Date de diffusion - Enseigner le français avec TV5MONDE

Niveau intermédiaire / B1
Auteur : Margot Bonvallet,
CAVILAM – Alliance française
1
Jeunes diplômés : la tentation de l’étranger
Date de diffusion
06/12/2013
Dossier 378
Parcours pédagogique
Contenu : Mieux comprendre le phénomène du départ des jeunes diplômés français vers l’étranger.
Exprimer son avis sur deux parcours professionnels.
Thème : Monde du travail
Niveau : B1, intermédiaire
Public : adultes
Liste des activités
Mise en route
- Faire des hypothèses sur le reportage à partir de la première phrase du lancement.
Activité 1
- Retrouver la structure du reportage.
Activité 2
- Comprendre globalement le reportage.
Activité 3
- Réviser la comparaison.
Activité 4
- S’exprimer oralement pour justifier son opinion.
Suggestions d’activités pour la classe
Mise en route :
Rappeler aux apprenants que le lancement du reportage est la phrase d’accroche prononcée par le présentateur
du journal : elle donne l’information principale et a pour objectif de donner envie aux téléspectateurs de regarder
le reportage. Proposer aux apprenants la phrase suivante, extraite du lancement du reportage : « La France ne
fait plus rêver les jeunes diplômés ».
En petits groupes. Selon vous, d’après ce lancement, quel va être le thème du reportage correspondant ? Quelles
personnes vont être interviewées ?
Mettre en commun les réponses à l’oral sous la forme d’une discussion. Veiller à ce que tous les apprenants
prennent la parole.
Pistes de corrections / Corrigés :
Je pense que le reportage a pour sujet les étudiants, le chômage ou la crise. Je pense qu’on va voir des jeunes
diplômés au chômage ou des chefs d’entreprise, ou des sociologues, etc.
Activité 1 :
Demander à un apprenant de lire les propositions à voix haute. Lever les éventuelles difficultés lexicales.
Expliquer aux apprenants qu’il s’agit de retrouver la structure du reportage. Montrer le reportage en entier avec
le son mais sans les sous-titres.
En petits groupes. Faites l’activité 1.
Les apprenants se mettent d’accord sur leurs réponses en petits groupes. Faire une mise en commun à l’oral.
Noter l’ordre des phrases au tableau.

Niveau intermédiaire / B1
Auteur : Margot Bonvallet,
CAVILAM – Alliance française
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Pistes de corrections / Corrigés :
Ordre des informations : c. - a. - b. - f. - d. - g. - e.
Activité 2 :
Laisser quelques minutes aux apprenants pour lire les propositions de l’activité. Vérifier la bonne compréhension
du lexique et préciser aux apprenants qu’ils devront rétablir la vérité pour les affirmations fausses.
Montrer le reportage toujours avec le son, mais en cachant les sous-titres.
Individuellement. Faites l’activité 2.
Laisser aux apprenants le temps de comparer leurs réponses avec celles de leur voisin(e), puis inviter les
apprenants qui le souhaitent à donner leurs réponses et leurs corrections.
Pistes de corrections / Corrigés :
Vrai : 1 ; 2 ; 6 ; 7 ; 8.
Faux : 3. « Un poste à hautes responsabilités pour un premier emploi »
4. Alexandra a fait des études dans « la même école de commerce française que Jean-Philippe. »
5. Alexandra s’est expatriée surtout pour échapper au climat terne, morose et pessimiste de la
France.
9. Partir à l’étranger est facilité par les études pour les jeunes diplômés.
Activité 3 :
Faire une révision de la comparaison en s’appuyant sur les différentes formes proposées dans l’exercice : avec un
verbe, avec un adjectif, formes irrégulières, etc. Laisser du temps aux apprenants pour lire les propositions.
À deux. Faites l’activité 3.
Laisser aux binômes le temps de se mettre d’accord avec le binôme voisin, puis procéder à une mise en commun
à l’oral en groupe classe. Inciter les apprenants à se justifier en s’appuyant sur des éléments du reportage.
Pistes de corrections / Corrigés :
a. Jean-Philippe a une vie très différente de / similaire à la vie qu’il avait en France.
b. Il pense que s’il était resté en France il aurait eu un travail aussi/moins/plus intéressant.
c. Alexandra dit qu’à Londres, la vie coûte plus/moins/aussi cher qu’en France.
d. Alexandra dit qu’à Londres, les salaires sont plus/moins/aussi élevés qu’en France.
e. Jean-Philippe gagne mieux/aussi bien/moins bien sa vie qu’Alexandra.
f. Aujourd’hui, les jeunes s’expatrient plus/moins/autant qu’avant.
g. Aujourd’hui c’est beaucoup plus/moins/aussi facile de trouver un travail à l’étranger.
Activité 4 :
Diviser la classe en deux groupes. Préciser aux apprenants qu’ils pourront ensuite confronter leurs arguments
dans un mini débat.
En petits groupes. Faites l’activité 4. Groupe A : choisissez le premier point de vue.
Groupe B : choisissez le second point de vue.
Expliquer aux apprenants qu’ils ne choisiront pas leur point de vue mais qu’ils devront adopter celui qui leur est
imposé. Les deux groupes discutent pour préparer leur liste d’arguments.
Passer entre les groupes pour apporter aide et correction. Pour la mise en commun, organiser un débat « ping-
pong » : un apprenant propose un argument, auquel un apprenant du groupe adverse répond par un contre
argument, et ainsi de suite. Laisser le mini débat se dérouler et relever les erreurs les plus significatives pour une
séance de correction collective.
Pistes de corrections / Corrigés :
- Je pense que quitter son pays alors qu’il est en crise, c’est comme abandonner un navire qui coule.
- Je ne suis pas d’accord : c’est au contraire essayer de s’en sortir, ça ne sert à rien de rester dans un pays qui
n’avance pas il faut penser à soi !
- Je pense que c’est trop égoïste et individualiste : si tous les jeunes font ça, alors le pays n’a aucune chance de
se redresser ! etc.