Liste pour la première GE1.2009/2010 Professeur : Mme Inza

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Liste pour la première GE1.2009/2010
Professeur : Mme Inza Stéphanie.
Séquence n°1: Roberto Zucco, Bernard-Marie Koltès
Objet d’étude : Le théâtre et sa représentation.
Objectifs spécifiques : la tragédie et le registre tragique
Lire, écrire, mettre en scène aujourd'hui : les enjeux de la mise en scène ; le rôle du théâtre aujourd'hui.
Comment un dramaturge parvient-il à écrire, à partir d’un fait divers, une œuvre dramatique
universelle ?
Œuvre intégrale (larges extraits de la pièce)
Lectures analytiques :
1- tableau 1 : L’évasion. « apparaît Zucco » à « coups de feu, projecteurs, sirènes » p12,13
2- tableau 2 : le meurtre de la mère « « Oublie maman » à « Zucco se déshabille, enfile son treillis, et
sort » p 16-18
3- tableau IV : la mélancolie de l’inspecteur « la pute affolée entre » à « il est fichu » p 30-31
4- tableau X : l’otage « le fils s’approche » à « ferme les yeux » p 59-61
5 tableau XV : Zucco au soleil « le soleil monte » à « il tombe » p 94-95
Lectures cursives et documents complémentaires :
 Comparaison avec le film de Cédric Khan : Roberto Succo
 Articles relatant le fait-divers/Article sur la pièce de Koltès= la polémique
 Les personnages de la pièce= la modernité du théâtre de Koltès.
Séquence n°2: Le Roman et ses Personnages

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Première partie : Œuvre intégrale : Un roi sans divertissement. Jean Giono
Objet d’étude : le roman et ses personnages.
Objectifs spécifiques :
 A travers le personnage de Langlois appréhender la notion de personnage romanesque
comme porteur d’un point de vue sur le monde.
Lectures analytiques :
1- L’incipit= « Frédéric a la scierie » à « je crois » p 9 à 13.
2- Le Hêtre= « le hêtre de la scierie » à « comme des bouchers » p 38 à 39
3- La mort du Loup= « D’abord nous ne voyons rien » à « mort subite » p 142 à 144
4- Le suicide de Langlois= « Vous m’ennuyez à la fin » à la fin. P 243 à 244
Lectures cursives et documents complémentaires :
 Biographie GIONO/ le titre
 Film vu en classe
 La thématique du LOUP
 Le mélange des genres/Les personnages.
Deuxième partie : Groupement de textes: L’image du Héros dans le roman.
Perspectives dominantes= générique= le roman
Perspectives complémentaires= définition/héros, héros médiocre, antihéros
Préparation au devoir type EAF= la dissertation.
A partir d’un groupement de textes, comprendre l’évolution du personnage romanesque et
notamment l’image du Héros.
Lecture analytique :
Les Liaisons Dangereuses Choderlos de Laclos extrait lettre 81.
Corpus= Extraits de Voyage au bout de la nuit Céline, La Chartreuse de Parme Stendhal,
Définition et classification du Héros

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Séquence n°4: L’animal au service de l’argumentation.
Première partie : Groupement de textes
Objet d’étude : Argumentation= Convaincre, persuader, délibérer.
Objectifs spécifiques :
Analyser à travers la figure de l’animal les différentes formes de l’argumentation : directe
et apologue. Introduction à l’analyse de l’œuvre intégrale de George Orwell= La ferme des
animaux.
Lectures analytiques :
1. F. de La Rochefoucauld= « Du rapport des hommes avec les animaux », Les Réflexions. XVIIème
2. La Fontaine= « Les animaux malades de la peste », Les Fables, livre VII, 1668
Lectures cursives et documents complémentaires :
 Travail sur les différentes formes d’argumentation : groupement de textes mettant en
scène des animaux. (Kafka, chanson de Reggiani, image de King-Kong, extraits Maus)
Deuxième partie : Œuvre intégrale : La Ferme des Animaux. George Orwell.
Lectures analytiques :
1. p34-35= Un bonheur idéal.
2. p92-94= La mise en place de la terreur.
3. p 100-102= Le culte de la personnalité.
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Lectures cursives et documents complémentaires :
 Biographie de l’auteur : Orwell un écrivain au parcours hors-normes.
 Parallèle historique avec l’œuvre (lien avec le programme d’Histoire).
 Etude de l’œuvre : .la structure/les personnages/le genre de la fable.
Séquence n°3: « Comment la poésie exprime-t-elle l’aventure du voyage ? »
Objet d’étude : La poésie.
Objectifs spécifiques : En quoi la poésie permet-elle l’expression du voyage ? L’envie d’un
ailleurs ?
Groupement de textes :
Lectures analytiques :
1- Du Bellay, Les Regrets, « Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage».
2- Baudelaire, « l’invitation au voyage », Les Fleurs du Mal.
3- Verlaine, « Charleroi », Romances sans paroles.
4- Cendrars, la prose du transsibérien.(extrait)
Lectures cursives et documents complémentaires :
 RIDAN, « Ulysse », GRAND CORPS MALADE, « Les voyages en train ».
Prolongements proposés à la classe par le professeur :
 Ecriture d’un Haïku.

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