solide construction

Profil N° 2005 – 13 1/2
CONCOURS DE RECRUTEMENT DE MAITRES-ASSISTANTS DES ECOLES D’ARCHITECTURE
SESSION 2005
Décret n°94-262 du 1er avril 1994 modifié relatif au statut des professeurs et des maîtres-assistants des écoles d’architecture
PROFIL DE POSTE N° 13
ECOLE D’ARCHITECTURE DE MARSEILLE
POSTE DE MAITRE-ASSISTANT
CONCOURS EXTERNE
DISCIPLINE : Théories et pratiques de la conception architecturale et urbaine
I / CONTEXTE
PRESENTATION GENERALE DE L’ECOLE, DE SON IDENTITE PEDAGOGIQUE ET DE SES PERSPECTIVES DE
DEVELOPPEMENT :
L'école d'Architecture de Marseille accueille plus de 1000 étudiants chaque année, 1080 pour l'année 2004-2005 dont près
de 20% d'étudiants étrangers.
Elle est la seule école d'architecture de la grande région Provence-Alpes-Côte d'Azur d'où la très grande majorité des
étudiants sont originaires.
L'école est implantée dans le site de Luminy, campus universitaire crée dans les années 60 à l'entrée du massif des
calanques, elle jouxte l'école supérieure des Beaux-Arts de Marseille avec laquelle elle partage la bibliothèque.
L'école de Marseille a mis en place le premier cycle de la réforme à la rentrée de cette année universitaire et prépare le
programme pédagogique de son second cycle pour la rentrée 2005-2006.
Le 1er cycle menant au diplôme d'études en architecture conférant le grade de licence propose une formation générale,
assortie d'options en semestre 6. L'enseignement du projet s'organise dans le cadre d'équipes pédagogiques, autour de
thématiques semestrielles auxquelles participent les enseignements des autres disciplines.
Le 2ème cycle menant au diplôme d'Etat d'architecte conférant grade de master est organisé autour des principaux pôles
thématiques suivants : le projet architectural, le projet urbain, l'espace public, la restauration du patrimoine, architecture -
technique - environnement.
PRESENTATION DES ACTIVITES DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE DE L’ECOLE :
L'école de Marseille accueille trois laboratoires de recherche habilités :
ABC (architecture bioclimatique et construction parasismique) :
ce laboratoire se consacre essentiellement à la constitution du savoir expert de l'architecte façe aux impératifs
environnementaux.
INAMA (investigation sur l'histoire et l'actualité des mutations architecturales) : les travaux d'INAMA se déroulent suivant
deux axes : l'évolution de l'aire métropolitaine marseillaise dans l'espace et dans le temps et l'histoire de l'architecture
contemporaine dans la région et en méditerranée.
MAP-GAMSAU. Le GAMSAU constitue l'équipe marseillaise de l'UMR-MAP (modèles et simulations pour l'architecture,
l'urbanisme et le paysage).
La conception assistée par ordinateur, la modélisation de la morphologie architecturale et urbaine, la mesure optique et la
représentation en images de synthèse constituent les principaux thèmes de recherche de ce laboratoire.
La constitution d’autres équipes de recherche est envisagée.
PLACE ET POIDS DE LA DISCIPLINE DANS L’ECOLE, MODALITES D’ENSEIGNEMENT ET SITUATION DE
L’ENCADREMENT PEDAGOGIQUE DE CETTE DISCIPLINE DANS L’ECOLE :
La réforme des études d’architecture place le projet au cœur du contenu pédagogique des écoles.
Il est enseigné de manière collégiale en 1er cycle dans le cadre de thématiques qui proposent des approches spécifiques
du projet architectural et urbain. En 1er cycle, le projet constitue le point de repère des autres enseignements, en 2e cycle il
en est le contenu principal, complété par une approche théorique dans le cadre des séminaires.

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II / MISSIONS PREVUES POUR L’ENSEIGNANT
CHARGES PEDAGOGIQUES : 320 heures d'enseignement en présence d'étudiants par année universitaire (en
équivalent travaux dirigés).
L’enseignant sera chargé de l’encadrement d’un studio de projet dans les semestres 3 et 4 pour un total de 240 heures. Il
contribuera dans ce cadre au renforcement de l’interface informatique/projet. Il complètera son service, en 1er cycle, par
l’encadrement de travaux dirigés d’analyse architecturale.
Il assurera également l’encadrement de rapports d’études de fin de 1er cycle). Il devra participer à l’encadrement des
rapports et mémoires, ainsi qu’aux jurys, commissions et groupes de travail de l’école.
Une implication dans les instances de l’école est souhaitée.
L’école souhaite par ailleurs conforter ses échanges internationaux avec les autres écoles européennes et celles d’autres
pays avec lesquelles elle a signé ou envisage de signer des accords de coopération. Les meilleurs ambassadeurs d’une
école d’architecture sont les enseignants de projet et l’établissement a besoin de renforcer son potentiel en enseignants
maîtrisant parfaitement l’anglais. L’enseignant devra contribuer au renforcement des relations internationales de l’école en
tant qu’enseignant référent La maîtrise de l’anglais est donc indispensable.
CHARGES SCIENTIFIQUES :
Une capacité à participer aux activités de recherche dans le domaine du projet architectural est souhaitée.
III / TITRES OU DIPLOMES REQUIS
Doctorat ou diplômes admis en équivalence.
A défaut, titres, qualifications ou travaux admis en dispense.
IV/ TITRES, DIPLOMES ET COMPETENCES SOUHAITES AU REGARD DU POSTE
- LES TITRES OU DIPLOMES SOUHAITES :
Diplôme d’architecte français ou étranger
- LES EXPERIENCES ET COMPETENCES SOUHAITEES :
Expérience professionnelle :
 Solide expérience de maîtrise d’œuvre dans un contexte international demandée
Expérience pédagogique :
 expérience de l’enseignement du projet, en France ou à l’étranger.
 capacité à organiser et/ou donner des conférences en France et à l’étranger.
Autres compétences :
 capacité à représenter l’école de Marseille à l’étranger et à donner des cours ou des conférences en anglais.