Évaluation de fin du 1er trimestre – 2009/2010
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Nom : .................................. Prénom: ............................................. Date : ............................. Évaluation de fin du 1er trimestre – 2009/2010 Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/Palier 2) FRANÇAIS Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte LE13 – Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). VO24 - Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré. VO11a - Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu. Exercice 1 : Lis silencieusement le texte suivant et réponds aux questions posées. 1. Le terrible hiver arriva d'un coup. On pensait encore à l'automne quand, une nuit, la neige recouvrit tout le pays. Le grand froid s'installa peu après. Au cœur de la forêt, le bois craquait sous la morsure du gel. Dans le village, on se cachait. On se terrait. La tribu était prisonnière de l'hiver alors que les provisions n'étaient pas assurées jusqu'au retour du 5. printemps. […] L'hiver était installé depuis quelques lunes quand le chef, Gros Ours, avait rassemblé tout le village. Il avait expliqué qu'il faudrait se rationner. On l'avait écouté. Silencieusement. Chacun avait hoché la tête. On ne pouvait qu'espérer un printemps précoce, lui aussi. Mais l'hiver avait duré. Il semblait ne vouloir jamais finir et son souffle glacial traversait les corps et gelait 10. les esprits. Gros Ours, un matin, réunit à nouveau la tribu. Les provisions étaient presque épuisées. Le peuple Kalispel allait mourir. De faim, d'épuisement. Et Gros Ours parla du devoir des Anciens... Quart­de­Plume comprit tout de suite : trop de bouches à nourrir, il fallait sauver la tribu, il devait partir, retrouver le Grand Esprit... Le petit indien regardait son grand­père, sa grand­mère. Il entendit dans un murmure qu'ils partiraient quand le soleil se lèverait à nouveau. 15. Quart­de­Plume se jeta dehors. Non, il ne pouvait accepter cela. […] Le lendemain matin, alors que le gel fendait les restes de la nuit, des ombres se glissèrent hors des tipis. Très loin, bien au­dessus de l'alpage, le Grand Esprit les attendait. Alors les Anciens, par petits groupes, commencèrent à quitter le village... Puis vint l'aube, cassante comme du verre. Elle semblait sans espoir de soleil quand une toute petite silhouette gagna le centre du village. 20. Quart­de­Plume, doucement, se mit à danser en murmurant les mots qui parlent au cœur des choses, les mots qui chantent au fond des cœurs. Bientôt un large cercle se dessina autour du petit indien. On attendait... La voix de Quart­de­Plume s'éleva alors claire et puissante comme jamais. ­ Soleil, entends l'appel de la lune, éclaire notre peuple qui s'égare. Notre peuple qui ne sait plus que la force du partage peut briser les glaces millénaires. 25. Le petit garçon se tut et s'immobilisa d'un coup. Dans le cercle, les visages étaient baissés mais les corps amaigris semblaient vibrer. Gros Ours sortit lentement du cercle, fit un signe à trois jeunes chasseurs qui s'approchèrent de lui. Il leur lança quelques mots et ils s'élancèrent vers la montagne. Le chef s'approcha alors de Quart­de­Plume, mit un genou à terre et dit, en le regardant dans les yeux : 30. ­ Tu as bien grandi, Quart­de­Plume... Le soleil était encore bas dans le ciel quand les jeunes chasseurs ramenèrent les Anciens. Extrait de « Quart­de­Plume » de J.C. Lucas (A portée de mots, Hachette éducation) A/ De quoi la tribu était-elle prisonnière ? 1 ….................................................................................................................................... B/ Qui est Quart-de-Plume ? ….................................................................................................................................... 2 C/ Pourquoi les Anciens doivent-ils quitter le village ? ….................................................................................................................................... 3 ….................................................................................................................................... ©2009/2010 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin du 1er trimestre – Page 1/12 Nom : .................................. Prénom: ............................................. Date : ............................. D/ Explique l'expression « rejoindre le Grand Esprit » (ligne 13). ….................................................................................................................................... 4 ….................................................................................................................................... E/ Recopie une phrase qui montre que les indiens sont affaiblis. ….................................................................................................................................... 5 ….................................................................................................................................... F/ Dans les phrases : « Il leur lança quelques mots et ils s'élancèrent vers la montagne. » (lignes 27­28), il et ils remplacent des personnages. 6 « Il » remplace : …................................................................ « ils » remplace : …................................................................ G/ Dans la phrase : « Au cœur de la forêt, le bois craquait sous la morsure du gel. » (ligne 2), le mot « morsure » est employé au sens figuré. Invente une phrase où le mot « morsure » est employé au sens propre. 7 ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... H/ Dans la phrase, « On ne pouvait qu'espérer un printemps précoce, lui aussi. » (ligne 8), que veut dire « précoce » ? 8 ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... I/ Dans la phrase « Il entendit dans un murmure qu'ils partiraient quand le soleil se lèverait à 9 nouveau. » (ligne 13-14), remplace « murmure » par un mot synonyme. ….................................................................................................................................... Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte (organisation des phrases, orthographe, conjugaison des verbes) RD12 - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. Exercice 2 : « Le jour suivant, un souffle chaud monta du sud. Il enroba les arbres qui, enfin, s'ébrouèrent. Il fallut peu de temps pour que l'on entende la glace craquer sur la rivière. Et la neige fondit, vite, très vite. » Écris une suite de l'histoire ; tu peux faire dialoguer les personnages. ...................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ©2009/2010 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin du 1er trimestre – Page 2/12 Nom : .................................. Prénom: ............................................. Date : ............................. 5. ................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... 10 10. ................................................................................................................................. ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... 11 12 ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... 13 15. ................................................................................................................................. ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... 14 15 ….................................................................................................................................... ….................................................................................................................................... 20. ................................................................................................................................. Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte LE13 – Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). Lire des œuvres intégrales, notamment classiques, et rendre compte de sa lecture LI02 - Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos. Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte (organisation des phrases, orthographe, conjugaison des verbes) RD12 - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. Exercice 3 : Canilou Une brise faible agita le faîte des arbres et, au même moment, un grondement sourd parvient de l'ouest. Soudain, le vent et le grondement s'amplifièrent et des étincelles se mêlèrent à la cendre, soulevant des traînées de fumées sur la mousse et les lichens. Une lueur rouge éclaira les montagnes. La vague de bêtes en fuite devint une marée. Prises de panique, toutes les espèces passèrent en trombe. Canilou fut le premier à déguerpir, et ses frères le suivirent de près. Au moment précis de leur fuite, une gerbe enflammée frappa une épinette qui se transforma en une colonne de feu. Avec un crépitement sec, d'autres s'embrasèrent et les trois chiens, comme les autres bêtes, fuyaient entre les rideaux de flammes. Des pommes de pin, des aulnes et des branches tombèrent, grillant leur poil et brûlant la mousse desséchée. Derrière eux, les clameurs du vent augmentèrent et un bruit de tonnerre éclatait lorsque l'incendie se communiquait aux épinettes centenaires. E. MUNSTERHJELM, Canilou (Flammarion) A/ Souligne les mots qui évoquent ce que l'on entend. B/ « Une lueur rouge éclaira les montagnes. ». Quelle est cette lueur ? …..................................................................................................................................... 21 24 …..................................................................................................................................... ©2009/2010 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin du 1er trimestre – Page 3/12 Nom : .................................. Prénom: ............................................. Date : ............................. C/ Si tu devais continuer cette description en ajoutant deux ou trois phrases, entoure, dans cette liste, les mots que tu pourrais utiliser : descendre – mouillé – ardent – incandescent – joyeux – verdoyant – embrasé une promenade – le brasier – la fournaise – carbonisé – paresseux – la tranquillité roussi – calciné – des flammèches – trempé ­ noirci 25 À l'aide des mots que tu as entouré, continue en deux ou trois phrases cette description : …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... 26 D/ Parmi les titres proposés ci-dessous, entoure celui ou ceux qui conviennent : a) Un feu de camp b) Un feu de forêt c) Une longue course 27 d) Le grondement de l'épinette e) Précautions à prendre en cas d'incendie Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée OR24 - Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire. 0R29 - Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne. Exercice 4 : Dictée …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... 28 29 …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... 30 …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... 31 …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ©2009/2010 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin du 1er trimestre – Page 4/12 Nom : .................................. Prénom: ............................................. Date : ............................. Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée OR30 - Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de cycle. Exercice 5 : Complète les phrases avec les mots qui conviennent ; choisis chaque mot dans les colonnes cidessous. Colonne A Colonne B Colonne C Colonne D on d’on d'en sans on n’ dont dans s’en donc …............ est très heureux de cette nouvelle ; ............... a pas cru ce qu'on a annoncé. Le monstre …............ on voyait les yeux était effrayant, il est venu …............ ne sait où. 35 J'ai retrouvé cette vieille guitare …............ le grenier; il est difficile …............ jouer. Thibault a démarré le tournoi de badminton …............ s'échauffer; il …............ remet difficilement. 36 Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée OR21 - Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom. Exercice 6 : Complète le texte en accordant les adjectifs qualificatifs. 44 Ses yeux (rieur) …………………………. étaient (cacher) ………………………… par des cheveux (blond) 45 ……………………………… . Deux oreilles (pointu) ………………………… étaient (dresser) ………………………… au-dessus de sa tête 46 (rond) ………………… . Ses joues (amaigri) ………………………………… disparaissaient sous ses cheveux (long) ………………… . 47 Ses yeux (dur) …………………………………………. et (froid) ………………………………………… me glaçaient. Son nez (retroussé) ………………………………… lui donnait une allure (coquin) ………………………… . Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte VO24 - Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré. Exercice 7 : Indique si le mot souligné est utilisé au sens propre ou au sens figuré. A/ Les doigts du pianiste courent sur le clavier. B/ Le petit âne porte un lourd chargement. C/ L'athlète s'est bien battu, et puis s'est écroulé de fatigue. D/ Le vieux mur s'est écroulé pendant la nuit. 48 49 ©2009/2010 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin du 1er trimestre – Page 5/12 Nom : .................................. Prénom: ............................................. Date : ............................. Copier un texte sans erreur EC04 - Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée. Exercice 8 : Recopie le passage suivant, tiré du texte « Canilou » de Maurice Herzo, en respectant l’orthographe, la ponctuation et la présentation du texte. Canilou Une brise faible agita le faîte des arbres et, au même moment, un grondement sourd parvient de l'ouest. Soudain, le vent et le grondement s'amplifièrent et des étincelles se mêlèrent à la cendre, soulevant des traînées de fumées sur la mousse et les lichens. Une lueur rouge éclaira les montagnes. La vague de bêtes en fuite devint une marée. Prises de panique, toutes les espèces passèrent en trombe. Canilou fut le premier à déguerpir, et ses frères le suivirent de près. Au moment précis de leur fuite, une gerbe enflammée frappa une épinette qui se transforma en une colonne de feu. E. MUNSTERHJELM, Canilou (Flammarion) …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... 50 …..................................................................................................................................... 51 …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... 52 …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... ©2009/2010 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin du 1er trimestre – Page 6/12 Nom : .................................. Prénom: ............................................. Date : ............................. Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte Dégager les idées essentielles d'un texte (littéraire, documentaire) LE13 – Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). Exercice 9 : Document n°1 La grotte de Lascaux Prix : * Plein tarif : 8.20 € * Tarif réduit ­12 ans : 5.20 € (6 à 12 ans) Située en Dordogne près du village de Montignac­sur­Vézère, au cœur du Périgord noir, la grotte de Lascaux est le chef d’œuvre de l’art préhistorique. Cette cavité de dimension Adresse du site internet : moyenne, pour la région, se développe sur environ 200 m et se http://www.lascaux.culture.fr/ compose d’une alternance de salles plus ou moins circulaires et de galeries­couloirs. Ces fresques représentent de nombreux animaux, des chevaux, des taureaux, des cerfs, des bouquetins, mais aussi des félins, un ours, un rhinocéros et même une figure fantastique communément appelée "la Licorne". Ces réalisations sont également accompagnées de signes énigmatiques. La disposition de certaines peintures sur les parois et la présence de trous, à 2 mètres du sol peuvent laisser penser que des échafaudages ont été utilisés. Document n°2 Document n°3 :: La grotte de Lascaux Les débris organiques trouvés dans la grotte ont été datés d’environ 15 000 ans avant J.C. ce qui s’accorde avec les très nombreux vestiges recueillis, attribuables à une phase ancienne du Magdalénien. Après la dernière guerre mondiale, la grotte est aménagée en vue de son exploitation touristique. De 1948 à 1963, un million de visiteurs se succèdent. Cette affluence rompt l’équilibre naturel de la cavité et on voit apparaître sur les parois des algues et des bactéries appelées "maladie verte", ainsi que de la calcite, "maladie blanche", qui est une recristallisation de la paroi rocheuse. Le 20 mars 1963, André Malraux, Ministre des Affaires Culturelles de l’époque, fait fermer la grotte. Il faudra plusieurs années pour enrayer les processus de dégradations et rétablir les conditions favorables à sa conservation. Lascaux est sauvée mais seuls des spécialistes sont autorisés à y pénétrer. La grotte de Lascaux Visite guidée : environ 40 minutes. Groupes (sauf en juillet et août) : à partir de 20 personnes et sur réservation : Tél : 05­53­05­65­60 Groupes : à partir de 20 personnes et sur réservation Gratuité : 1 accompagnateur pour 10 élèves (groupes scolaires) ­ Chauffeur et accompagnateur (groupes adultes) Pas de tarif groupe en juillet et août Afin de répondre à la demande du public, la réalisation d’une reproduction est décidée. Rachetée par le Conseil Général en 1978, le premier touriste entra dans Lascaux II le 18 juillet 1983. Située sur la même colline que la grotte originale et enfouie dans le sol, elle reproduit la Salle des Taureaux et le Diverticule Axial, ce qui représente 90% des peintures de l'original. ©2009/2010 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin du 1er trimestre – Page 7/12 Nom : .................................. Prénom: ............................................. Date : ............................. A/ Près de quel village est située la grotte de Lascaux ? …..................................................................................................................................... 58 B/ Le document 2 donne des indications sur la construction d'une nouvelle grotte. Explique pourquoi ils ont construit Lascaux II. …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... 59 …..................................................................................................................................... C/ En t’aidant du document n°1 et 2, explique pourquoi on peut retrouver des peintures de chasseurs armés d'arcs et de flèches et non armés de fusil. …..................................................................................................................................... …..................................................................................................................................... 60 …..................................................................................................................................... Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte VO11 b - Vérifier son sens dans le dictionnaire. Exercice 10 : Pour comprendre le sens d'un mot, il faut souvent choisir entre plusieurs sens et te reporter au dictionnaire. Quel est le sens du mot place dans les phrases suivantes ? Indique le numéro correspondant au sens du dictionnaire. Pour être avocat il va s'inscrire à la faculté de droit . → …............ Marc n'était pas dans son droit quand il a eu son accident. → …............ droit n.m. 1. Autorisation, permission. Elle n'a pas le droit de sortir seule le soir. 2. Être dans son droit, avoir raison, être en règle. 3. Ce qui est permis par un règlement, une loi. Les employés ont le droit de grève. 4. Ensemble des lois qui règlent les rapports des hommes entre eux. Il fait des études de droit. 5. Somme d'argent à payer. Le droit d'entrée est de 10 €. → …............ 120 Sa maman lui donne le droit de regarder son émission préférée. → …............ 121 Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte VO27 - Regrouper des mots selon leur radical. Exercice 11 : Réponds aux questions en cherchant dans les mots que tu ne connais pas un lien de famille. Qu'est-ce que tambouriner ? .............................................................................................. 122 Que produit une laiterie ? .................................................................................................. Qu'est-ce qu'un météorologue ? ......................................................................................... 123 Que fait un radiologue ? .................................................................................................... ©2009/2010 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin du 1er trimestre – Page 8/12 Nom : .................................. Prénom: ............................................. Date : ............................. Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte V028 - Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement. Exercice 12 : Classe les mots suivants dans le tableau en écrivant leur numéro en fonction du sens que leur donne le préfixe ; marque le préfixe utilisé. 1 - compatriote 5 - multimillionnaire 9 - illogique 2 - illisible 6 - coauteur 10 - illégal contraire (préfixe : ...............) 3 - multiforme 7 - coopération 11 - illettré 4 - concitoyen 8 - multitube 12 - illimité avec (préfixe : ...............) plusieurs (préfixe : ...............) 124 125 126 Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte VO29 - Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens. Exercice 13 : Classe les mots suivants dans le tableau en écrivant leur numéro en fonction du sens que leur donne le suffixe ; marque le suffixe utilisé. 1 - archiviste 5 - baignoire 9 - paperasse 2 - tiédasse 6 - journaliste 10 - patinoire profession (suffixe : ...............) 3 - garagiste 7 - observatoire 11 - bouillasse lieu (suffixe : ...............) 4 - dépotoir 8 - feignasse 12 - oculiste péjoratif (suffixe : ...............) 127 128 129 Dégager les idées essentielles d'un texte (littéraire, documentaire) LE12 – Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte) Un certain nombre d'animaux hibernent. Qu'est­ce que cela signifie ? Simplement qu'ils passent une partie de l'hiver endormis. C'est par exemple le loir, la marmotte et sa majesté l'ours. La température de leur corps peut descendre jusqu'à… deux à trois degrés ! Pour préparer ce long sommeil, ils font des réserves alimentaires : à la fin de l’été, ils se mettent à manger goulûment. Certains d’entre eux doublent leur poids ! Le deuxième souci, à l’automne, est l’abri pour s’endormir. Il faut le choisir avec soin, l’installer douillettement, bien boucher les ouvertures pour éviter les réveils dus aux températures trop basses. Parmi eux, il y a deux catégories. Les vrais hibernants, immobiles, dorment profondément pendant plusieurs mois dans leurs cachettes. Ils sont sans défense face aux visiteurs et prédateurs. Mais les "faux hibernants", comme l’ours, le blaireau et le castor, ont un sommeil bien plus léger. Ils sont sensibles aux bruits et font des gestes au ralenti. En fait, vrais ou faux, ils ne passent pas tout l’hiver endormis. De temps en temps, ils se réveillent et retrouvent alors leur température habituelle. Ils vont mettre le nez hors du terrier, grignotent quelques provisions, puis se rendorment. Exercice 14 : Choisis, parmi les trois propositions, celle qui correspond à ce qui est écrit dans le texte. Coche la bonne case. Les faux hibernants : ❏ ne dorment pas pendant l'hiver ❏ dorment l'automne ❏ dorment l'hiver mais sont sensibles aux bruits 130 ©2009/2010 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin du 1er trimestre – Page 9/12 Nom : .................................. Prénom: ............................................. Pour préparer ce long sommeil : ❏ ils font des réserves ❏ ils dorment à l'avance alimentaires Date : ............................. ❏ ils restent longtemps au soleil Que font-ils pour éviter les réveils dus aux températures trop basses : ❏ ils font un feu ❏ ils se blottissent les uns contre les autres ❏ ils bouchent les ouvertures 131 132 Lire des œuvres intégrales et rendre compte de sa lecture LE22 - S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement. Exercice 15 : Cet extrait de texte montre l'enchaînement entre deux paragraphes. Gros Ours avait expliqué qu'il faudrait se rationner. On l'avait écouté. Silencieusement. Chacun avait hoché la tête. On ne pouvait qu'espérer un printemps précoce, lui aussi. Mais l'hiver avait duré. Il semblait ne vouloir jamais finir et son souffle glacial traversait les corps et gelait les esprits. 133 1) Est-ce que le deuxième paragraphe montre que le printemps a été précoce ? OUI ❑ 134 NON ❑ 2) Écris le ou les mots qui t'ont permis de répondre : ..................................................................................................................................... Dégager les idées essentielles d'un texte (littéraire, documentaire) LE04 - Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire. Exercice 16 : Le scorpion Les scorpions sont de petites créatures. Ils ont 8 pattes, et la plupart ont une première paire plus grosse qui se termine par de puissantes pinces. La longue queue des scorpions se termine par un aiguillon en forme d'épine qui peut être très dangereux. Ils l'utilisent pour se défendre ou tuer leur proie qu'il maintiennent fermement entre leurs pinces. Ils la réduisent en bouillie avec leurs pinces et l'aspirent avec leur minuscule orifice buccal. Il existe plus de 1200 espèces différentes de scorpions. Ils aiment les endroits chauds, cachés sous des pierres ou dans des terriers pendant le jour, sortant la nuit pour chasser. Les scorpions mesurent en moyenne 6 à 20 centimètres de long. Ils se nourrissent d'insectes, d'araignées, de scorpions, de lézards et de souris. On peut trouver des scorpions dans le monde entier, dans les forêts tropicales et dans les déserts. Mais il n'y en a pas dans l'Arctique et l'Antarctique. 135 À partir de ce texte rédige une carte d'identité de l'animal décrit ci-dessus. Nom de l'animal : Lieu de vie (pays) : .......................................................................................... .......................................................................................... 136 137 .......................................................................................... .......................................................................................... Taille : 138 .......................................................................................... 139 ©2009/2010 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin du 1er trimestre – Page 10/12 Nom : .................................. Prénom: ............................................. Nourriture : Nombre d'espèces : Date : ............................. .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... Résumer un texte LE07 - Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...). Exercice 17 : Des enfants vivent depuis peu dans une cité qui vient de se construire. Ils cherchent un endroit pour jouer. C’est ce jour-là, je crois, que nous avons découvert l’arbre. On pouvait l’apercevoir derrière les échafaudages. Il poussait derrière les immeubles, sur la colline. Il était vraiment beau avec ses branches immenses et son feuillage touffu. Pour nous, c’était un autre monde. Quelle différence ! Ici, la boue, le bruit, les planches sales, là-bas, cet arbre avec un ciel pur par-dessus, et tout autour des champs et des prés pleins de petites vagues d'herbe. Alors, nous avons laissé là nos planches pour courir comme des fous jusqu’à l’arbre. Qu’il était grand ! Beaucoup plus grand que nous ne l’avions imaginé. - Dites-donc, les gars, on grimpe ? Je ne me rappelle plus qui l'a dit le premier. On se connaissait à peine. Nous ne savions même pas nos prénoms, ni dans quelles classes nous étions, les uns et les autres. On habitait là depuis quelques jours seulement. C'était le mois d'août. Les cours n'avaient pas encore commencé. Mais je me rappelle celui qui m'a aidé à grimper. […] Je lui ai dit que je m'appelais Benek et il m'a répondu qu'il s'appelait Mirek. Nous nous sommes donc assis sur la même branche. Celle d'en bas parce que les autres gars, tous plus grands que nous, avaient pris les meilleures places sur les branches du haut. Au-dessus passaient lentement les nuages, et nous, on avançait aussi à bord de notre arbre. […] C'est depuis ce jour-là, que notre arbre est devenu un bateau. Wanda Chotomska (L’arbre à voiles – Edition Flammarion) 1) Réponds aux questions suivantes : Quels sont les personnages principaux ? .......................................................................... 140 .................................................................................................................................. Quels sont les personnages secondaires ? ........................................................................ 141 .................................................................................................................................. Où se passe cette histoire ? ........................................................................................... Quel est le point de départ de l'action ? .......................................................................... Quel événement intervient ? ......................................................................................... 142 143 144 .................................................................................................................................. Qu'est-ce que cet événement provoque ? ........................................................................ 145 .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ©2009/2010 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin du 1er trimestre – Page 11/12 Nom : .................................. Prénom: ............................................. Date : ............................. 2) Suite à la discussion que tu viens d'avoir en classe, écris un résumé de cette histoire. 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 146 ©2009/2010 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin du 1er trimestre – Page 12/12
