FRANÇAIS 1. 5. 10. 15. 20. 25. 30. 35. 40. L`étrange

Nom : .................................. Prénom: ............................................. Date : .............................
Évaluation de fin de deuxième trimestre – 2010/2011
Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/palier 2)
FRANÇAIS
LIRE 10 [LE04] – Repérer dans un texte des informations explicites.
LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites).
LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue.
VOCA 06 [VO17] – Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
VOCA 07 [VO06] – Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Exercice 1 :
Lis silencieusement le texte suivant et réponds aux questions posées.
1.
5.
10.
15.
20.
25.
30.
35.
40.
L'étrange monsieur Smoley
La route passe au pied du Menez-Hom. J'aime bien ce petit sommet qui fait semblant d'être une
montagne. Dos voûté, tête baissée, pour faire face au grand large. Il faut dire qu'ici, à la pointe de la
Bretagne, il y a des jours où ça souffle fort. Vraiment fort !
Dans cinq minutes, nous serons à Telgruc, chez Sarah. Pour une semaine. Une semaine au début du
mois de juillet, comme tous les ans. Comme tous les ans depuis...depuis toujours ! Enfin, depuis
toujours, pour moi, ça veut dire depuis bientôt douze ans. Sarah, c'est la soeur de ma mère. Ma
tante, donc. Elle vit seule. Elle a gardé la maison de mes grands-parents. Pour elle, la maison est
bien grande, alors elle est toujours contente de voir du monde. C'est pour ça qu'elle a installé un
escalier extérieur et qu'elle loue l'étage de la maison. C'est presque toujours complet durant les
vacances scolaires. Ça fait un peu d'animation et ma mère dit que ça améliore sa retraite d'employée
de chez Leclerc...
Sarah est vraiment adorable. Je n'ai jamais vraiment compris pourquoi elle était restée seule.
Comme elle était l'ainée de huit enfants de la famille, elle s'est toujours beaucoup occupée de ses
frères et soeurs, surtout de ma mère, de loin la plus jeune. À s'occuper des autres, elle n'a peut-être
pas eu le temps d'apprendre à vivre pour elle.
Rosplen. La maison de ma tante est derrière le hameau. Au bout du jardin, un champ. Un champ et
puis la mer. La mer qui bat, qui palpite, qui gronde ou qui s'assoupit. La mer...
La vieille Clio de Sarah est garée devant la maison. Si elle laisse la place devant le garage, c'est
qu'elle a des locataires. Effectivement, il y a une voiture stationnée. Et pas n'importe quelle voiture !
Une voiture comme dans les films en noir et blanc que regarde mon père. De tous les gens que je
connais, il n'y a vraiment que lui pour trouver un intérêt à ces vieux films... C'est une Peugeot 404
cabriolet, me dit-il. Au moins, ça le rend spécialiste en voitures !
Drôle d'idée de rouler dans une voiture de collection. Le propriétaire doit être un peu bizarre …
Monsieur Smoley. C'est le nom du locataire de Sarah. Un monsieur seul et un curieux bonhomme. Je
l'ai aperçu pour la première fois ce matin. Peut-être soixante ans. Barbe moitié blonde, moitié grise.
Des yeux clairs qui s'effacent sous une élégante casquette plate. Habillé tout de gris. Enfin pas tout à
fait. Pantalon gris et gilet gris sur une chemise gris foncé. Mais une fine écharpe de coton jaune.
Jaune vif. J'ai croisé monsieur Smoley alors qu'il quittait la maison à pied, une petite valise à la main.
Il m'a aimablement salué en levant la casquette. Je n'avais vu ce geste que dans un film – je crois
bien, d'ailleurs, que c'était un des films de papa... - et cela m'a fait sourire. Mais finalement ça m'a
bien plus et j'ai trouvé cela … comment dire … élégant. Oui, c'est cela, élégant.
Sa valise, par contre, n'était vraiment pas élégante. Une petite valise marron, râpée. Maman aurait
sûrement dit qu'elle avait fait la guerre. C'est vrai qu'on pouvait penser qu'elle avait été piétinée par
une armée de fantassins !
Monsieur Smoley est parti à pied en direction de la mer. Je n'avais pas vraiment l'impression qu'il
transportait une serviette de bain dans sa valise pour aller se baigner ! Mais me baigner, moi, c'est
bien ce que je compte faire. Et sans tarder !
[…] Monsieur Smoley passe toutes ses journées à la mer. Lorsque je le croise, le matin ou le soir, il a
toujours son écharpe jaune autour du cou et cette valise à la main. Que peut-il bien aller faire toute la
journée ? Et puis qu'est-ce qu'il y a dans cette valise ?
J..C Lucas, extrait de « À portée de mots CM2 », (Hachette Éducation))
p
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A/ Quel âge a monsieur Smoley ?
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B/ Quel genre de voiture conduit monsieur Smoley ?
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C/ De quoi est vêtu monsieur Smoley ?
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D/ Encadre, dans le texte, les expressions qui montrent que monsieur Smoley semble
être d'une autre époque.
E/ Explique pourquoi le narrateur trouve que monsieur Smoley est « élégant ».
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F/ Aux lignes 22 et 33, dans les phrases : « Au moins, ça le rend spécialiste en
voitures ! » et « C'est vrai qu'on pouvait penser qu'elle avait été piétinée par une armée de
fantassins ! »
Le pronom « le » remplace : …................................................................
Le pronom « elle » remplace : …................................................................
G/ Dans la phrase : « La mer qui bat, qui palpite, qui gronde ou qui s'assoupit. », le verbe
s'assoupir est employé au sens figuré. Invente une phrase où ce verbe est employé
au sens propre.
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…....................................................................................................................................
H/ Souligne, dans le texte, au moins deux expressions utilisées par le narrateur pour
montrer que la valise est vieille.
I/ Dans le passage « Ça fait un peu d'animation et ma mère dit que ça améliore sa retraite
d'employée de chez Leclerc... », explique ce que veut dire le mot animation.
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ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique,
compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Exercice 2 :
Monsieur Smoley passe toutes ses journées à la mer. Lorsque je le croise, le matin ou le soir, il a toujours
son écharpe jaune autour du cou et cette valise à la main. Que peut-il bien aller faire toute la journée ? Et
puis qu'est-ce qu'il y a dans cette valise ?
Raconte la suite de l'histoire en une quinzaine de lignes.
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…....................................................................................................................................
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5. ...................................................................................................................................
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10. .................................................................................................................................
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15. .................................................................................................................................
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20. .................................................................................................................................
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GRAM 06 [GR18] – Identifier les fonctions des mots dans la phrase.
Exercice 3 :
Dans chacune des phrases suivantes, entoure le verbe conjugué et souligne son sujet.
A/ Que peut-il bien aller faire toute la journée ?
B/ Monsieur Smoley est parti à pied en direction de la mer.
C/ Sa valise, par contre, n'était vraiment pas élégante.
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Exercice 4 :
Dans les phrases suivantes, entoure deux compléments d’objet direct (COD).
J'ai croisé monsieur Smoley alors qu'il quittait la maison à pied, une petite valise
à la main. Il m'a aimablement salué en levant la casquette. 19
Exercice 5 :
Dans les phrases suivantes, trouve deux compléments circonstanciels de temps et deux compléments
circonstanciels de lieu et recopie-les dans le tableau ci-dessous.
A/ La route passe au pied du Menez-Hom.
B/ C'est presque toujours complet durant les vacances scolaires.
C/ Lorsque je le croise, le matin ou le soir, il a toujours son écharpe jaune autour
du cou et cette valise à la main.
D/ La vieille Clio de Sarah est garée devant la maison.
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Complément circonstanciel de temps (CCT) Complément circonstanciel de lieu (CCL)
- …......................................................
- …......................................................
-......................................................
-......................................................
LIRE 09 [LE12] – Dégager le thème d'un texte.
LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites).
LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue.
LIRE 13 [LE17] – Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre.
VOCA 06 [VO17] – Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique,
compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Exercice 6 :
Lis attentivement le texte suivant et réponds aux questions posées.
De loin en loin, il arrive qu'on rencontre des parents qui adoptent l'attitude opposée et
ne manifestent aucun intérêt pour leurs enfants. Ceux-là sont, à coup sûr, bien pires
que les admirateurs béats. Mr et Mme Verdebois appartenaient à cette espèce. Ils
avaient un fils appelé Michaël et une fille du nom de Matilda, et considéraient cette
dernière à peu près comme une croûte sur une plaie. Une croûte, il faut s'y résigner
jusqu'à qu'on puisse la détacher, s'en défaire et la bazarder. Mr et Mme Verdebois
attendaient avec impatience le moment où ils pourraient se défaire de leur fille et la
bazarder, en l'expédiant de préférence dans le comté voisin ou même plus loin. Il est
déjà assez triste que les parents traitent des enfants ordinaires comme s'ils étaient des
croûtes ou des cors aux pieds, mais cette attitude est encore plus répréhensible si
l'enfant en question est extraordinaire, j'entends par là aussi sensible que douée.
[… ] Le frère de Matilda, Michaël, était un garçon tout à fait normal, mais devant sa
soeur – je le répète – vous seriez resté comme deux ronds de flan. À l'âge d'un an et
demi, elle parlait à la perfection et connaissait à peu près autant de mots que la plupart
des adultes. Les parents, au lieu de la féliciter, la traitaient de moulin à paroles et la
rabrouaient en lui disant que les petites filles sont faites pour être vues mais pas pour
être entendues.
Matilda , R. Dahl, coll. « Folio junior », Gallimard Jeunesse
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A/ En t’aidant du texte, montre que Mr et Mme Verdebois n'aiment pas leur fille.
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B/ L’auteur dit de plusieurs manières que Matilda est exceptionnelle. Souligne au
moins deux expressions dans le texte.
C/ Dans la phrase « Les parents, au lieu de la féliciter, la traitaient de moulin à paroles. »,
explique ce que veut dire l'expression moulin à paroles.
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D/ Recopie une phrase du texte qui montre que le narrateur trouve que Mr et Mme
Verdebois ne sont pas de « bons » parents.
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E/ Voici trois adjectifs : attentionnés, critiquables, impatients. A ton avis, quel est celui
qui correspond le mieux à l’attitude des parents Verdebois ? En t’aidant du texte,
explique ton choix.
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F/ Parmi les titres proposés ci-dessous, entoure celui ou ceux qui conviennent :
Des parents exceptionnels
Matilda à l'école
Une petite fille exceptionnelle
Michaël, un garçon comme les autres
Des parents remarquables
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ORTH 05 [OR24] - Maîtriser l'orthographe lexicale.
ORTH 06 [OR21] , [OR29] - Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou
de sa dictée – en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du
vocabulaire.
Exercice 7 :
Dictée
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