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Stage filé Maîtrise de la langue 1
AnalysemanuelCP
 Titre:Al’écoledesalbums
 Auteurs:
 Sousladirectiond’AgnèsPerrin
 SylvieGirard,conseillèrepédagogique
 aveclacollaborationdeF.Bouvard,CPEMF,conseillère
pédagogique
 Editeur:Retz
 Année:2007
Principesdidactiquesde laméthode
Cetteméthodeconcilieapprentissageméthodiqueducodeetentréeenlittérature.
C’estunedémarched’apprentissagedelalecturequiutiliseles3dimensions(culturelle‐linguistiqueetlangagière–
métacognitive)pouroffrir:
‐uncadrerigoureuxdansladécouverteduprincipealphabétique;
‐ uneassociationétroiteentrelestextesderéférencesetl’étudedescorrespondancesgraphophonologiques,
pouruneplusgrandecohérenced’ensembleetuneattentionportéeàl’étudedescorrespondances
graphophonologiquesdèsledébutdel’année;
Laméthodeproposeunensembled’extraits,tirésdesalbumstravailléscollectivement,associantdesmotstotalementdécodablesàdesmots
nouveaux,pasplusde25%environdutexte.
‐ untravailvisantlacompréhensiondes9albumspardessituationslangagièrespourfavoriserl’accèsàla
maîtrisedel’écrit;
Lessituationsdedécouvertedestextesévoluentdansl’année:jusqu’aumodule4, ellessontinitiéesdanslecahierd’exercicesetàpartirdu
module5elless’effectuentdirectementdanslemanuelparuntempsdelecturesilencieuse.Eneffetdanslespremiersmodules,l’album,lupar
l’enseignant,élucidelacompréhensionetl’interprétationdel’œuvre.Dégagédesproblèmesdecompréhension,l’élèvepeutseconcentrersurle
décodage.Danslesmodulessuivants,lesdeuxactivitéssontconcomitantes.L’élèvedécouvreseulprogressivementdespassagespuisqu’ilaacquis
uneautonomiedansledéchiffrage.Lalecturedel’albumparl’enseignantrelaiedonclacompréhensionindividuellepremièreetl’affine.Cette
progressiondanslesapprentissagesaboutitàlalectured’uneœuvreintégraleauderniermodule.
‐denombreusespossibilitésdeproductiond’écrit,tantpourmanifestersacompréhensiondesrécitset
réinvestirlesacquisculturelsquepourladécouverteduprincipealphabétiquedanslesactivitésd’encodage
liéesàl’écriture«approchées»;
‐unesensibilisationàd’autrestypesd’écrits(documentaire,liste,fichedefabrication,…);
‐uneconsolidationd’uneculturelittéraire.
Lesauteursontfaitlechoixd’équiperchaqueélèved’unmanueletnond’uneséried’albumsafind’éviter
d‘instrumentaliserl’œuvreetdeluiconserversadimensionartistiqueetsonstatutd’œuvrelittéraire.
Descriptifdumatérielpédagogique
Outilspourlesélèves Outilspourlemaître Outilspourlaclasse
a) 1manuel
b) 2cahiersd’exercices
a) 1guidepédagogique
b) 1fichierde
différenciation
c) 1CD‐Rom
d) 1packde9albums
a) 1imagier
b) despanneauxréférents
Packdes9albums:
o Tropceci,cela,deCarolinePalayer,éditionsFrimousse
o Léonetsoncroco,deMagdalena,illustréparZaü,éditionsPèreCastor,Flammarion
o Lepetitroi,d’Anne‐ClaireLévêque,illustréparIsabelleSimon,éditionsduRouergue
o L’arbrelecteur,deDidierLévy,illustréparTizianaRomanin,éditionsSarbacane
o C’estpasmoi,d’EmmanuelleRobert,illustréparRonanBadel,éditionsSeuiljeunesse
o Laprincesseaupetitpois,d’aprèsH.C.Andersen,illustréparCamilleSemelet,éditionsNathan
o Lasoupeaucaillou,deTonyRoss,éditionsMijade
o Lechapeau,deMarcusMalte,illustréparRémiSaillard,éditionsSyros
o Madassa,deMichelSéonnet,illustréparCécileGeiger,éditionsSarbacane

Stage filé Maîtrise de la langue 2
Grilleanalysedumanuel
Cemanueletsescahiersd’activitéspermettent‐ils(enconformitéaveclesprogrammesde2008)de:
Lecture
inexistant trèspeu unpeu suffisamment beaucoup
‐ comprendreleprincipealphabétique: 
o connaîtreleslettres(nomsetsons) x
o etl’ordrealphabétiquex 
‐ travaillerlessyllabes    x
‐ lireetécrirelesminusculesetmajuscules(imprimerieetcursive)  x
‐ lireaisémentlesmotsétudiés  x
‐ lireaisémentlesmotsditsmots‐outils    x
‐ déchiffrerdesmotsréguliersinconnus    x
‐ lireàhautevoixuntextecourt    x
‐ travaillerlacompréhension(principalementàl’oral)  x
Ecriture 
‐ copieruntextetrèscourtdansuneécriturecursivelisible x
‐ écriresanserreursousladictéedessyllabes,desmotsetdecourtesphrases
étudiées  x  
‐ choisiretécriredemanièreautonomedesmotssimplesenrespectantles
correspondancesentrelettresetsonx   
‐ concevoir(collectivementpuisindividuellement)   
o uneproductionécrite x
o etlarectifierd’aprèsunmodèlex
Vocabulaire
‐ commenceràclasserlesnomsparcatégoriesémantique (dansla2°partiedu2°cahier)   x
‐ trouverunmotdesensopposépourunadjectifqualificatifouunverbed’action x
‐ rangerdesmotsparordrealphabétique  x 
Grammaire
‐ travaillersur   
o laphrase x
o lesclassesdemots(distinguerarticle‐nom–verbe‐pronomsujet)   x
o lesgenresetnombres(repéreretjustifiercertainesmarquesdugenreetdunombre)   x
o leverbe(travailoralsurleprésent,futuretpassécomposé)   x 
Orthographe
‐ écriresanserreurdesmotsappris    x
‐ commenceràutilisercorrectementlamajuscule  x
Evaluation
proposéesdansleCD‐Rom

Stage filé Maîtrise de la langue 3
Synthèsede cemanuel
Sespointsfaibles
- Lemanuelneprésentequ’unefaiblequantitédelecturedesyllabes.L’enseignantdoitélaborerdesfichesdelectures
desyllabesycomprisdeslecturesdesyllabesartificiellescommelerecommandentlesprogrammes. Lesassociations
desonsnes’effectuentmalheureusementquedanslesensconsonne+voyelle,l’inverse(voyelle+consonne)n’estpas
abordésystématiquement.
Laméthodeproposel’étudeducodeendeuxtemps:uneapprochephoniquepuisuneapprochegraphique.Danscette
deuxièmepartiedel’année,leprincipeestdepartirdelalettre:ils’agitdereprendrelesconnaissancesacquisesdela
premièrepériode(découvertedesphonèmes/miseencorrespondanceaveclesgraphèmesdéjàrencontrés/collection
desgraphèmesnouveauxaufuretàmesuredesrencontres)etd’observerquelsgraphèmeslalettrepeutcomposeren
analysantsonenvironnementalphabétique.
Observation
- Lesnouveautésduprogramme2008engrammairesontabordéesdefaçonimplicite.L’enseignantdoitcompenseravec
desleçonsetdesexercicessystématiques.
Ilmanqueletableau
«inverse»pourobtenir
«ap»,«ip»…
Cetteactivitépermetdeguider
progressivementl’élèveversune
observationfinedel’écrituredumot.
Maisn’aurait‐ilpasétéplusjudicieux
depréciserque«tien»et« tion»
peuventseprononcer[s]ou[t]?
Exempleaveccesmots:
letien‐Bastien–unbastion

Stage filé Maîtrise de la langue 4
- Labibliographiedesréseauxdelectureproposéeparmoduleestcertesintéressantemaistroponéreusepouruneécole
(toutaumoinslapremièreannée).
- Onpeutregretterquetouslestextessoientaxésuniquementsurlalittérature.
Sespointsforts
‐ C'estuneméthodecomplète,trèsbienéquilibrée,entreapprentissageducode,compréhension,productiond’écrit
(réellespistesavecdictéeàl’adulte,constructiondephrasesetproductiondetextes)etconsolidationdelaculture
littéraire(réseauxdelecture).
‐ Leguidepédagogiqueesttrèsdétailléettrèsbienstructuré:lapartiethéoriqueestparticulièrementétoffée.Les
séancessontbiendétailléesjourparjouravecuneprécisionsurl’organisationdelaclasseetsurlesdifférenciations
possibles.
‐ Avecl’étudedes9albums,lesélèvesdéveloppentleurscompétenceslittéraires.Ilsacquièrentdesconnaissancespour
entrerdansl’universdelafictionetseconstruisentdesconnaissancessurlastructuredestextes(structuresrépétitives,
récitsréalistesounon,descontes,destextespoétiques).Aterme,l’élèveaccèdeplusfacilementàlalittératureet
l’interprètedefaçonplusriche.
‐ Contrairementàdenombreuxmanuels,l’apprentissagedudécodagenes’effectuepasàpartirdutextelittéraire.
Dansunpremiertemps,l’approcheestphonique:chaquenouveausonestidentifiéàpartird’unecomptine.Cet
apprentissageeststructuréetsuituneprogressionrigoureuse.Pourconstruirelescorrespondances
graphophonologiques,lesauteurspréconisentledécoupageensyllabesorales(pe‐tit/pe‐tite)puisquel’enfanttravaille
d’abordsurlesaspectssonoresdelalangue.Lemanuelapprendàcoderlessyllabessouslesmots(àl’aidedesarcsde
cercle)maisaussilesphonèmesd’unmot(enmettantunpointpourchacun).
exempled’extraitluparlesélèves
(2°albumétudié)accompagnéd’un
débatlittéraire
autreexempledetexteluaccompagnéaussid’
undébatlittéraire(dernieralbumlu
entièrementparlesélèvesdanslemanuel)

Stage filé Maîtrise de la langue 5
Dansundeuxièmetemps,àpartirdumodule6,leprincipeestdepartirdelalettre:onreprendlesconnaissances
acquisesdelapremièrepériode(découvertedesphonèmes/miseencorrespondanceaveclesgraphèmesdéjà
rencontrés/collectiondesgraphèmesnouveauxaufuretàmesuredesrencontres)etonobservequelsgraphèmesla
lettrepeutcomposerenanalysantsonenvironnementalphabétique.
‐ Laméthodefavorisel’autonomiedesélèves:lesconsignessontsimples,récurrentesetlimitéesennombreselonla
périodedel’année.Pouraideràlacompréhensiondesconsignes,lesauteursontplacéàlafindupremiercahierun
dictionnaireenimagesdesdifférentsverbesutilisés.L’enseignantpeutaussiaffichercespictogrammesdanslaclasse
endébutd’annéepuislesretirerprogressivementpourapprendreauxélèvesàsepasserdecetétayage.Unsoin
particulierestapportéàl’identificationdelatâcheàréaliserparlamiseencaractèresgrasdesverbesd’action.
Parailleurs,pourfaciliterledéveloppementdelaclartécognitive,lesdifférentesicônesplacéesàcôtédesconsignes
permettentdecomprendre,nonpas latâcheàréaliser,maiscequelesélèvesvontapprendreenréalisantl’exercice.
Exempleaveclapage10duFichier2
Lenouveausonestdécouvertà
partird’unecomptineluepar
l’enseignant.
Lessyllabessontreprésentées
pardesarcsdecercleetles
phonèmespardespoints
(commelepréconisent
R.GoigouxetS.Cèbedans
PhonochezHatier,cequi
permetuneliaisonGS/CP).
L’étudedunouveauson
aideralesélèvesàlirece
texte.
Onjoueaveclesmotsetles
lettresgrâceàunpetittexte
amusant.
Onretrouveles
combinaisonsdelettresque
l’onconnaît.
Onobserveetonlitdesmots
classésparcombinaisonsde
lettresetdesons.
Ons’entraîneàliredemieux
enmieux.