Qu`est-ce que lire en GS ? au CE1

Qu’est-ce que lire en GS ?
À la fin de la GS, des compétences déterminantes doivent être acquises pour permettre le
travail ultérieur d’apprentissage de la lecture (voir Lire au CP 2, p. 7) :
• le langage d’évocation doit être en place ;
• la capacité à dicter à l’adulte est attestée ;
• la manipulation des syllabes orales est possible ;
• la production de rimes est possible ;
• l’écriture du prénom est acquise ainsi que la copie d’une courte phrase ;
• la capacité à proposer une écriture alphabétique pour des mots simples existe ;
• le principe alphabétique est compris mais les correspondances graphèmes/phonèmes ne sont
pas toutes acquises.
Cela sous-entend un travail approfondi en GS sur l’acculturation au monde de l’écrit (savoir
pourquoi on lit, ce qu’on lit, ce que l’on sait déjà lire ; fréquenter les écrits, écouter des récits
quotidiennement), sur la compréhension des textes (entrer dans le langage d’évocation et, en
particulier, dans le récit ; travailler la compréhension en axant sur les personnages, leurs
relations et la chronologie ; travailler les capacités à dire, redire, raconter ; travailler la
reformulation des histoires lues [à l’oral ou par le dessin]), sur la production d’écrits (par
dictée à l’adulte ou par essais individuels [écritures approchées]), sur la connaissance
phonologique (écoute, sensibilité auditive puis sensibilité phonologique et analyse syllabique)
et sur la connaissance graphique (reconnaissance de mots [mots outils de la classe,
prénoms…] ; lecture découverte de textes extraits de récits connus et permettant de mettre en
place les stratégies de lecteur actif [émission d’hypothèses, clarification du sens, repérage de
mots, de syllabes, lecture par analogie…]).
Parallèlement à ce travail sur l’écrit, on renforcera les compétences de l’oral.
Il nous semble également primordial de travailler la mémoire par le biais de courts exercices
programmés à l’emploi du temps ; de même, on développera systématiquement l’attention
visuelle.
L’évaluation des compétences de chaque élève sera notamment effectuée à l’aide des
documents d’évaluation GS/CP.
La remédiation et l’aide aux élèves fragiles seront effectuées en s’appuyant sur les mêmes
outils.
Qu’est-ce que lire au CE1 ?
Le travail entrepris en GS et au CP se poursuit dans le même esprit au long de cette troisième
année du cycle.
L’introduction de lectures suivies d’albums plus complexes puis de romans permet de
travailler des compétences peu abordées jusqu’alors et d’explorer de nouveaux genres
littéraires.
Les notions grammaticales sont abordées comme outils au service des activités de production
(écriture) et de compréhension (lecture) pour amener les élèves à acquérir une certaine
autonomie dans la construction de ces savoirs.
La production écrite et la lecture continuent de se structurer mutuellement.
On poursuit le travail sur le récit et l’apprentissage de la compréhension (saisir l’organisation
syntaxique des phrases, identifier les substituts et les connecteurs qui font la cohérence du
texte, mémoriser et mettre en relation les informations du texte).
L’apprentissage du code continue (développement du lexique : vocabulaire, orthographe,
poursuite de l’apprentissage des relations graphèmes/phonèmes).
Les remarques spontanées des élèves sont favorisées (rapprochements de mots, différences,
ressemblances, reconnaissances graphophonologiques) ; les erreurs des élèves sont, bien
entendu, exploitées. On aborde progressivement le domaine de l’observation réfléchie de la
langue.