les etres vivants evoluent au cours du temps

Fiche élève
I- RECHERCHE DE PARENTE ENTRE LES VERTEBRES
La succession, au cours des temps géologiques, des différents groupes de vertébrés suggère l’existence, entre eux, de
liens de parenté. D’autres arguments confortent cette hypothèse. Quels sont les arguments qui suggèrent un lien de
parenté entre les différents groupes de vertébrés actuels et fossiles ?
 ACTIVITE 1 : Les vertébrés présentent des ressemblances
Question 1 : Placez les numéros suivants sur les différentes parties du membre du pigeon.
1= humérus ; 2= radius ; 3= cubitus ; 4= carpes et 5= phalanges
Question 2 : Trouvez des informations en faveur de l’expression suivante : « Les vertébrés présentent un plan
d’organisation commun ».
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Question 3 : Formulez une hypothèse expliquant les points communs existants chez les vertébrés.
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TP LES ETRES VIVANTS EVOLUENT Durée:
AU COURS DU TEMPS 2 H
Observations : Les archives montrent qu’au cours du temps
géologiques des espèces sont apparues d’autres ont disparu.
Problème général : comment peut-on expliquer le renouvellement
constant des êtres vivants au cours du temps ?
Hypothèse : les êtres vivants évoluent au cours du temps
Conséquences vérifiables : Si les êtres évoluent alors il doit donc
exister des ressemblances et quelques différences entre deux
espèces vivantes apparues successivement.

ACTIVITE 2 : Parenté entre espèces actuelles et fossiles
1ère étape : Observation
Question 4: A l’aide des informations fournies par le logiciel, complétez le tableau ci-dessous par « + » ou « - »
Caractères
Groupes
Reptile
(Compsognathus :
dinosaure)
Archaeopteryx
Oiseau
(Pigeon)
Fourchette
Corps couvert de plumes
Bassin
Dents
Queue formée de nombreuses vertèbres
Main à doigts non fusionnés (= non soudés)
Question 5 : A l'aide du tableau ci-dessus, coloriez sur les squelettes représentés dans les trois documents ci-
dessous, les caractères communs à :
- l’archæoptéryx et au reptile en vert
- l’archæoptéryx et au pigeon en rouge
2ème étape : Comparaison
Question 6 : Expliquez comment l’évolution permet de comprendre les liens de parenté entre les espèces
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II- PRINCIPES UTILSES POUR ETABLIR UN LIEN DE PARENTE ENTRE LES ORGANISMES
Au cours du temps, des nouveautés évolutives apparaissent chez un organisme et peuvent se transmettre aux
descendants. Ainsi tous les organismes qui partagent un caractère évolué l’ont hérité d’un ancêtre commun. Il suffit
donc de retrouver l’état évolué d’un caractère partagé par plusieurs organismes pour en déduire leur parenté.
ACTIVITE 3 : Construire un tableau de caractères (fiche technique)
ACTIVITE 4 : Construire une classification emboîtée (fiche technique)

Question 7 : Copiez le diagramme (boîte) dans l’espace ci-dessous
Question 8 : Quels sont les caractères partagés par tous ces êtres vivants ?
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Question 9 : Quels sont les caractères partagés uniquement par le chat et la mésange ?
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Question 10 : Comment peut-on établir le degré de parenté entre les différentes espèces ?
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ACTIVITE 5 : Construire et lire un arbre de parenté
On peut représenter les parentés entre espèces sous la forme d’arbre de parenté. Sur un arbre de parenté, chaque
branche représente une espèce (actuelle ou fossile). A chaque bifurcation, on suppose l’existence d’un ancêtre commun
à l’origine des espèces. Cet ancêtre commun transmet des caractères nouveaux et exclusifs aux espèces situées après
lui dans l’arbre. L’arbre de parenté reconstitue ainsi l’ordre d’apparition des caractères nouveaux dans le temps : Il
traduit les transformations apparues successivement au cours de l’évolution.]
Question 11 : Copiez la figure obtenue dans l’espace ci-dessous puis placez les caractères nouveaux (nœuds) dans
leur ordre d’apparition : chaque noeud correspond à un ancêtre commun qui restera toujours hypothétique.

ACTIVITE 6 : Place de l’Homme Dans l’évolution :
Le document ci-dessous représente la classification sous la forme de groupes emboîtés de quelques primates.
Question 12 : Classez sous la forme d’arbre de parenté les 8 espèces considérées du document ci-dessus et placez
les caractères nouveaux dans leur ordre d’apparition.
Question 13 : En déduire les plus proches « parents » de l’Homme. Justifiez votre réponse
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Question 14 : A partir du doc. 3, p. 136 de votre livre, classez les grands singes présents sur cet arbre, du plus
apparenté au moins apparenté à l’Homme.
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Question 15 : Démontrez à partir de l’ensemble des documents étudié et du doc. 4, p. 136 que l’Homme résulte,
comme les autres espèces de grands singes, d’une série de transformations au cours de l’évolution.

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Question 16 : A partir de l’étude des doc. 4 à 8, p. 137
 Commentez la place de Toumaï par rapport à l’Homme moderne sur l’arbre (doc. 8)
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 Recopier l’arbre en indiquant l’âge et le volume crânien des 3 espèces éteintes et de l’Homme moderne.
 Nommez la tendance qui se dégage au cours de l’évolution dans le groupe des humains.
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BILAN :
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