S`APPROPRIER LE LANGAGE

 situations proposées, supports utilisés
S'APPROPRIER LE LANGAGE
Maternelle
PS
MS
GS
Echanger, s'exprimer
Formuler, en se faisant comprendre,
une description ou une question
Décrire
Donner 3 informations sur l'observation
d'un objet (personnage, image, paysage..)
lotos sur la vie de la classe et la culture
commune (albums, …)
diaporama sur la vie de la classe à
l’accueil
Donner 6 informations sur
l'observation d'un objet ou d'une
situation (personnage, image,
paysage…)
Lotos à partir de la culture commune
Les formes géométriques
Topologie, construction, devinettes
Donner 6 informations sur un
objet ou une situation en contexte
ou 3 informations hors contexte
Lotos à partir de la culture
commune
Les formes géométriques
idem
ODH à partir de pubs, posters,
affiches
Questionner
Questionner sur un objet, une image
Préparation d’un questionnaire en
vue d’une visite (reformulation par la
maîtresse de la forme interrogative
correcte)
Evaluation : comprendre ce qu’est
une question et son rôle
Visites, devinettes
Questionner sur un objet, une
image, une situation
Préparation d’un questionnaire en
vue d’une visite
Emploi de « est-ce que »,
« quand », « comment »
idem
Raconter, en se faisant comprendre,
un épisode vécu inconnue de son
interlocuteur, ou une histoire inventée
Relater un évènement inconnu des autres
Expliquer une action
Dire à la maitresse un évènement ou une
action proche en se faisant comprendre
hors de l'action
Quoi de neuf ?
Retour sur atelier
Raconter un évènement ou une action
aux autres en se faisant comprendre
hors de l'action (avec guidance de
l’adulte)
Idem
Ou suite à des ateliers dans lesquels
les élèves n’ont pas fait tous la même
chose
Raconter un évènement ou une
action vécue ou à venir, inventer
une histoire
idem
Participer à un échange
Entrer en relation avec autrui par la
médiation du langage
S'adresser à un autre en situation duelle
Jeux de demande, jeux de loto
Prendre la parole dans un petit groupe
en tutelle
Jeux de loto
donner son avis sur une histoire, sur
les personnages,
justifier son point de vue (sciences…)
Prendre la parole au niveau du
groupe classe
Donner son avis, justifier son point
de vue par rapport à des supports
et des activités variés
Dire ou chanter des comptines, chansons
Participer
Mise en place explicite de critères de
réussite (articulation, volume,
intonation, mémorisation)
Evaluation par les pairs
Idem

Comprendre
Comprendre un message et agir ou
répondre de façon pertinente
Comprendre des consignes
Agit sur une consigne simple (1 action)
donnée de façon individuelle
Agit sur une consigne simple ou double
donnée à un groupe
Agit sur une consigne complexe (2
ou 3 actions) donnée
collectivement
Comprendre une histoire
Redonner des éléments simples
(personnage, lieu, action)
Coordonner les différents éléments et
leur succession logique et
chronologique avec les illustrations
Coordonner les différents éléments
et leur succession logique et
chronologique sans les illustrations
Comprendre un texte documentaire
Identifier la fonction d’albums
documentaires dans le cadre des
projets de la classe
En retirer des informations après
lecture, être capable d’aller chercher
des réponses ou de valider des
hypothèses
idem
Apprécier et faire part de ses impressions
Dire si j’ai aimé ou pas
Dire ce que j’ai aimé
Par rapport à un spectacle, une visite
Dire pourquoi j’ai aimé
Par rapport à des œuvres d’art
(musicales, picturales)
Progresser vers la maîtrise de la langue française
Nommer avec exactitude un objet,
une personne ou une action
ressortissant à la vie quotidienne
Comprendre, acquérir et utiliser un
vocabulaire pertinent
Connaître une dizaine de mots (nom,
verbe, adjectif) sur une thématique
Connaître et utiliser le vocabulaire du
quotidien de l’école
Catégoriser, classer, trier
Connaître une vingtaine de mots
(nom, verbe, adjectif) sur une
thématique
Maîtriser un champ lexical spécifique
en lien avec un projet, une visite…
idem
Connaître une trentaine de mots
(nom, verbe, adjectif) sur une
thématique
idem
Produire des phrases correctes (courtes puis
plus longues
S'exprimer avec un langage structuré
Phrases simples : sujet + verbe
Reformulation par l’adulte lors du
regroupement
Dictée à l’adulte
Phrases simples : sujet + verbe +
complément
idem
Phrases complexes (parce que,
que, qui, si, comme…)
idem
Comprendre et utiliser le temps des verbes
Identifier des actions présentes,
passées ou futures
Calendrier, quoi de neuf ?
Utiliser le genre des noms, les pronoms, les
prépositions les plus usuelles
Utiliser le je
Utiliser le je
Utiliser le genre à bon escient (un,
une, le, la)
Utiliser les pronoms et articles au
niveau du genre

DECOUVRIR L'ECRIT
Maternelle
PS
MS
GS
Se familiariser avec l'écrit
Identifier les principales fonctions de
l'écrit
Reconnaître différents supports : livres,
affiches, enseignes, écrans
Distinguer un livre parmi d'autres
supports
Distinguer les documentaires et les
livres
Identifier et donner la fonction
d’une dizaine de supports
Lettres, affiches, albums,
documentaires, recettes, pubs,
journaux, revues…
Se repérer dans un livre (couverture, page,
image, texte)
Utiliser le livre correctement du point de
vue matériel (tourner les pages, dans le
bon sens)
Différencier image, texte,
couverture, titre
Se repérer dans un livre (auteur,
titre)
Reconnaître son prénom (capitale, cursive)
Reconnaître en capitale d'imprimerie
Reconnaître en script
Reconnaître en cursive
idem
Ecouter et comprendre un texte lu par
l'adulte
Identifier les personnages
Associer les personnages aux livres
Nommer, caractériser les
personnages
Comparer les personnages
Rappeler une partie de l'histoire (début, fin)
Anticiper une suite collectivement
Rappeler le début d'une histoire
connue
Anticiper une suite en petit groupe,
ou individuellement
Rappeler les évènements
antérieurs lors d’une lecture suivie
Anticiper une suite
individuellement
Connaître quelques textes du
patrimoine, principalement des
contes
Connaître différentes versions d'un conte
Ecouter des contes
Trouver les différences entre les
versions d’un conte
Trouver l’élément intrus
Associer les éléments appartenant
aux différentes versions
Trouver les différences entre les
versions d'un même conte
idem
Comparer des histoires ayant des éléments
communs
Lire des albums avec des personnages
récurrents
Faire des ponts (à l’oral) entre des
albums : trait de caractère, situation,
type d’illustrations…
idem
Produire un énoncé oral dans une
forme adaptée pour qu'il puisse être
écrit par un adulte.
Produire en s'appuyant sur des supports (suite
d'histoire, compte-rendu de visite)
Décrire des images des photos…
(photos d’activités, sorties, images
d’albums)
Exigence sur la cohérence du récit
A partir des illustrations, d’albums
sans texte
Commenter des photos à la suite
d’une visite ; reformuler ce qui a été
compris et ressenti lors de la visite
Idem
Trouver une suite logique, récit
interrompu
Imaginer une histoire à partir
d’éléments
idem

Se préparer à lire et à écrire
Différencier les sons
Connaître quelques comptines sonores
Apprendre des comptines sonores
Prise de conscience des rimes, des
amorces
Idem
Création de comptines avec rimes
Localiser un son dans un mot (début ou fin)
Localiser un son au début ou à la
fin
Exercices phonologiques avec
codage
Distinguer les syllabes d'un mot
prononcé, reconnaître une même
syllabe dans plusieurs énoncés
Manipuler des syllabes (dénombrer, localiser,
enlever, rajouter, recombiner)
Frapper les prénoms de la classe
Frapper, dénombrer, coder et
fusionner des syllabes
Localiser, enlever, rajouter,
recombiner
Faire correspondre les mots d'un
énoncé court à l'oral et à l'écrit
Repérer dans un texte court un mot
entendu (titre, comptine, affichage de la
classe)
Repérer le mot dans un énoncé
écrit connu
Dans un titre, dans une comptine
Reconnaître et écrire la plupart des
lettres de l'alphabet
Reconnaître et écrire la plupart des lettres
en capitale
Ecrire son prénom avec des lettres
mobiles
Ecrire des mots en lettres mobiles
tracer quelques lettres de son prénom
Réciter l’alphabet et lire une dizaine
de lettres
Ecrire son prénom, une phrase (avec
puis sans lettres mobiles)
Idem
Toutes les lettres
Reconnaître et écrire la plupart des lettres
en cursive
Reconnaître le prénom
Toutes les lettres
Ecrire son prénom et de courtes
phrases
Mettre en relation des sons et des
lettres
Proposer une écriture d'un mot
Proposer une écriture phonétique
d'un mot de 2 ou 3 syllabes
Copier en écriture cursive, sous la
conduite de l'enseignant, de petits mots
simples dont les correspondances en
lettres et sons ont été étudiées
Observer et reproduire différents tracés
Reproduire des motifs simples (trait, rond,
point…) et les associer
Reproduire des motifs complexes
(boucles, ondulations…)
Idem et être capable d’analyser et
d’expliquer comment les réaliser
Copier des mots issus de la vie de la classe
Copier des mots en cursive
Ecrire en écriture cursive son
prénom.
Ecrire en cursive