SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

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SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
2º ESO PLURILINGÜE
1er trimestre
UNIDAD 1. MACLASSE.COM
Objetivos didácticos
- Parler de faits passés.
- Parler de ses intentions et de ses projets.
- Parler d’un film ou d’une émission de télévision.
- Demander des renseignements personnels.
Conocimientos
Lexique:
- Expression : Avoir envie de
- Le lexique de l’opinion.
- Le genre des films ou des séries.
Actes de paroles:
- S’exprimer au passé composé.
- Exprimer des intentions et des projets
- Poser des questions.
- Parler des genres et donner son avis sur un film, un jeu, un site.
- Savoir opposer deux idées.
Morphosyntaxe:
- Révision du niveau A1
- Le passé composé
- Verbes aimer, connaître, savoir, vouloir, venir au présent de l ́indicatif.
- Il y a / Il n’y a pas/il manque.
- Les interrogatifs : est-ce que, combien, comment, où, pourquoi, quand, qui, quoi,
quel(s), quelles(s).
- Les formes : ce que / ce qui.
Phonétique:
- Poser une question : intonation.
Saber hacer
Compréhension orale:
- Comprendre l’histoire d’une B.D. : la rentrée de Matéo et Emilie.
- Comprendre la présentation des membres d’une association de quartier.
- Comprendre deux interviews et les compléter.
- Ecouter des phrases affirmatives et interrogatives.
- Comprendre un discours en continu.

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Compréhension écrite:
- Lire et comprendre des textes de différents types.
- Lire des informations et s’en servir pour répondre à des questions.
- Compléter une fiche-résumé à partir d’une B.D.
- Faire un test pour découvrir son profil de consommateur d’Internet ou de
Télévision.
- Relire un texte sur un quartier de Lyon et compléter à l’aide de phrases correctes.
- Compléter des fiches à partir de la consultation de sites Internet francophones .
Expression orale:
- Parler de la rentrée scolaire.
- Présenter sa série de télévision préférée.
- Savoir donner son opinion et son avis sur Internet et la télévision.
- Poser une question en respectant l’intonation interrogative.
- Parler des genres des films ou des séries télévisées.
- Demander des renseignements personnels.
- Répondre à des questions en respectant l’intonation affirmative.
- Utiliser les expressions : c’est vrai, c’est faux.
Expression écrite:
- Poser des questions à l’écrit en variant les formes et en utilisant des pronoms
interrogatifs variés.
- Employer des adjectifs d’appréciation simples (bien, bon, mauvais).
- Aborder les adverbes de quantité : trop, beaucoup, assez, peu, aucun.
- Parler de la rentrée et prendre de bonnes solutions.
- Décrire des personnages de B.D.
- Utiliser le vocabulaire des types d’émissions télé et donner son avis.
- Aborder les formes : il y a, il n’y a pas, il manque, aucun.
Phonétique:
-Poser des questions à l ‘écrit et à l’oral en respectant l’intonation interrogative et
affirmative
Réflexion sur la langue:
- L’importance de l’intonation en français pour poser une question.
UNIDAD 2. QUI ET QUAND ?
Objetivos didácticos
- Comprendre et rédiger une biographie.
- Raconter des faits de sa vie.
- Donner une opinion sur des faits passés.
Conocimientos
Lexique:
- Les professions.
- Les moments de la journée.
- Les indicateurs et connecteurs temporels : à 13 ans, en 1980, au XXe siècle...
- Les adverbes : déjà, encore, jamais.
- Situer le lieu d’une action avec le pronom y.
- Les contraires, les mots et les catégories.

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Actes de paroles:
- Expliquer des données biographiques de personnages importants de la vie
culturelle française.
- Raconter des événements de sa vie personnelle.
- Donner son opinion sur une expérience passée.
Morphosyntaxe:
- Le passé composé
- Aussi / non plus.
- Le pronom y.
- Les adverbes : déjà, encore, jamais, avant, après.
Phonétique:
- Les sons [y], [i] et [u].
Saber hacer
Compréhension orale:
- Comprendre des informations sur des personnages célèbres.
- Comprendre la biographie d’une personne en écoutant les différentes étapes de
sa vie.
- Comprendre, au ton qu’elle emploie, une personne exprimant une opinion
positive ou négative.
- Écouter et comprendre l’interview d’un acteur.
- Ecouter les souvenirs de Philippe.
- Ecouter ce que raconte Martin à son retour de voyage.
- Comprendre des réactions exprimant la surprise, la colère, l’enthousiasme.
Compréhension écrite:
- Comprendre les biographies au passé composé de personnages célèbres français.
- Comprendre le carnet de voyage chronologique de Martin.
- Repérer le présent et le passé composé dans une biographie.
- Mettre en ordre chronologique les paragraphes de la vie d’une actrice française.
- Associer un verbe à un nom.
Expression orale:
-Savoir parler d’un tableau, d’une personne.
- Employer les adverbes déjà, pas encore, ne jamais en s’exprimant sur un lieu
visité.
- S’exprimer en employant les indicateurs temporels en faisant référence à un lieu.
- Savoir exprimer ses goûts pour les voyages.
- Savoir faire référence à un lieu en utilisant y.
- Raconter ses souvenirs.
Expression écrite:
- Approfondir sa connaissance du passé composé.
- Rédiger un court texte sur la vie d’un personnage célèbre sans indiquer son nom.
- Savoir exprimer à l’écrit une opinion positive ou négative en utilisant les
expressions justes.
- Ecrire un texte de présentation d’un écrivain.
- Résumer une biographie.

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- Ecrire des phrases en combinant verbes et mots.
- Faire son portrait en utilisant des lieux, des objets et des personnages
francophones en commençant par Si j’étais...
- Raconter des souvenirs.
- Inventer des virelangues avec des mots contenant les sons [u] ou [y].
- Remplir à l’aide d’informations la fiche d’un pays.
- Ecrire les activités de vacances au Québec.
- Présenter un personnage célèbre qui pourrait représenter sa région ou son pays.
Phonétique:
- Apprendre à discriminer oralement trois sons : [u], [y] et [u].
- Apprendre à les prononcer distinctement.
- S’entraîner à prononcer trois virelangues contenant ces sons.
Réflexion sur la langue:
- Repérer la position des adverbes dans les phrases au passé composé.
- Réfléchir sur l’emploi du passé composé en français.
- Réfléchir sur la formation des professions au féminin et au masculin.
- Repérer les indicateurs du temps et les connecteurs dans une biographie.
- Prendre conscience des voyelles tendues en français et des sons graves et aigus.
COMPETENCIAS BASICAS
Saber estar
- Développement de la curiosité culturelle.
- Coopération, participation et intérêt pour les tâches proposées.
- Développement de l’imagination pour raconter des souvenirs.
- Capacité de travail en équipes.
Competencia intercultural
- La légende de Dame Carcas (la cité de Carcassonne).
- Les personnages célèbres de la francophonie.
- Une vie d’artiste : Toulouse-Lautrec.
- Le Sénégal.
- Les onomatopées : le bruit des animaux.
2º trimestre
UNIDAD 3. ET AVANT, C’ÉTAIT COMMENT ?
Objetivos didácticos
- Comparer le présent au passé.
- Comparer la civilisation actuelle à celle passée.
- Découvrir des personnages importants de la vie française de la fin du XXe siècle.
- Parler des changements dans sa vie, dans la société, des progrès technologiques et
électroniques.
Conocimientos
Lexique:
- Le vocabulaire vestimentaire.

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- Les expressions de temps : maintenant, avant, à ce moment-là, à cette
époque, alors.
- L’expression de la comparaison avec : plus, moins, le/la même, les mêmes.
- Les connecteurs : et aussi, et en plus, par contre.
Actes de paroles:
-Comparer les changements culturels du présent et du passé.
- Parler des changements personnels.
- Parler de thèmes de société.
- Parler des inventions de la société passée et actuelle.
- Raconter une histoire d’une époque antérieure.
- Faire le bilan des années 90 et d’aujourd’hui.
Morphosyntaxe:
- Le passé composé et l’imparfait
- Les adverbes d’intensité : un peu, assez, très, trop...
- L’adverbe de temps quand.
- Pourquoi ? Parce que...
Phonétique:
- Le son « ch »
Saber hacer
Compréhension orale:
- Comprendre une française qui parle de sa jeunesse.
- Ecouter une conversation entre deux amies et notez de nouvelles informations.
- Comprendre des informations sur la tenue vestimentaire de deux jeunes filles.
- Comprendre les activités commerciales des Gaulois.
- Comprendre un texte sur le musée de Tautavel et rétablir une liste d’informations
correctes.
Compréhension écrite:
- Revoir le vocabulaire vestimentaire.
-Acquérir des connaissances culturelles sur les années 60, 70 et 80.
- Comprendre un texte sur la civilisation gauloise.
- Comprendre un courriel écrit par une adolescente française : langage et syntaxe.
- Comprendre les changements d’époque.
- Distinguer des anachronismes.
- Comprendre des chiffres écrits en lettres et les retranscrire.
- Compléter une grille sur nos ancêtres les Gaulois à l’aide de définitions.
-Découvrir l’histoire du chocolat et en rétablir l’ordre chronologique.
- Comprendre à quoi servent les mots grâce au poème de Raymond Queneau
« Bien placés, bien choisis ».
Expression orale:
- Comparer les époques : avant/maintenant.
- Parler des progrès techniques.
- Parler de plusieurs thèmes de société.
- Parler de l’école, de soi et des autres.
- Parler des changements personnels et de la société.