ETABLISSEMENT : Lycée l`Oiselet, Bourgoin

ETABLISSEMENT : Lycée l’Oiselet, Bourgoin-Jallieu SERIE : L CLASSE : 1L1 MANUEL : Français, Littérature 1ère toutes séries, Nathan
Séquence
Supports des lectures analytiques
Supports des lectures cursives
Activités éventuelles
communes ou personnelles
Séquence 1 :
« La discorde est le plus grand mal
du genre humain, et la tolérance en
est le seul remède. » (Voltaire,
Dictionnaire philosophique)
La colonisation
Problématique : Quelle représentation des
mondes colonisés est proposée dans les
textes et les documents iconographiques
de la séquence ?
Référence aux objets d'étude :
 Un mouvement littéraire du
XVIème siècle : l’humanisme
 Un mouvement littéraire du
XVIIIème siècle : les Lumières
 La poésie
 Convaincre, persuader, délibérer :
l’essai, le dialogue
Groupement de textes :
- Montaigne, extrait des Essais (III,6)
- J.C Carrière, extrait de La Controverse de
Valladolid
- Montesquieu, « De l’esclavage des nègres »,
L’Esprit des Lois
- Césaire, extrait d’Un retour au pays natal
Textes et documents
complémentaires :
- Extrait du Journal de Christophe
Colomb, version abrégée de
Bartolomé de Las Casas
- extrait de Utopia de Thomas More
- extrait de Voyage autour du monde
de Bougainville
- Extrait de Mythologies de R.Barthes
- Définition des notions
présentes dans les objets
d’étude
- Présentation des
mouvements de
l’humanisme, des
Lumières
- Présentation de chaque
auteur
- Travail de comparaison
entre texte de Barthes et
celui de Bougainville
- Comparaison de différents
représentations
iconographiques :
Arearea de Gauguin,
Luxe, calme et volupté de
Matisse, des
photographies de peuples
du jardin d’Acclimatation,
des extraits de Tintin au
Congo et une publicité de
Benetton
- Extraits du magazine
L’Histoire, numéro
spécial de 2005 sur les
zoos humains et les
expositions coloniales
- Travail transdisciplinaire
avec l’histoire : étude de
différents tableaux :
Intérieur de Harem de
Chassériau, Tisserandes à
Bou-Saada de Guillaumet,
le Rêve de Rousseau

Séquence
Supports des lectures analytiques
Supports des lectures cursives
Activités éventuelles
communes ou personnelles
Séquence 2 :
« La poésie crie, accuse, espère »
(P.Eluard)
La poésie de la résistance
Problématique : Qu’est-ce qu’un poème
engagé ?
Référence aux objets d'étude :
 Un mouvement littéraire du
XXème siècle : le surréalisme
 La poésie
 Convaincre, persuader, délibérer
Groupement de textes :
- R.Desnos, « Ce cœur qui haïssait la guerre »
- L.Aragon, « Ballade de celui qui chantait sous
les supplices »
- P.Eluard, « Liberté »
Textes et documents
complémentaires :
- Eluard, « Courage »
- Eluard, « Gabriel Péri »
- Eluard, préface à l’Honneur des
poètes
- P. Emmanuel, « Hymne de la
liberté »
- Aragon, « La Rose et le réséda »
- Définition des notions
présentes dans les objets
d’étude
- Etude de la versification
- Présentation de chaque
auteur
- Ecoute de différentes
versions du « Chant des
partisans » + étude du
texte. Lien entre chanson
et poésie.
- Etude de peintures
surréalistes, La
Clairvoyance de Magritte,
L’Eléphant de Célèbes de
Ernst, La Clef des songes
de Magritte, Les Montres
molles de Dali, Girafes en
feu de Dali : chaque
groupe d’élèves a choisi
un tableau et a proposé un
texte (pour la plupart
poétiques) afin de
proposer une
interprétation du tableau
- Travail transdisciplinaire
avec l’histoire : en attente

Séquence
Supports des lectures analytiques
Supports des lectures cursives
Activités éventuelles
communes ou personnelles
Séquence 3 :
Rimbaud ou « l’alchimie du
verbe »
Problématique : Un poète engagé
poétiquement : comment Rimbaud
révolutionne-t-il la poésie ?
Référence aux objets d'étude :
 La poésie
 Etude des genres et des registres :
la satire
Groupement de textes :
- « Le Mal »
« A la musique »
« Aube »
Textes et documents
complémentaires :
- « Le Dormeur du val »
- « Roman »
- « Ma Bohème »
- « Voyelles »
- « Le Bateau ivre »
- « Promenade d’hiver » de Glatigny
- « M. Prudhomme » de Verlaine
- Caricature de H.Monnier,
M.Prudhomme
Groupement sur évolution du sonnet :
- Ronsard, « Quand vous
serez bien vieille »
- Ronsard, « Marie, qui
voudrait votre beau nom
tourner »
- Baudelaire, « A une
passante »
- Etude de la
versification
- Présentation de l’auteur
- Etude de la forme du
sonnet et des
nouveautés apportées
au XIXème siècle et
notamment par
Rimbaud
- Dissertation : « la
rébellion contre les
auteurs précédents vous
semble-t-elle nécessaire
pour la création
poétique ? »