Évaluation de fin du 1er trimestre – 2009/2010

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Évaluation de fin du 1er trimestre – 2009/2010
Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/Palier 2)
FRANÇAIS
Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte
LE13 – Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
VO24 - Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
VO11a - Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu.
Exercice 1 :
Lis silencieusement le texte suivant et réponds aux questions posées.
1.
5.
10.
15.
20.
25.
30.
Le terrible hiver arriva d'un coup. On pensait encore à l'automne quand, une nuit, la neige recouvrit tout le
pays. Le grand froid s'installa peu après. Au cœur de la forêt, le bois craquait sous la morsure du gel.
Dans le village, on se cachait. On se terrait.
La tribu était prisonnière de l'hiver alors que les provisions n'étaient pas assurées jusqu'au retour du
printemps. […]
L'hiver était installé depuis quelques lunes quand le chef, Gros Ours, avait rassemblé tout le village. Il
avait expliqué qu'il faudrait se rationner. On l'avait écouté. Silencieusement. Chacun avait hoché la tête.
On ne pouvait qu'espérer un printemps précoce, lui aussi.
Mais l'hiver avait duré. Il semblait ne vouloir jamais finir et son souffle glacial traversait les corps et gelait
les esprits. Gros Ours, un matin, réunit à nouveau la tribu. Les provisions étaient presque épuisées. Le
peuple Kalispel allait mourir. De faim, d'épuisement. Et Gros Ours parla du devoir des Anciens...
Quart-de-Plume comprit tout de suite : trop de bouches à nourrir, il fallait sauver la tribu, il devait partir,
retrouver le Grand Esprit... Le petit indien regardait son grand-père, sa grand-mère. Il entendit dans un
murmure qu'ils partiraient quand le soleil se lèverait à nouveau.
Quart-de-Plume se jeta dehors. Non, il ne pouvait accepter cela. […]
Le lendemain matin, alors que le gel fendait les restes de la nuit, des ombres se glissèrent hors des tipis.
Très loin, bien au-dessus de l'alpage, le Grand Esprit les attendait. Alors les Anciens, par petits groupes,
commencèrent à quitter le village... Puis vint l'aube, cassante comme du verre. Elle semblait sans espoir
de soleil quand une toute petite silhouette gagna le centre du village.
Quart-de-Plume, doucement, se mit à danser en murmurant les mots qui parlent au cœur des choses, les
mots qui chantent au fond des cœurs. Bientôt un large cercle se dessina autour du petit indien. On
attendait... La voix de Quart-de-Plume s'éleva alors claire et puissante comme jamais.
- Soleil, entends l'appel de la lune, éclaire notre peuple qui s'égare. Notre peuple qui ne sait plus que la
force du partage peut briser les glaces millénaires.
Le petit garçon se tut et s'immobilisa d'un coup. Dans le cercle, les visages étaient baissés mais les corps
amaigris semblaient vibrer.
Gros Ours sortit lentement du cercle, fit un signe à trois jeunes chasseurs qui s'approchèrent de lui. Il leur
lança quelques mots et ils s'élancèrent vers la montagne. Le chef s'approcha alors de Quart-de-Plume,
mit un genou à terre et dit, en le regardant dans les yeux :
- Tu as bien grandi, Quart-de-Plume...
Le soleil était encore bas dans le ciel quand les jeunes chasseurs ramenèrent les Anciens.
Extrait de « Quart-de-Plume » de J.C. Lucas (A portée de mots, Hachette éducation)
A/ De quoi la tribu était-elle prisonnière ?
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B/ Qui est Quart-de-Plume ?
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C/ Pourquoi les Anciens doivent-ils quitter le village ?
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D/ Explique l'expression « rejoindre le Grand Esprit » (ligne 13).
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E/ Recopie une phrase qui montre que les indiens sont affaiblis.
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F/ Dans les phrases : « Il leur lança quelques mots et ils s'élancèrent vers la montagne. » (lignes
27-28), il et ils remplacent des personnages.
« Il » remplace : …................................................................
« ils » remplace : …................................................................
G/ Dans la phrase : « Au cœur de la forêt, le bois craquait sous la morsure du gel. » (ligne 2), le
mot « morsure » est employé au sens figuré. Invente une phrase où le mot « morsure » est
employé au sens propre.
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H/ Dans la phrase, « On ne pouvait qu'espérer un printemps précoce, lui aussi. » (ligne 8), que
veut dire « précoce » ?
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I/ Dans la phrase « Il entendit dans un murmure qu'ils partiraient quand le soleil se lèverait à
nouveau. » (ligne 13-14), remplace « murmure » par un mot synonyme.
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Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte (organisation des phrases, orthographe, conjugaison des
verbes)
RD12 - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les
répétitions, en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
Exercice 2 :
« Le jour suivant, un souffle chaud monta du sud. Il enroba les arbres qui, enfin, s'ébrouèrent. Il fallut peu de
temps pour que l'on entende la glace craquer sur la rivière. Et la neige fondit, vite, très vite. »
Écris une suite de l'histoire ; tu peux faire dialoguer les personnages.
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15. .................................................................................................................................
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20. .................................................................................................................................
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Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte
LE13 – Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
Lire des œuvres intégrales, notamment classiques, et rendre compte de sa lecture
LI02 - Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte (organisation des phrases, orthographe, conjugaison des
verbes)
RD12 - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les
répétitions, en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
Exercice 3 :
Canilou
Une brise faible agita le faîte des arbres et, au même moment, un grondement sourd parvient de l'ouest.
Soudain, le vent et le grondement s'amplifièrent et des étincelles se mêlèrent à la cendre, soulevant des
traînées de fumées sur la mousse et les lichens. Une lueur rouge éclaira les montagnes. La vague de bêtes en
fuite devint une marée. Prises de panique, toutes les espèces passèrent en trombe. Canilou fut le premier à
déguerpir, et ses frères le suivirent de près. Au moment précis de leur fuite, une gerbe enflammée frappa une
épinette qui se transforma en une colonne de feu. Avec un crépitement sec, d'autres s'embrasèrent et les trois
chiens, comme les autres bêtes, fuyaient entre les rideaux de flammes. Des pommes de pin, des aulnes et des
branches tombèrent, grillant leur poil et brûlant la mousse desséchée. Derrière eux, les clameurs du vent
augmentèrent et un bruit de tonnerre éclatait lorsque l'incendie se communiquait aux épinettes centenaires.
E. MUNSTERHJELM, Canilou (Flammarion)
A/ Souligne les mots qui évoquent ce que l'on entend.
B/ « Une lueur rouge éclaira les montagnes. ». Quelle est cette lueur ?
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C/ Si tu devais continuer cette description en ajoutant deux ou trois phrases, entoure, dans cette
liste, les mots que tu pourrais utiliser :
descendre – mouillé – ardent – incandescent – joyeux – verdoyant – embrasé
une promenade – le brasier – la fournaise – carbonisé – paresseux – la tranquillité
roussi – calciné – des flammèches – trempé - noirci
À l'aide des mots que tu as entouré, continue en deux ou trois phrases cette description :
….....................................................................................................................................
….....................................................................................................................................
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D/ Parmi les titres proposés ci-dessous, entoure celui ou ceux qui conviennent :
a) Un feu de camp
b) Un feu de forêt
c) Une longue course
d) Le grondement de l'épinette
e) Précautions à prendre en cas d'incendie
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Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée
OR24 - Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.
0R29 - Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne.
Exercice 4 :
Dictée
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Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée
OR30 - Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc,
quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle.
Exercice 5 :
Complète les phrases avec les mots qui conviennent ; choisis chaque mot dans les colonnes ci-
dessous.
Colonne A Colonne B Colonne C Colonne D
on d’on d'en sans
on n’ dont dans s’en
donc
…............ est très heureux de cette nouvelle ; ............... a pas cru ce qu'on a annoncé.
Le monstre …............ on voyait les yeux était effrayant, il est venu …............ ne sait où.
J'ai retrouvé cette vieille guitare …............ le grenier; il est difficile …............ jouer.
Thibault a démarré le tournoi de badminton …............ s'échauffer; il …............ remet
difficilement.
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Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée
OR21 - Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
Exercice 6 :
Complète le texte en accordant les adjectifs qualificatifs.
Ses yeux (rieur) …………………………. étaient (cacher) ………………………… par des cheveux (blond)
……………………………… .
Deux oreilles (pointu) ………………………… étaient (dresser) ………………………… au-dessus de sa tête
(rond) ………………… .
Ses joues (amaigri) ………………………………… disparaissaient sous ses cheveux (long) ………………… .
Ses yeux (dur) …………………………………………. et (froid) ………………………………………… me glaçaient.
Son nez (retroussé) ………………………………… lui donnait une allure (coquin) ………………………… .
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Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte
VO24 - Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
Exercice 7 :
Indique si le mot souligné est utilisé au sens propre ou au sens figuré.
A/ Les doigts du pianiste courent sur le clavier. 
B/ Le petit âne porte un lourd chargement. 
C/ L'athlète s'est bien battu, et puis s'est écroulé de fatigue. 
D/ Le vieux mur s'est écroulé pendant la nuit. 
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