SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
2º ESO PLURILINGÜE
1er trimestre
UNIDAD 1. MACLASSE.COM
Objetivos didácticos
- Parler de faits passés.
- Parler de ses intentions et de ses projets.
- Parler d’un film ou d’une émission de télévision.
- Demander des renseignements personnels.
Conocimientos
Lexique:
- Expression : Avoir envie de
- Le lexique de l’opinion.
- Le genre des films ou des séries.
Actes de paroles:
- S’exprimer au passé composé.
- Exprimer des intentions et des projets
- Poser des questions.
- Parler des genres et donner son avis sur un film, un jeu, un site.
- Savoir opposer deux idées.
Morphosyntaxe:
- Révision du niveau A1
- Le passé composé
- Verbes aimer, connaître, savoir, vouloir, venir au présent de l ́indicatif.
- Il y a / Il n’y a pas/il manque.
- Les interrogatifs : est-ce que, combien, comment, où, pourquoi, quand, qui, quoi,
quel(s), quelles(s).
- Les formes : ce que / ce qui.
Phonétique:
- Poser une question : intonation.
Saber hacer
Compréhension orale:
- Comprendre l’histoire d’une B.D. : la rentrée de Matéo et Emilie.
- Comprendre la présentation des membres d’une association de quartier.
- Comprendre deux interviews et les compléter.
- Ecouter des phrases affirmatives et interrogatives.
- Comprendre un discours en continu.
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Compréhension écrite:
- Lire et comprendre des textes de différents types.
- Lire des informations et s’en servir pour répondre à des questions.
- Compléter une fiche-résumé à partir d’une B.D.
- Faire un test pour découvrir son profil de consommateur d’Internet ou de
Télévision.
- Relire un texte sur un quartier de Lyon et compléter à l’aide de phrases correctes.
- Compléter des fiches à partir de la consultation de sites Internet francophones .
Expression orale:
- Parler de la rentrée scolaire.
- Présenter sa série de télévision préférée.
- Savoir donner son opinion et son avis sur Internet et la télévision.
- Poser une question en respectant l’intonation interrogative.
- Parler des genres des films ou des séries télévisées.
- Demander des renseignements personnels.
- Répondre à des questions en respectant l’intonation affirmative.
- Utiliser les expressions : c’est vrai, c’est faux.
Expression écrite:
- Poser des questions à l’écrit en variant les formes et en utilisant des pronoms
interrogatifs variés.
- Employer des adjectifs d’appréciation simples (bien, bon, mauvais).
- Aborder les adverbes de quantité : trop, beaucoup, assez, peu, aucun.
- Parler de la rentrée et prendre de bonnes solutions.
- Décrire des personnages de B.D.
- Utiliser le vocabulaire des types d’émissions télé et donner son avis.
- Aborder les formes : il y a, il n’y a pas, il manque, aucun.
Phonétique:
-Poser des questions à l ‘écrit et à l’oral en respectant l’intonation interrogative et
affirmative
Réflexion sur la langue:
- L’importance de l’intonation en français pour poser une question.
UNIDAD 2. QUI ET QUAND ?
Objetivos didácticos
- Comprendre et rédiger une biographie.
- Raconter des faits de sa vie.
- Donner une opinion sur des faits passés.
Conocimientos
Lexique:
- Les professions.
- Les moments de la journée.
- Les indicateurs et connecteurs temporels : à 13 ans, en 1980, au XXe siècle...
- Les adverbes : déjà, encore, jamais.
- Situer le lieu d’une action avec le pronom y.
- Les contraires, les mots et les catégories.
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Actes de paroles:
- Expliquer des données biographiques de personnages importants de la vie
culturelle française.
- Raconter des événements de sa vie personnelle.
- Donner son opinion sur une expérience passée.
Morphosyntaxe:
- Le passé composé
- Aussi / non plus.
- Le pronom y.
- Les adverbes : déjà, encore, jamais, avant, après.
Phonétique:
- Les sons [y], [i] et [u].
Saber hacer
Compréhension orale:
- Comprendre des informations sur des personnages célèbres.
- Comprendre la biographie d’une personne en écoutant les différentes étapes de
sa vie.
- Comprendre, au ton qu’elle emploie, une personne exprimant une opinion
positive ou négative.
- Écouter et comprendre l’interview d’un acteur.
- Ecouter les souvenirs de Philippe.
- Ecouter ce que raconte Martin à son retour de voyage.
- Comprendre des réactions exprimant la surprise, la colère, l’enthousiasme.
Compréhension écrite:
- Comprendre les biographies au passé composé de personnages célèbres français.
- Comprendre le carnet de voyage chronologique de Martin.
- Repérer le présent et le passé composé dans une biographie.
- Mettre en ordre chronologique les paragraphes de la vie d’une actrice française.
- Associer un verbe à un nom.
Expression orale:
-Savoir parler d’un tableau, d’une personne.
- Employer les adverbes déjà, pas encore, ne jamais en s’exprimant sur un lieu
visité.
- S’exprimer en employant les indicateurs temporels en faisant référence à un lieu.
- Savoir exprimer ses goûts pour les voyages.
- Savoir faire référence à un lieu en utilisant y.
- Raconter ses souvenirs.
Expression écrite:
- Approfondir sa connaissance du passé composé.
- Rédiger un court texte sur la vie d’un personnage célèbre sans indiquer son nom.
- Savoir exprimer à l’écrit une opinion positive ou négative en utilisant les
expressions justes.
- Ecrire un texte de présentation d’un écrivain.
- Résumer une biographie.
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- Ecrire des phrases en combinant verbes et mots.
- Faire son portrait en utilisant des lieux, des objets et des personnages
francophones en commençant par Si j’étais...
- Raconter des souvenirs.
- Inventer des virelangues avec des mots contenant les sons [u] ou [y].
- Remplir à l’aide d’informations la fiche d’un pays.
- Ecrire les activités de vacances au Québec.
- Présenter un personnage célèbre qui pourrait représenter sa région ou son pays.
Phonétique:
- Apprendre à discriminer oralement trois sons : [u], [y] et [u].
- Apprendre à les prononcer distinctement.
- S’entraîner à prononcer trois virelangues contenant ces sons.
Réflexion sur la langue:
- Repérer la position des adverbes dans les phrases au passé composé.
- Réfléchir sur l’emploi du passé composé en français.
- Réfléchir sur la formation des professions au féminin et au masculin.
- Repérer les indicateurs du temps et les connecteurs dans une biographie.
- Prendre conscience des voyelles tendues en français et des sons graves et aigus.
COMPETENCIAS BASICAS
Saber estar
- Développement de la curiosité culturelle.
- Coopération, participation et intérêt pour les tâches proposées.
- Développement de l’imagination pour raconter des souvenirs.
- Capacité de travail en équipes.
Competencia intercultural
- La légende de Dame Carcas (la cité de Carcassonne).
- Les personnages célèbres de la francophonie.
- Une vie d’artiste : Toulouse-Lautrec.
- Le Sénégal.
- Les onomatopées : le bruit des animaux.
2º trimestre
UNIDAD 3. ET AVANT, C’ÉTAIT COMMENT ?
Objetivos didácticos
- Comparer le présent au passé.
- Comparer la civilisation actuelle à celle passée.
- Découvrir des personnages importants de la vie française de la fin du XXe siècle.
- Parler des changements dans sa vie, dans la société, des progrès technologiques et
électroniques.
Conocimientos
Lexique:
- Le vocabulaire vestimentaire.
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- Les expressions de temps : maintenant, avant, à ce moment-là, à cette
époque, alors.
- L’expression de la comparaison avec : plus, moins, le/la même, les mêmes.
- Les connecteurs : et aussi, et en plus, par contre.
Actes de paroles:
-Comparer les changements culturels du présent et du passé.
- Parler des changements personnels.
- Parler de thèmes de société.
- Parler des inventions de la société passée et actuelle.
- Raconter une histoire d’une époque antérieure.
- Faire le bilan des années 90 et d’aujourd’hui.
Morphosyntaxe:
- Le passé composé et l’imparfait
- Les adverbes d’intensité : un peu, assez, très, trop...
- L’adverbe de temps quand.
- Pourquoi ? Parce que...
Phonétique:
- Le son « ch »
Saber hacer
Compréhension orale:
- Comprendre une française qui parle de sa jeunesse.
- Ecouter une conversation entre deux amies et notez de nouvelles informations.
- Comprendre des informations sur la tenue vestimentaire de deux jeunes filles.
- Comprendre les activités commerciales des Gaulois.
- Comprendre un texte sur le musée de Tautavel et rétablir une liste d’informations
correctes.
Compréhension écrite:
- Revoir le vocabulaire vestimentaire.
-Acquérir des connaissances culturelles sur les années 60, 70 et 80.
- Comprendre un texte sur la civilisation gauloise.
- Comprendre un courriel écrit par une adolescente française : langage et syntaxe.
- Comprendre les changements d’époque.
- Distinguer des anachronismes.
- Comprendre des chiffres écrits en lettres et les retranscrire.
- Compléter une grille sur nos ancêtres les Gaulois à l’aide de définitions.
-Découvrir l’histoire du chocolat et en rétablir l’ordre chronologique.
- Comprendre à quoi servent les mots grâce au poème de Raymond Queneau
« Bien placés, bien choisis ».
Expression orale:
- Comparer les époques : avant/maintenant.
- Parler des progrès techniques.
- Parler de plusieurs thèmes de société.
- Parler de l’école, de soi et des autres.
- Parler des changements personnels et de la société.
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- Utiliser le présent et l’imparfait après les expressions de temps.
Expression écrite:
- Apprendre à utiliser les connecteurs pour raconter un récit.
- Ecrire quelques phrases à partir de la lecture de textes.
- Apprendre à utiliser l’imparfait et le passé composé dans une même phrase.
- Faire des comparaisons en utilisant plus, moins, le/la même.
- Décrire des personnes en utilisant le vocabulaire vestimentaire.
- Dire ce que l’on aime ou l’on n’aime pas des années 60, 70 et 80.
- Compléter un tableau à l’aide d’Internet sur des évènements importants de
l’Histoire.
- Ecrire des événements importants de son pays.
- Compléter des phrases avec des connecteurs.
- Compléter des phrases avec des expressions de temps.
- Ecrire des phrases à partir de la lecture d’un texte : Le labyrinthe de l’Histoire
- Compléter un texte en utilisant le présent, le passé composé et l’imparfait.
- Répondre à un questionnaire à la suite de la lecture d’un poème de Raymond
Queneau.
Phonétique:
- Différencier les sons ch/ s
- S’exercer à entendre les sons étudiés et à les prononcer de plus en plus vite.
- Dire des virelangues et s’exercer à les dire de plus en plus vite.
Réflexion sur la langue:
- Comprendre l’utilisation du présent, du passé composé et de l’imparfait en
français et dans sa langue maternelle.
- Réfléchir sur la différence entre le français écrit et oral
- Comprendre la nature des mots français, en déduire leur définition et les traduire
dans sa langue.
COMPETENCIAS BASICAS
Saber estar
- Participation, collaboration dans l’élaboration de tous les exercices proposés.
- Intérêt pour l’Histoire et l’évolution du monde.
- Capacité de travailler en équipe.
- Intérêt dans l’acquisition de connaissances retraçant l’évolution de la société.
- Savoir utiliser correctement Internet.
Competencia intercultural
- Les Gaulois.
- L’évolution du monde technologique.
- L’homme de Tautavel.
- Le labyrinthe de l’Histoire
- Les années 60, 70, et 80.
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UNIDAD 4. LA PAUSE PUB
Objetivos didácticos
- Décrire des objets : dire comment ils sont et à quoi ils servent
- Apprendre à recommander et à persuader
- Formuler des interdictions
- Apprendre à se positionner par rapport à la publicite et à analyser des publicités
Conocimientos
Lexique:
- Les couleurs
- Les matières
- Le vocabulaire des interdictions
- La ville et la circulation
Actes de paroles:
- Savoir décrire des objets
- Recommander et persuader
- Interdire
- Analyser des documents publicitaires
Morphosyntaxe:
- L’impératif et ses fonctions
- Les pronoms COD et COI avec l’impératif
- L’emploi du pronom en, en + matière
- Les constructions avec prépositions
Phonétique:
- Les sons dans l’opposition singulier [le] et pluriel [les]
Saber hacer
Compréhension orale:
- Reconnaître des publicités à partir de l’écoute de leur description
- Ecouter la description d’un objet et l’identifier sur une liste
- Comprendre une conversation entre ados à propos d’un MPXXL
- Faire travailler la mémoire kinesthésique et auditive
- Reconnaître la différence entre le et les à l’écoute
Compréhension écrite:
- Classer des slogans publicitaires dans des catégories
- Lire des textes sur la publicité pour en dégager les idées importantes
- Extraire les idées d’un texte pour les classer
- Décrypter des affiches publicitaires et en comprendre le sens
- Répondre à un questionnaire suite à une présentation de produits de
consommation
- Comprendre le fonctionnement des pronoms COD et COI dans un dialogue
-Faire connaissance avec le vocabulaire des interdictions
- Comprendre le fonctionnement de l’impératif à la forme négative
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- Découvrir, par la lecture, des personnages de pub
- Répondre à un questionnaire à choix multiple sur le «dossier spécial pub ».
- Répondre à un test : « Es-tu un consommateur responsable ».
- Comprendre des textes courts pour les transformer en slogans publicitaires.
- A l’aide d’un site Internet sur le Musée de la publicité, répondre à un
Questionnaire.
Expression orale:
- Interagir et donner son avis sur des affiches publicitaires
- Travailler l’expression orale : la prononciation et l’intonation
- Exposer les résultats d’un tableau concernant l’analyse de publicités
- Exposer ses idées devant un grand groupe
- Décrire des objets à partir de l’acquisition de vocabulaire nouveau (objets de
catalogue)
- Exprimer l’impératif en respectant l’intention (ordre, conseil, surprise)
- Lire en respectant l’intonation et la prononciation
- Interagir oralement à partir d’une illustration
- Travailler l’expression orale à partir de symboles (panneaux d’interdiction)
Expression écrite:
- Compléter un tableau sur des affiches publicitaires
- Remplir un questionnaire en donnant son avis sur l’influence de la publicité
- Répondre à un questionnaire à partir d’une page de catalogue
- Inventer des slogans publicitaires.
- Recopier des slogans et compléter des infinitifs.
- Formuler des interdictions à partir de panneaux.
- Expliquer le caractère de personnes connues.
- Faire la description d’objets de la boutique « Les objets en folie » et trouver un
slogan pour chacun d’eux.
- Compléter un tableau avec les pronoms COD et COI.
- Transformer des phrases en slogans publicitaires.
- Imaginer des slogans publicitaires à partir d’annonces.
Phonétique:
- Reconnaître, à l’écoute, la différence entre le et les (singulier et pluriel)
- Discriminer ces sons à l’écrit et à l’oral
Réflexion sur la langue:
- Réfléchir sur la différence des sons [e] à l’écrit et à l’oral
- Réfléchir sur la formation de l’impératif et ses différentes utilisations
- Réfléchir sur l’utilisation des pronoms COD et COI et leur place à l’impératif
affirmatif et négatif
- Réfléchir sur la façon d’argumenter pour persuader ou conseiller
COMPETENCIAS BASICAS
Saber estar
- Capacité de travailler en équipe et participation
- Développer l’imagination pour inventer des slogans publicitaires
- Capacité de création
- Travailler en interaction
- Capacité d’exposer ses idées devant un grand groupe
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Competencia intercultural
- Le monde de la publicité
- Les personnages francophones célèbres de la publicité
- Les ados et les marques
- Chanson de la francophonie : Monsieur Bibendum, Tryo (France)
3er trimestre
UNIDAD 5. ON S’AMUSE !
Objetivos didácticos
Parler de ses activités quotidiennes.
Parler des activités sportives et de son corps.
Exprimer des sensations.
Parler de la santé.
Comprendre l’écriture d’un blog.
Savoir inviter, accepter ou refuser une proposition.
Conocimientos
Lexique:
Avant de, après.
Les parties du corps.
Actes de paroles:
Savoir parler de ses habitudes quotidiennes.
Parler de ses activités de loisirs.
Parler de son corps et de sa santé.
Savoir poser des questions sur les habitudes de ses camarades.
Savoir exprimer des sensations.
Savoir se justifier, accepter une invitation ou la refuser.
Morphosyntaxe:
Les interrogatifs : qui, où, quel...
Les verbes DEVOIR et VENIR au présent de l’indicatif
Les verbes pronominaux : SE COUCHER.
Le pronom on.
La formation et l’emploi du futur proche.
Phonétique:
Les sons [s] et [z]
Saber estar
Compréhension orale:
Restituer l’interview de Sébastien pour comprendre s’il est « accro » à
la télé.
Comprendre ce qu’on propose de faire à Louise, ce qu’elle accepte et
ce qu’elle refuse de faire.
Comprendre de quels sports on parle dans l’émission Canalsport.
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Compréhension écrite:
Comprendre l’écriture d’un blog.
Aborder le lexique des sensations et les adverbes d’intensité.
Comprendre les justifications, les notions d’intensité et de quantité.
Introduire le lexique des parties du corps.
Apprendre à lire seul un programme TV français.
Associer images et lexique sur les lieux de loisirs de la ville.
Comprendre les questions de son ordinateur.
Comprendre le sens du pronom on.
Répondre à des affirmations vraies ou fausses à partir d’un site web.
Expression orale:
Interagir oralement en binôme sur ses habitudes quotidiennes.
Conjuguer et utiliser oralement les verbes pronominaux pour
expliquer ce que l’on fait tous les jours.
S’exprimer sur la pratique d’un sport.
Interagir oralement en se justifiant (dire comment on se sent).
Parler de ses activités quotidiennes.
Expliquer les émissions TV que l’on voit avec sa famille.
Utiliser le futur proche dans l’expression orale et se justifier avec
parce que.
Expression écrite:
Réemployer les adverbes de fréquence et l’heure.
Savoir exprimer un conseil avec devoir/il faut suivis de l’infinitif.
Utiliser à l’écrit l’expression des loisirs et la quantité.
S’exprimer en utilisant le lexique du goût et des émissions TV.
Inviter quelqu’un par écrit ; répondre et exprimer le refus ou
l’acceptation.
Rédiger ses activités quotidiennes.
Compléter des mots croisés avec les parties du corps.
Ecrire trois conseils pour être en forme et pour avoir une bonne note
à un contrôle.
Donner une explication en employant parce que.
Réemployer les adverbes d’intensité : trop, beaucoup, assez, peu.
Rédiger un texte au futur proche.
Répondre à des propositions de sorties en acceptant ou en refusant.
Phonétique:
Produire les sons [s] et [z] et sensibiliser aux différentes graphies du
son [s].
Ecouter et sensibiliser au son [ ] et apprendre à l’écrire.
Discriminer, à l’écoute, les sons [ ] et [ ].
Orthographe:
Connaître les différentes graphies du son [s].
Ecrire correctement le son [ ] avec un J ou un G.
Réflexion sur la langue:
Réfléchir sur le fonctionnement phonétique de la langue : reconnaître
les différentes graphies du son [s].
Être sensible à l’orthographe de certains sons français.
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COMPETENCIAS BASICAS
Saber estar
Développer des stratégies d’apprentissage.
Capacité de travailler en équipe.
Coopération et sensibilisation à la langue écrite et orale.
Acceptation de la personnalité de chacun.
Compétence dans la communication linguistique (toutes les activités).
Compétence dans la connaissance et l’interaction avec le monde physique (la santé : de
bonnes habitudes alimentaires, une distribution correcte des activités de la journée,
exprimer des sensations).
Compétence culturelle et artistique.
Compétence pour apprendre à apprendre.
Autonomie et initiative personnelle.
Competencia intercultural
Les loisirs des Français.
Les habitudes de santé.
Les expressions idiomatiques.
Les J.O. d’hiver en France.
Le rugby.
UNIDAD 6. VIVE LES VACANCES !
Objetivos didácticos
Parler de la météo, des moyens de transport, des vacances.
Situer et décrire un lieu et un objet.
Parler d’un projet autour du thème des vacances.
Parler de ce que l’on a fait.
Exprimer des souhaits.
Conocimientos
Lexique:
Les moyens de transport.
La météo.
Actes de paroles:
Savoir parler de la météo, des moyens de transport, des vacances.
Savoir décrire un lieu et parler d’un objet.
Parler de projets de vacances.
Formuler des questions.
Faire le récit au passé de ses vacances.
Morphosyntaxe:
Le passé composé.
Les pronoms COD.
Les pronoms relatifs qui et où.
Les indicateurs de lieu : à, en, entre, dans, loin de, près de ....
Phonétique:
11
Les nasales
Saber hacer
Compréhension orale:
Comprendre le récit d’un voyage touristique et l’associer à des cartes
postales.
Comprendre où se trouvent différents objets dans différents lieux.
Compléter un texte avec le passé composé après écoute d’une
Interview.
Trouver le nom qui correspond au pronom COD dans un dialogue.
Compréhension écrite:
Découvrir le lexique des moyens de transport et les prépositions « à »
et « en ».
Aborder le lexique des lieux, la météo : mettre en relation le texte et
les images.
Comprendre des cartes postales écrites au passé composé pour dire
où sont allés les voyageurs.
Observer et comprendre les formes du passé composé.
Déduire la règle de l’utilisation des pronoms COD.
Comprendre globalement des jeunes qui parlent de leurs projets de
vacances.
Comprendre les renseignements de trois brochures touristiques.
Remplir un tableau à l’aide de verbes à l’infinitif et leur participe
Passé.
Utiliser correctement à l’écrit les pronoms relatifs qui ou où.
Compléter des phrases en utilisant correctement des verbes
Conjugués.
Ecrire un texte en utilisant le lexique des moyens de transports.
Répondre à un questionnaire à partir d’informations trouvées sur une
page web.
Expression orale:
Expliquer ce qu’ont fait quatre collégiens canadiens lors d’un voyage
en France.
Aborder les pronoms relatifs « qui » et « où » pour dire à quoi on
associe les noms de villes et de régions françaises à des lieux
géographiques.
Lire des cartes postales et dire où sont allés les personnes.
Explique où tu es allé€ en vacances la dernière fois (passé composé)
Parle avec ton camarade de ce que tu vas faire pendant les vacances
(utilisation du futur proche)
Expression écrite:
Dessiner son pays et compléter une fiche de présentation de son pays.
Répondre à un questionnaire en employant le passé composé.
Ecrire un courriel à un ami pour lui raconter son week-end.
Répondre à un questionnaire en utilisant les moyens de transport.
Compléter un texte avec les pronoms COD.
Imaginer la carte postale qu’écrit Denis à ses parents après écoute
d’un document audio.
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Classer des mots dans la boîte à mots qui convient (utilisation des
prépositions de lieux).
Compléter un texte en utilisant les noms, les verbes, les pronoms et
les prépositions qui conviennent.
Ecrire un texte au futur proche sur les projets de Charlène.
Exprimer des vœux en utilisant les verbes : je voudrais et j’aimerais.
Remplir un tableau en cherchant dans le livre des phrases au présent
de l’indicatif et des phrases au passé composé.
Phonétique:
Les nasales
Orthographe:
Graphies des nasales
COMPETENCIAS BASICAS
Saber estar
Participation et collaboration lors des tâches individuelles et
collectives.
Capacité de travailler en équipe.
Intérêt pour la tâche proposée.
Coopération et sens de la créativité.
Compétence dans la communication linguistique (toutes les activités).
Compétence dans la connaissance et l’interaction avec le monde physique (les vacances,
l’aventure, les voyages, la météo, la nature).
Compétence culturelle et artistique (la géographie : La France d’outre-mer, le tour de
France, les peintres)
Compétence sociale et citoyenne.
Traitement de l’information et compétence digitale (TIC, utilisation des technologies de
communication - internet, courrier électronique pour envoyer une carte postale).
Compétence pour apprendre à apprendre.
Autonomie et initiative personnelle.
Competencia intercultural
Découverte de la France hexagonale et d’outre-mer.
Peintres à découvrir.
Le phénomène des marées.
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