Cette année, ma CULTURE s`est enrichie ! Les notions d`auteur

Cette année, ma CULTURE s’est enrichie !
Les notions d’auteur, narrateur et personnage
Les caractéristiques de la fable
Les textes fondateurs
Les caractéristiques du conte traditionnel et
merveilleux
Les caractéristiques d’un texte de théâtre
Cette année, j’ai continué à découvrir l’ Histoire des Arts.
Parcours d’histoire des arts 2010/2011 :
Tout un voyage !
Cette année, je suis en 6ème…
Parcours : Au long du croissant fertile.
Mots clés : Mésopotamie – Egypte antique – Religions – Agriculture – Alimentation
– vie quotidienne – constructions- voyages
Thématique : Arts, créations, cultures
ŒUVRES LUES, ETUDIEES, ou simplement APPRECIEES cette année…
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Elève : _________________________________________________ 6ème
PRÉSENTATION DE L'ANNÉE AUX PARENTS
Pour favoriser la maîtrise du Socle commun, les apprentissages de cette année se
trouvent indiqués dans ce carnet d'évaluation sous forme de Compétences et seront
évalués au fur et à mesure de l'année. A compter de la rentrée 2010, l'élève devra
maîtriser ce socle depuis la 6ème jusqu'en 3ème. Sa maîtrise est nécessaire pour
obtenir le brevet des collèges ; il sera donc validé à la fin de l'année de 3ème.
Une compétence se compose de connaissances (ce que l'enfant sait), de capacités
(l'enfant est capable de réaliser une tâche complexe) et d'attitudes (se conduire en
citoyen, respect de soi, respect des autres...)
Ce carnet doit toujours être au début du cahier de l'élève dans une pochette
plastifiée. C'est un outil important pour votre enfant car il lui permettra d’apprécier
ce qu’il sait et ce qu’il connait.
L’enfant indiquera par des couleurs là où il pense se situer. Je reprendrai le
document avec lui pour en discuter et cibler ses points forts et ce qu’il devra
améliorer.
Non- acquis En cours d’acquisition Acquis Expert
Signatures de l’élève et de ses parents :
Trimestre
Conseils donnés
Signature des
parents
1er trimestre
2ème trimestre
3ème trimestre

J’exerce correctement le métier d’élève !
1er trim
2ème trim
3ème trim
J’apporte le matériel nécessaire pour
travailler
Je fais le travail demandé
Je respecte les consignes
Je soigne mon travail
Je fais signer toutes mes évaluations
J’identifie mes erreurs
Je me corrige
Je m’auto-évalue
Je participe au cours dans les règles et de
façon pertinente
Je m’investis dans le travail de groupe
Je respecte les autres
J’ai conscience de mes droits et de mes
devoirs
A l’ORAL, je suis capable de :
1er trim
2ème trim
3ème trim
Ecouter les autres et respecter leur parole
Prendre la parole en public
Prendre part à un dialogue en exposant mon
point de vue
Lire et dire un texte à voix haute de façon
expressive
Rendre compte d’un travail individuel
Rendre compte d’un travail collectif
Présenter un bref exposé en me détachant de
mes notes
Reformuler un texte lu, vu ou entendu avec
mes mots
Je deviens autonome…
1er trim
2ème trim
3ème trim
Je sais comment apprendre.
Je connais mes points forts et mes faiblesses.
J’organise mon travail.
Je prends des notes à partir d’un support
écrit ou oral.
J’utilise spontanément les bons outils de
travail.
Je me concentre sur mon travail.
Je fais preuve de curiosité et je sais faire des
recherches.
J’élabore un exposé, un dossier.
En LECTURE, je suis capable de :
1er trim
2ème trim
3ème trim
Comprendre un texte que je lis à voix haute
Comprendre un énoncé, une consigne
Dégager l’idée essentielle d’un texte
Relever des informations dans un texte pour
répondre à une question de compréhension
Lire un livre et rendre compte de ma lecture
Reconnaître les différents types d’images
fixes et animées. (pub/film/cartes/photo…)
Utiliser des ouvrages documentaires pour
relever des informations.
Utiliser un dictionnaire pour rechercher le
sens d’un mot, un synonyme.
En ECRITURE, je suis capable de :
1er trim
2ème trim
3ème trim
Répondre à une question par une phrase
correcte.
Rédiger des phrases complètes, correctes et
cohérentes.
Rédiger un court texte narratif : un conte
Rédiger un court texte narratif : un épisode
mettant en scène un héros
Résumer un texte narratif.
Insérer un dialogue dans un texte narratif et
le présenter correctement.
Rédiger une courte fable
Rédiger une courte scène de théâtre
Rendre compte d’une expérience personnelle
Ecrire et réécrire un brouillon

MAÎTRISE DE LA LANGUE
1er trim
2ème trim
3ème trim
Sept-
oct
nov
janv
fev
mars
avril
mai
juin
PHRASE
La ponctuation
Phrase et
propositions
Les types et
formes de phrases
L’interrogation
CLASSES
Le verbe
Le nom et le GN
Les déterminants
Les pronoms
L’adjectif
qualificatif
FONCTIONS
Le sujet du verbe
Les compléments
d’objet du verbe
Les compléments
circonstanciels
L’épithète
L’attribut du sujet
CONJUGAISON
L’infinitif et les
trois groupes
verbaux
Le présent de
l’indicatif
Les temps du récit
au passé
Le futur simple et
le conditionnel
présent
Les temps
composés de
l’indicatif
L’impératif
présent
VALEURS
Du présent
Du passé simple/
imparfait
du passé composé
du futur
1er trim
2ème trim
3ème trim
sept
oct
nov
janv
fev
mars
avril
mai
juin
ORTHOGRAPHE
Accords dans le GN
Accords sujet /
verbe
Accords sujet /
attribut du sujet
Accords du
participe passé
Pluriels des noms
Homophones
Copier un texte
sans faute
Corriger mon texte
en utilisant des
outils
Bien orthographier
les mots nouveaux
Les signes
« auxiliaires » (ï,
‘, -)
L’accentuation de
e
Majuscule et
minuscule
VOCABULAIRE
L’histoire et la
formation des
mots
Sens propre et
figuré
Niveaux de langue
Les reprises du
nom
Synonymes,
antonymes et
paronymes
Bien connaître le
sens des mots
nouveaux

Comment fonctionne le cours de français ?
J’attends de toi que tu respectes un certain nombre de règles nécessaire au bon
déroulement de la classe. Voici donc les commandements du cours de français.
1) Tu attends tranquillement, rangé dans le couloir, ma permission pour
entrer en classe.
2) Tu restes debout à ta place jusqu’au calme général. Alors je vous invite à
vous assoir et à sortir vos affaires.
3) Ton carnet de correspondance est posé sur ta table à chaque cours. Si tu ne
l’as pas, tu dois passer à la vie scolaire pour le signaler et justifier son
absence.
4) Pas de casquettes, bandana, chewing gum ou gadget de diverses natures en
classe.
5) Si vous avez des messages personnels à adresser du type : « Eh, tu sais pas
ce qui m’est arrivé ce week-end ?... », vous les réservez pour l’interclasse
ou la récréation.