
plus ». Cette remarque nous interpelle quand même et nous y reviendrons dans un article ultérieur.
Mais là n’est pas l’essentiel du travail qui, rappelons-le, est une étude sur le vocabulaire économique
et non pas une critique de l’enseignement circulaire (dérive de l’enseignement en spirale).
On peut aussi douter de la nécessité qu’il y a pour l’élève de fin de 2e C de maîtriser lesdits 100
mots. Le travail présente le mérite de poser la question : la discussion est ouverte sur le sujet.
Mais, trêve de bavardages : donnons la parole çà l’auteur !
Michel ODROVIC
Inspecteur sciences économiques

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INTRODUCTION
Pourquoi ce travail de fin d'études?
L'économie est une matière sans arrêt en mouvement. En effet, ce que l'on enseigne aujourd'hui
peut être tout à fait faux demain. Il est donc important de donner aux élèves les moyens de
comprendre l'évolution de cette matière. Pour y arriver, deux choses essentielles à connaître : d'une
part, les mécanismes économiques parfois très difficiles à comprendre et d'autre part, le vocabulaire
économique en grande partie utilisé par un grand nombre de personnes.
Il serait primordial que les élèves connaissent ce vocabulaire économique. Mais où le trouver ? Je
me suis tournée vers la presse quotidienne, qui, par définition, doit être accessible à tous.
On parle souvent de 100 mots économiques que l'on retrouve sans arrêt dans la presse quotidienne.
Les retrouver et les intégrer dans le programme des trois premières années secondaires permettrait
aux élèves d'aborder les articles économiques de la presse et ainsi de suivre l'évolution de
l'économie, sans appréhension, mais avec un prérequis évident.
TRAVAIL DE RECHERCHE
A. Choix de l'échantillon
1) Choix du journal
Il était inutile de prendre tous les journaux vendus en Belgique. En effet, il y a une grande partie qui
n'est pas francophone. Je les ai donc supprimés. Parmi les journaux francophones, certains ne sont
pas belges et d'autres sont spécialisés dans un seul domaine comme, par exemple, le sport. Je n'ai
donc pas tenu compte de ceux-là non plus. Il y a aussi des groupes de journaux qui viennent de la
même maison d'édition et sont à peu de choses près identiques comme, par exemple, « La Meuse »
et « La Lanterne ». J'ai donc repris le journal le plus lu parmi chaque groupe.
J'ai longuement hésité à inclure dans mon étude « L'écho de la Bourse ». Mais, après réflexion, j'ai
estimé que c'était un journal beaucoup trop spécialisé. En effet, il est adapté à un certain type de
clientèle (banques, économistes, ...), alors que mon but n'est pas de transformer les élèves du
secondaire inférieur en spécialistes mais bien de leur donner les outils pour appréhender les faits
quotidiens.
Après cette élimination, il me restait donc six journaux :
« Le Soir »
« La Meuse »
« La Libre Belgique »
« La Dernière Heure »
« La Wallonie »
« Vers l'Avenir »
2. Choix des dates
Certains journaux ont des parties spéciales pour chaque jour de la semaine, par exemple, « La
Meuse » du mercredi possède une rubrique « Votre argent ». Il me fallait donc un exemple de tous
les journaux pour chaque jour de la semaine.
Cependant, je ne pouvais pas prendre tous les journaux de la même semaine car en début et en fin
de mois les journaux ne parlent pas de la même chose. De plus, en prenant tous les journaux la
même semaine, l'information n'aurait pas été très variée.

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De plus, il fallait que je tienne compte des jours de fêtes et de certaines dates d'anniversaires. Par
exemple, en prenant le journal du 24 décembre, l'information serait en grande partie basée sur Noël
et l'économie serait presque inexistante.
C'est pour toutes ces raisons que j'ai pris les journaux des dates suivantes :
- mardi 15 novembre 1994
- mercredi 23 novembre 1994
- jeudi 1er décembre 1994
- vendredi 9 décembre 1994
- lundi 12 décembre 1994
J'ai donc repris les journaux des 5 semaines qui se suivaient ces dates et, pour chaque semaine, un
jour différent. Ainsi, j'ai des quotidiens :
- pour chaque jour de la semaine,
- de début et de fin de mois,
- sans aucune date "spéciale".
3. Choix des articles
Pour chaque journal, j'ai recherché les pages dans lesquelles on parlait le plus d'économie. Pour
« Le Soir » et « La Libre Belgique », cela était très facile, car il y a une partie économique pour
chacun d'eux. En ce qui concerne « La Meuse », l'édition du mercredi contient une rubrique spéciale
appelée « Votre argent ». Pour les autres journaux, j'ai repris les pages qui parlaient le plus
d'économie.
B. Comment ai-je effectué mon étude ?
1. Recherche des mots dans les articles
J'ai souligné tous les mots économiques dans chaque article choisi.
REMARQUE : Parfois, il a été difficile pour moi de déterminer si certains mots étaient économiques.
Exemple : Tribunal de commerce est un mot typiquement juridique mais il a un lien étroit avec
l'économie. J'ai donc inclus dans mon vocabulaire les mots qui intervenaient souvent en économie.
Certains mots ont plusieurs sens tantôt économiques et tantôt pas du tout. Il fallait donc être bien
attentif au contexte.
Exemple : Regroupement.
Ci-dessous un article de « Vers l'Avenir» du 23/11/94

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2. Le comptage
Après avoir souligné tous les mots, il fallait détecter les 100 mots les plus utilisés. Faire cela
manuellement était une vraie folie. Il fallait donc trouver un moyen plus "facile". J'ai finalement fait
mes recherches par informatique.
Mais la nouvelle question était "Quel programme utiliser ? ".
Le tableur m’a paru la meilleure solution car il permet de faire des sous-totaux. Il allait donc rendre
mes recherches plus faciles et rapides.
TABLEUR EXCEL 5.0
Le gros avantage du tableur « Excel 5.0 » est qu'il permet d'utiliser plusieurs feuilles de calcul en
même temps et donc, d'une part, de passer de l'une à l'autre sans difficulté et d'autre part, de
travailler dans une feuille de calcul sans aucun risque de modifier les autres feuilles.
J'ai utilisé pour le comptage deux feuilles
a) Première feuille de calcul : Mots (cf. Annexe)
Elle reprend tous les mots de vocabulaire économique que j'ai rencontrés au cours de ma lecture.
Tous les mots sont associés à un numéro qui ne doit en aucun cas changer tout au long de mon
étude. La moindre erreur de manipulation, ne serait-ce que deux ou trois codes changés, aurait
bouleversé toute ma recherche.
Il fallait donc que je protège ma feuille en écriture.
Commandes « Protéger la feuille et Ôter la protection de la feuille »
(Menu Outils, menu secondaire Protection) 1
Commande Protéger la feuille
Empêche toute modification des cellules de feuille de calcul et de feuille macro de Microsoft Excel
version 5.0, des éléments d'un graphique, des objets graphiques d'une feuille de calcul ou d'une
feuille graphique, du code d'un module Visual Basic ou des éléments d'une feuille de dialogue. Avant
d'utiliser cette commande pour verrouiller une feuille, vous pouvez spécifier un état verrouillé ou
déverrouillé pour des plages de cellules individuelles et des objets graphiques.
Contenu
Protège les cellules des feuilles de calcul et des feuilles macro de Microsoft Excel version 5.0 et
protège les éléments des graphiques. Cette case à cocher n'apparaît pas si la feuille active est une
feuille de dialogue ou un module Visual Basic.
Objets
Ils empêchent que les objets graphiques des feuilles de calcul et des graphiques ne soient déplacés,
modifiés, redimensionnés ou supprimés. Cette case à cocher n'apparaît pas si la feuille active est une
feuille de dialogue ou un module Visual Basic.
b) Deuxième feuille de calcul
Dans cette deuxième feuille, j'ai effectué le comptage. J'ai travaillé par code, car avec les mots il y
aurait eu un problème de comptage. En effet, il est presque impossible de taper la quantité de mots
utilisés pour mon travail sans y glisser des fautes de frappes.
1Excel 5.0