Le théorème de Thalès Programmes : 4e : - Triangles, milieux et parallèles : théorèmes relatifs aux milieux de deux côtés d’un triangle - Triangles déterminés par 2 droites parallèles coupant deux demi-droites de même origine - Agrandissement et réduction 3 e : - Configuration de Thalès : connaître et utiliser la proportionnalité des longueurs pour les côtés des deux triangles déterminés par deux droites parallèles coupant deux sécantes - Connaître et utiliser un énoncé réciproque - Agrandissement et réduction Pré-requis : Triangle, parallélogramme, angles, milieu d’un segment, droites parallèles, aire d’une surface, volume d’un solide, proportionnalité, pourcentages, parabole, mesures algébriques, axe de symétrie I. Le théorème de Thalès dans un triangle Deux configurations possibles : (configuration "en papillon") Théorème : Soit ABC un triangle non aplati. Si D et E sont deux points de (AB) et (AC) respectivement, tels que (DE) et (BC) soient parallèles, alors les longueurs des côtés correspondants des triangles ABC et ADE sont proportionnelles : AD AE DE . AB AC BC Exemple : Calcul de la longueur d’un segment 1 ABCD est un parallélogramme tel que AB = 8 cm, AD = 5 cm et BD = 7 cm. E est un point de [AB] tel que AE = 3 cm. La droite parallèle à (AD) passant par E coupe (BD) en F et (CD) e, G. On veut calculer la longueur du segment [EF]. On se place dans le triangle ABD. E et F appartiennent respectivement à [AB] et [BD], et (EF) est parallèle à (AD). En appliquant le théorème de Thalès dans ce triangle, on obtient donc : BE EF BE AD , soit : EF . BA AD BA (8cm 3cm) 5cm Application numérique : EF 3,1cm 8cm Exercice d'application : Calcul de la hauteur d'une maison M. Durand décide d'utiliser la méthode de Thalès pour mesurer la hauteur de sa maison. Il plante un bâton vertical à 10m de la maison. Le bâton mesure 0,91m. L'extrémité de l'ombre de la maison et celle du bâton coïncident en un point A à 2m du pied du bâton. Calculer la hauteur de la maison. II. La réciproque du théorème de Thalès dans un triangle 1) Cas général Théorème : Soit ABC un triangle. Si A, D, B et A, E, C sont AD AE alignés dans le même ordre, et si , alors (DE) AB AC et (BC) sont parallèles. Exercice d'application (TICE) : Conjecturer puis prouver que deux droites sont parallèles ou non (Transmath 2012, 3e, 9 p.234) Tracer un quadrilatère ABCD quelconque. Placer un point E sur [AB]. Tracer la parallèle à la droite (BC) passant par E ; elle coupe (AC) en F. 2 Tracer la parallèle à la droite (CD) passant par F ; elle coupe (AD) en G. Emettre une conjecture sur les droites (EG) et (BD). Démontrer cette conjecture. 2) Cas particulier : le théorème de la droite des milieux dans un triangle Théorème : Dans un triangle, si une droite passe par les milieux de deux des côtés, alors elle est parallèle au troisième côté. Exercice d'application (Transmath 4e, 64 p.243) : Soit ABC un triangle. Soient D le milieu de [BC], M le milieu de [AD], E le point d'intersection de (CM) et (AB), et F le point d'intersection de (AB) et de la droite parallèle à (CM) passant par D. Montrer que AE = EF = FB. III. Application du théorème de Thalès : agrandissement et réduction 1) Effets sur les longueurs et les angles Propriété : Dans un agrandissement ou une réduction de rapport k, les longueurs sont multipliées par k, et les mesures d’angles sont conservées. 2) Effets sur les aires et les volumes Propriété : Dans un agrandissement ou une réduction de rapport k, l’aire d’une surface est multipliée par k², et le volume d’un solide par k3. 3 IV. Exercices sur le théorème de Thalès dans un triangle et sa réciproque Exercice 1 (niveau 3e) : Le puzzle de Lewis Carroll On considère le carré de 8 carreaux de côté ci-dessus. En utilisant les triangles et les trapèzes constituant le carré comme des pièces de puzzle, on transforme ce carré en un rectangle de 5 carreaux sur 13 carreaux (cf. figure ci-dessus). 1) Quel est le paradoxe considéré ici ? 2) Démontez ce paradoxe à l'aide d'un raisonnement par l'absurde. Intérêt de l'exercice : exercice de recherche qui requiert l'utilisation d'un type de raisonnement peu utilisé par les élèves en 3e : le raisonnement par l'absurde. Plusieurs manières de démonter le paradoxe considéré. Exercice 2 (niveau 4e / 3e) : Partage d'un segment Soit [AB] un segment. Trouver une méthode permettant de le découper en 3 parties égales, sans le mesurer. Intérêt de l'exercice : Exercice de recherche et de construction. Exercice 3 (niveau 2de / 1eS) : Construction d'une parabole en utilisant le théorème de Thalès Soit P une parabole de sommet O, et d'axe de symétrie D. Soit A un point de P. Soient Δ la perpendiculaire à D issue de O, et H le projeté orthogonal de A sur Δ. On divise le segment [HA] en quatre parties égales, et l'on fait de même avec [OH]. Les perpendiculaires à Δ en H1, H2 et H3 coupent respectivement les droites (OA1), (OA2) et (OA3) en M1, M2 et M3. 4 Montrer que M1, M2 et M3 appartiennent également à P. Exercice 4 (niveau 1eS, TICE) : Volume d’un cylindre inscrit dans un cône Soit C1 un cône de hauteur H = 10 cm et de rayon de base R = 6 cm. Soit C2 un cylindre de hauteur h et de rayon r, inscrit dans le cône C1. 1) Calculer le volume du cylindre en sachant que son rayon r est égal à la moitié du rayon de la base du cône (R). 2) Optimisation : Calculer la valeur de r pour laquelle le volume du cylindre est maximal. On pourra d’abord chercher à déterminer cette valeur à l’aide d’un logiciel adapté. Intérêt de l'exercice : Exercice d'optimisation. Illustration du théorème de Thalès dans l'espace. Utilisation des TICE. IV. Un prolongement possible de l'utilisation du théorème de Thalès : le théorème de Ménélaüs Théorème : Soit ABC un triangle non aplati. Soient A’, B’ et C’ sont trois points différents des sommets du triangle, appartenant respectivement à (BC), (AC) et (AB). Les points A’, B’ et C’ sont alignés si et A' B B' C C ' A 1 (en seulement si A' C B' A C ' B mesures algébriques) Exercice d'application : Soit DEFG un tétraèdre. R, S et T sont des points de [DE], [EF] et [FG] respectivement, et U est un point de (DG), tels que R, S, T et U soient coplanaires. Soit V le point d'intersection de RD SE TF UG 1. (RS) et (DF). Montrer que : RE SF TG UD 5 Complément : Le théorème de Thalès dans la plan (cas général) et dans l'espace 6