PROGRAMMES D'ÉTUDES Version PDF Programme court de 2e cycle en orthopédagogie - 0741 RESPONSABLE : Michel Bélanger directeur du comité de programmes, Natalie Lavoie codirectrice des programmes d'études de cycles supérieurs en éducation (campus de Rimouski) et Martin Maltais responsable du DESS en administration scolaire CRÉDITS : ASS77308 Diagnostics et interventions auprès des élèves en difficulté d'adaptation (3 cr.) Nouveau programme adopté à la Commission des études de l'UQAR, le 7 avril 2015 (CE-511-6280) 15 crédits, Deuxième cycle DIPLÔME : Programme court de deuxième cycle en orthopédagogie OBJECTIFS : Objectif général : Le programme court de deuxième cycle en orthopédagogie vise à contribuer à l’acquisition de connaissances ainsi qu’au développement des compétences professionnelles de divers intervenantes et intervenants (enseignantes et enseignants en exercice, diplômées et diplômés en enseignement, orthopédagogues en fonction) à évaluer puis intervenir auprès des élèves en difficulté d’apprentissage, particulièrement dans les domaines du français et des mathématiques. Objectifs spécifiques : Les objectifs spécifiques du programme sont les suivants : • Approfondir ses connaissances relativement au développement et au fonctionnement cognitif et à ses composantes sociales et affectives chez les élèves en difficulté. • Intégrer les connaissances nouvellement acquises, et de manière critique, en vue d’orienter l’acte orthopédagogique auprès d’élèves handicapés ou en difficulté. • Développer ses connaissances sur la différenciation pédagogique, sa capacité à analyser de manière critique différents modèles et modes de différenciation ainsi que sa capacité à proposer des modalités de différenciation adaptées aux élèves en difficulté. • Comprendre les difficultés d'apprentissage des élèves dans les disciplines « lecture-écriture » et « mathématiques ». • Développer des compétences relativement à la démarche d’évaluation diagnostique et d’intervention auprès des élèves qui présentent des difficultés d’apprentissage dans ces deux disciplines. • Favoriser l’articulation « théorie-pratique » et s’inspirer des résultats des dernières recherches en lien avec la pratique de l’orthopédagogie. Notes sur l'admission Le programme est offert par cohorte et ne démarre que si une cohorte comprenant un nombre suffisant d’étudiants est formée. Pour information : Service de la formation continue 1 800-463-4712, poste 3241 ou [email protected] CONDITIONS D'ADMISSION : Base études universitaires La candidate ou le candidat doit être titulaire d'un baccalauréat, ou l'équivalent, obtenu avec une moyenne cumulative d'au moins 3,2 sur 4,3 ou l'équivalent et comprenant un minimum de 15 crédits de cours en éducation ou un ensemble d'activités reliées au domaine de l'éducation; ou posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente. PLAN DE FORMATION : Cours obligatoires Douze (12) crédits de cours obligatoires ASS77615 ASS77515 ASS77415 ASS77215 Développement cognitif, social et affectif des élèves en difficulté (3 cr.) Démarche d’évaluation diagnostique et d’intervention en mathématiques (3 cr.) Démarche d’évaluation diagnostique et d’intervention en lecture et écriture (3 cr.) Pédagogies différenciées auprès des élèves en difficulté (3 cr.) Cours optionnels Un (1) cours au choix parmi les suivants (3 crédits) : ASS79115 ASS77008 Séminaire sur un sujet spécial (3 cr.) Fondements éthiques et enjeux de l'intégration scolaire et sociale des élèves en difficulté (3 cr.) Progr. court de 2e cycle en orthopédagogie - 0741 Page 1 de 2 Description des cours ASS77008 personnalités et rôles joués par les élèves. Séminaires, exposés magistraux. Fondements éthiques et enjeux de l'intégration scolaire et sociale des élèves en difficulté ASS77415 Objectifs : Développer une réflexion critique sur les fondements éthiques de l'intervention, la multiplicité des approches et leur efficacité. Analyser de façon critique les enjeux de l'intégration scolaire et sociale. Contenu : Considérations éthiques de l'intégration scolaire et sociale des élèves en difficulté. Notions et modalités d'intégration et d'inclusion scolaire et sociale. Modèles d'intervention. Conditions et obstacles à l'intégration. Analyse critique des différents modèles d'intégration scolaire et sociale. Enjeux politiques, sociaux, scolaires et économiques de l'intégration des élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage. Exposés magistraux, travaux pratiques, présentations écrites et orales. ASS77215 Pédagogies différenciées auprès des élèves en difficulté Objectifs : Développer ses connaissances sur la différenciation pédagogique. Développer sa capacité à analyser de façon critique différents modèles de différenciation pédagogique et des modes de différenciation. Développer sa capacité à proposer des modalités de différenciation adaptées aux élèves en difficulté. Contenu : Fondements de la pédagogie différenciée dans une perspective holistique de l’enseignement-apprentissage. Principes et modalités de la différenciation pédagogique. Analyse critique des différentes conceptions modèles de la différenciation pédagogique. Conditions de réalisation de la pédagogie différenciée. Démarche d’évaluation diagnostique et d'intervention orthopédagogique adaptée aux besoins de l’élève. Intégration de modalités de différenciation dans cette démarche. ASS77308 Diagnostics et interventions auprès des élèves en difficulté d'adaptation Objectifs : Développer des compétences d'intervention dans diverses situations dans le milieu scolaire associées à des difficultés de comportement et d'adaptation. Développer une réflexion critique sur les stratégies et les moyens à privilégier en lien avec la prévention et l'intervention. Contenu : Évaluation psychosociale des principales difficultés de comportement et d'adaptation scolaire et sociale. Évaluation des besoins des élèves présentant des difficultés comportementales. Principaux facteurs de risque et de protection. Comorbidité comportementales et psychopathologiques. Méthodes d'interventions proactives, pédagogiques, comportementales et cognitivo-comportementales diverses. Gestion d'un groupe classe selon les Démarche d’évaluation diagnostique et d’intervention en lecture et écriture Objectifs : Approfondir sa compréhension des difficultés d'apprentissage en lecture-écriture. Développer des compétences relatives à la démarche d’évaluation diagnostique et d’intervention orthopédagogique auprès d'élèves qui présentent des difficultés en lecture et écriture. Contenu : Rappel des facteurs reliées aux difficultés en lecture et écriture et présentation d'une conception interactive de ceux-ci. Rappel des processus et stratégies de l’apprenant lecteur/scripteur. Fondements et application d’une démarche complète d’évaluation diagnostique en lecture (documentation, observation, analyse). Principes appliqués, stratégies et techniques d’enseignement et de remédiation en lecture et écriture en fonction des différentes difficultés rencontrées par les apprenants lecteurs/scripteurs (préscolaire, primaire et secondaire). Analyse critique d’outils diagnostiques et de ressources didactiques disponibles en remédiation des difficultés en lecture et écriture (programmes, démarches, guides, grilles, outils, etc.). Implication des parents et des enseignants. Contenu : Développement atypique et particularités du fonctionnement cognitif. Troubles neurodéveloppementaux (trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble du spectre de l’autisme, ou autres). Troubles psychopathologiques. Déficits cognitifs, sociaux et affectifs qui leur sont spécifiques. Troubles qui leur sont fréquemment associés. Comorbidité. Interrelations entre les dimensions cognitive, socio-affective (motivation, confiance et estime de soi) et motrice chez cette population. Pistes pour l'intervention orthopédagogique en regard de ces différentes problématiques. ASS79115 Séminaire sur un sujet spécial (0 crédits du programme doivent être réussis) Objectifs : Approfondir ses connaissances et développer ses compétences sur un ou des sujets relatifs au domaine de l’orthopédagogie ou de l’adaptation scolaire et sociale. Contenu : Séminaire offert par une ou un professeur ou par une équipe de professeurs touchant un ou plusieurs sujets en orthopédagogie ou encore en adaptation scolaire et sociale et qui contribuent à la formation des étudiantes et des étudiants. ASS77515 Démarche d’évaluation diagnostique et d’intervention en mathématiques Objectifs : Approfondir sa compréhension des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Développer des compétences relatives à la démarche d’évaluation diagnostique et d’intervention auprès d'élèves qui présentent des difficultés en mathématiques. Contenu : Rappel des spécificités de l'enseignement des mathématiques auprès d’élèves éprouvant des difficultés. Étude des facteurs reliés aux difficultés en mathématiques, de leur interaction et de leur évolution. Exploration de modèles théoriques pour comprendre l'apparition et la persistance des difficultés éprouvées par les élèves en mathématiques. Fondements et application d'une démarche d'évaluation diagnostique et d'intervention en mathématiques (préscolaire, primaire et secondaire). Analyse critique d’outils diagnostiques et de ressources didactiques disponibles en remédiation des difficultés en mathématiques ASS77615 Développement cognitif, social et affectif des élèves en difficulté Objectifs : Approfondir ses connaissances relatives au développement et au fonctionnement cognitif et à ses composantes sociales et affectives chez les élèves en difficulté. Intégrer ses connaissances de manière critique en vue d’orienter l’acte orthopédagogique. 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