ETABLISSEMENT : Lycée l`Oiselet, Bourgoin

ETABLISSEMENT : Lycée l’Oiselet, Bourgoin-Jallieu SERIE : GM CLASSE : 1GM1 MANUEL : Français, Littérature 1ère toutes séries, Nathan
Séquences
Supports des lectures analytiques
Supports des lectures cursives
Activités éventuelles
communes ou personnelles
Séquence 1 :
« La discorde est le plus grand mal
du genre humain, et la tolérance en
est le seul remède. » (Voltaire,
Dictionnaire philosophique)
La colonisation
Problématique : Quelle représentation des
mondes colonisés est proposée dans les
textes et les documents iconographiques
de la séquence ?
référence aux objets d'étude :
 Un mouvement littéraire du
XVIIIème siècle : les Lumières
 La poésie
 Convaincre, persuader, délibérer :
l’essai, le dialogue
Groupement de textes :
- Extrait de La Controverse de Valladolid de
J.C Carrière
- « De l’esclavage des nègres », L’Esprit des
Lois de Montesquieu
- Extrait d’Un retour au pays natal de Césaire
Textes et documents
complémentaires :
- Extrait du Journal de Christophe
Colomb, version abrégée de
Bartolomé de Las Casas
- extrait de Voyage autour du monde
de Bougainville
- Extrait de Mythologies de R.Barthes
- Définition des notions
présentes dans les objets
d’étude
- Présentation du
mouvement des Lumières
- Présentation de chaque
auteur
- Travail de comparaison
entre texte de Barthes et
celui de Bougainville
- Comparaison de différents
représentations
iconographiques :
Arearea de Gauguin,
Luxe, calme et volupté de
Matisse, des
photographies de peuples
du jardin d’Acclimatation,
des extraits de Tintin au
Congo et une publicité de
Benetton
- Extraits du magazine
L’Histoire, numéro
spécial de 2005 sur les
zoos humains et les
expositions coloniales

Séquence
Supports des lectures analytiques
Supports des lectures cursives
Activités éventuelles
communes ou personnelles
Séquence 2 :
« La poésie crie, accuse, espère »
(P.Eluard)
La poésie de la résistance
Problématique : Qu’est-ce qu’un poème
engagé ?
Référence aux objets d'étude :
 Un mouvement littéraire du
XXème siècle : le surréalisme
 La poésie
 Convaincre, persuader, délibérer
Groupement de textes :
- R.Desnos, « Ce cœur qui haïssait la guerre »
- L.Aragon, « Ballade de celui qui chantait sous
les supplices »
- P.Eluard, « Liberté »
Textes et documents
complémentaires :
- Eluard, « Courage »
- Eluard, « Gabriel Péri »
- Eluard, préface à l’Honneur des
poètes
- P. Emmanuel, « Hymne de la
liberté »
- Aragon, « La Rose et le réséda »
- Définition des notions
présentes dans les objets
d’étude
- Présentation de chaque
auteur
- Ecoute de différentes
versions du « Chant des
partisans » + étude du
texte. Lien entre chanson
et poésie.
- Etude de peintures
surréalistes : La
Clairvoyance de Magritte,
L’Eléphant de Célèbes de
Ernst, La Clef des songes
de Magritte, Les Montres
molles de Dali, Girafes en
feu de Dali
- Travail transdisciplinaire
avec l’histoire : en attente