fiche12933

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
VERSAILLES
07/07/2017
BOUGE TA SALLE 2017F
Collège Georges Charpak
RUE PIERRE DE COUBERTIN , 95190 GOUSSAINVILLE
Site : http://www.clg-charpak-goussainville.ac-versailles.fr/
Auteur : Xavier Domenech
Mél : [email protected]
INNOVANT
- LA COOPÉRATION
Essentielle dans la formation du futur citoyen mais aussi de l’apprenant (émulation, entraide)
- INVERSER LA CLASSE
Le Maitre devient ressource, accompagnant;
Il n’est plus le seul dépositaire du savoir mais apprend à l’élève à le maîtriser, à le vérifier, à le croiser;
- UNE AUTRE FORME D’APPRENTISSAGE
Appui sur les sciences cognitives, sur des outils qui fonctionnent;
- UN LIEU D’AMBITION
Diffusion rapide de la culture et du savoir avec éducation à la sélection des sources. La classe devient une porte d’entrée de
l’ouverture culturelle.
Plus-value de l'action
La qualité , le dynamisme des séquences pédagogiques et l’investissement des élèves multiplié !
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
450 élèves , tous niveaux
A l'origine
1. Des pratiques pédagogiques en mutation
- Multiplier et modifier les situations et formes d’apprentissage est une pratique en ancrage et cela revient à repenser
l’aménagement de la salle de classe (ilots, mobilité, ressources…)
- Interrogation collective sur le manque de resultats et d’appétence de nos élèves durant les cours « frontaux »
- S’appuyer sur des modalités d’apprentissage différentes ( recherche sc.cognitives)
- Offrir une salle moderne, centrale, avec des ressources à portée de main, facilitant les usages et la pratique numérique
2. La réforme du Collège
- L’apparition et l’élaboration des EPI et de l’AP qui invitent à travailler sous différentes formes
La co-animation et intervention devient essentielle
3. Le projet d’établissement
- La coopération entre élèves est un axe fort du projet d’établissement
Objectifs poursuivis
-Décloisonner le groupe classe, permettre le travail en coopération, repenser l’aménagement de l’espace classe pour
modifier, voire transformer, les situations d’apprentissage et les POSTURES d’apprentissage (nous tenons à ce terme)
-Favoriser la différenciation et l’appétence
-Intégrer d’autres modes d’évaluation
-Intégrer les usages numériques comme outils du changement en proposant d’autres modes d’apprentissage
Description
La démarche :
- Salle disponible pour tous les travaux en groupe classe, pour le travail en ilots, le travail transdisciplinaire
- Salle de formation pour les adultes, y compris les parents (actions ENT…)
L’évolution :
- Que la salle devienne un lieu névralgique et révélateur des innovations sur l’EPLE, qu’elle puisse devenir « modélisante » ?
ou au moins un terreau fertile, un lieu d’incubation.
- Qu’elle devienne une « salle intégrée », c’est-à-dire, avec du matériel innovant, accessible et connecté afin de pouvoir
devenir très interactive.
- Multiplier ces salles afin qu’elles deviennent des salles de classe…
ET…
- Créer une salle spécifique pour valoriser et rendre visible le travail de groupe;
- Cette salle est centrale au sein du Collège;
- Cette salle sera équipée et connectée afin de pouvoir faciliter le travail coopératif et le travail en autonomie des élèves dans
le cadre des EPI ou des projets et de la classe.
- Cette salle est préexistante : il s’agit de transformer une salle du Collège par la transformation des pratiques pédagogiques
et…réciproquement !
Une formation des enseignants aux sciences cognitives, apprendre autrement
INNOVANT
LA COOPERATION dans l’apprentissage :
Essentielle dans la formation du futur citoyen mais aussi de l’apprenant (émulation, entraide)
- INVERSER LA CLASSE :
Le Maître devient ressource, accompagnant.
Il n’est plus le seul dépositaire du savoir mais apprend à l’élève à le maîtriser, à le vérifier, à le croiser.
- UNE AUTRE FORME D’APPRENTISSAGE :
Appui sur les sciences cognitives, sur des outils qui fonctionnent
- UN LIEU D’AMBITION :
Diffusion rapide de la culture et du savoir avec éducation à la sélection des sources. La classe devient une porte d’entrée de
l’ouverture culturelle
Modalité de mise en oeuvre
voir ci-dessus
Trois ressources ou points d'appui
-La recherche en sciences cognitives
-Le matériel acheté
-Les échanges lors des présentations
Difficultés rencontrées
-La diffusion encore lente
-Le matériel onéreux
Moyens mobilisés
- Salles avec prises réseau et bornes wifi (déjà effectives)
- Une zone ressources connectée avec des PC portables.
- Des tablettes pour la mobilité
- Un TNI, Un VPI et un Cube Tice pour 2 projections en // sur les murs ( murs vivants)
- Des tables amovibles et expérimentées https://youtu.be/NcyhzMZDzPo
Partenariat et contenu du partenariat
DANE en soutien et formation
Liens éventuels avec la Recherche
Avec les chercheurs en sciences cognitives et le chargé de mission, Monsieur Jean Luc Berthier
http://sciences-cognitives.fr/author/sciences-cognitives/
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Documents
=> Futurs composés
URL : http://www.clg-charpak-goussainville.ac-versailles.fr/spip.php?article716
Type : document
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
--Nombre de réservations des salles
-Nombre de classes fréquentant la salle
-Nombre de consultations de ressources en ligne dans la salle
-Nombre d’EPI menés avec support de la salle
-Validation des compétences liées au savoir et au savoir-être
-Investissement en classe
-Ré-accrochage d’élèves fragiles et en perte d’appétence
-Evaluations montrent des améliorations sur les apprentissages d’acquis
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
-Plus de feedback, plus d’appétence. Les élèves progressent plus vite
Sur les pratiques des enseignants :
-Mutation des pratiques et co-animation de plus en plus fréquente
Sur le leadership et les relations professionnelles :
-Formation par les pairs
-Les enseignants osent plus ouvrir leur salle de classe, partager
Sur l'école / l'établissement :
- Elèves ayant plus d’envie dans les apprentissages
- Beaucoup moins de problème de gestion de classe
Plus généralement, sur l'environnement :
- Enseignants ayant envie d’experimenter.