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Progression de cycle PS
S’approprier le langage
Compétences
A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de :
-Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente
-nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la
vie quotidienne
-formuler en se faisant comprendre une description ou une question
-raconter, en se faisant comprendre un épisode vécu inconnu de son
interlocuteur ou une histoire inventée
-prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer des points de vue
Objectifs
Echanger, s’exprimer
-Etre réceptif aux sollicitations verbales des acteurs de la classe
-Entrer en relation avec autrui par l’intermédiaire de gestes / comportements ou
par la médiation du langage (camarades, enseignante, atsem)
-Répondre aux sollicitations de l’adulte
-Manifester le désir de parler dans des situations quotidiennes
-Oser parler spontanément ( dans les coins jeux par exemple)
-Dire des comptines très simples
-Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire
-Evoquer des moment vécus en classe :
-à l’aide d’un support visuel
-Avec l’aide de l’adulte
Comprendre
-Comprendre une consigne simple
-Ecouter un conte court, une histoire courte, une comptine ou un chant
-Comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant
-Répondre à quelques questions très simples sur le texte écouté
-Guidé par l’enseignant ou des images reformuler quelques éléments de
l’histoire écoutée
-Observer un livre d’images ou très illustré

Progresser vers la maîtrise de la langue française
-Produire des phrases correctes, même très courtes
-Comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant :
-les objets personnels ( sac, doudou, vêtements)
-les actes du quotidienne ( hygiène, habillage, repos)
-les activités de la classe ( locaux, matériel, matériaux, actions)
-ses relations avec les autres ( salutations, courtoisie)
- les fruits, les légumes et la cuisine
-les fleurs et le jardinage
Découvrir l’écrit
Se familiariser avec l’écrit
Compétences
A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit –être capable de :
-identifier les principales fonctions de l’écrit
-écouter et comprendre un texte lu par l’adulte
-connaître quelques textes du patrimoine principalement des contes
-produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par
un adulte
Objectifs
Découvrir les supports de l’écrit
-Reconnaître certains supports utilisés en classe ( albums, imagiers, étiquettes
prénoms, fiche de chants, fiche date…)
-manipuler des documents variés dans le coin bibliothèque
-Utiliser un livre correctement ( manipulation délicate, le tenir à l’endroit,
tourner les pages)
Initiation orale à la langue écrite
-Ecouter des histoires racontées ou lues par le maître
Identification de formes écrites
-Reconnaître son étiquette prénom (nom+photo)

Contribuer à l’écriture de textes
-dicter un texte au maître pour légender une photo reprenant un épisode vécu en
classe (cf albums écho)
Se préparer à apprendre à lire et à écrire
Compétences
A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de :
-Différencier les sons
-Distinguer les syllabes d’un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans
plusieurs énoncés
-Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit
-Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet
-Mettre en relation des sons et des lettres
-Copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant de petits mots
simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées
-Ecrire en écriture cursive son prénom
Objectifs
Distinguer les sons de la parole
-Jouer avec les formes sonores de la langue :
-Ecouter et pratiquer de petites comptines très simples qui favoriseront
l’acquisition de la conscience des sons ( voyelles en rimes uniquement)
-Redire sur le modèle du maître et répéter des formulettes, des mots de
trois ou quatre syllabes en articulant et prononçant correctement
Apprendre les gestes de l’écriture
-Laisser une trace
-Expérimenter différents outils, matériaux, techniques, supports gestes
-représenter des formes simples ( point, traits, rond, spirale, boucles…)
Devenir élève
Compétences :
A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de :
-respecter les autres et respecter les règles de vie commune

-écouter, aider, coopérer , demander de l’aide
-éprouver des la confiance en soi, contrôler ses émotions
-identifier les adultes et leurs rôles
-exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités
scolaires
-dire ce qu’il apprend
Objectifs
Vivre ensemble :
-apprendre les règles de civilité et les principes d’un comportement conforme à
la morale
-nommer les camarades de son groupe
-Identifier les adultes de l’école et connaître leurs fonctions
-Evoluer de manière aisée puis autonomes dans les différents lieux de l’école
-s’adapter et s’intégrer au sein de la collectivité scolaire
-utiliser et appliquer les règles de salutations et de courtoisie ( bonjour, merci,
s’il vous plaît ;.)
-Respecter les règles de vie de la classe
Coopérer et devenir autonome
-Participer à des jeux ou à des activités dans des groupes divers
-Comprendre des règles du jeu et participer activement
-Participer aux activités collectives d’expression
-coopérer dans le cadre d’un projet collectif
-Accepter de prendre des responsabilités
-Adapter son comportement aux règles de la vie collective et les respecter
Agir et s’exprimer avec son corps
Compétences :
A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de :
-Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variées
-coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement, accepter les
contraintes collectives
-s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non, exprimer des
sentiments et des événements
-se repérer et se déplacer dans l’espace
-décrire ou représenter un parcours simple

Objectifs
Par la pratique d’activités physiques libres ou guidés
-Courir dans un espace, en transportant de objets, en variant le signal de départ,
en ligne, pour éviter d’être attraper
-Sauter en hauteur, en longueur, en contrebas, en contre-haut, dans une cible, de
différentes hauteurs,, depuis un matériel varié fixe ou mobile, au-dessus de, avec
une cordelette, avec ou sans élan, à un signal, sur un pied, sur deux pieds, pour
traverser une rivière
-Lancer des objets de différentes formes, poids, densité et texture, dans des
cibles variées( horizontales, verticales, )loin, près, au-dessus, au-dessous, entre,
sur, vers, en même temps, avant, après, avec ou sans élan, en enchaînant des
actions, en variant les positions, seul ou plusieurs,à un autre
-Grimper/escalader : se déplacer en appuis mains, pieds ou autre sur des
supports différents en variant la nature des prises ( échelle, espalier, tables,
chaises) Pour attraper, toucher, accrocher, sauter, glisser, franchir, ses
suspendre, s’élever, se balancer, transporter…
-S’équilibrer : Sur du matériel varié ( briques, cubes, poutres, poutrelles, échelle,
échasses, vélos, trottinettes, passerelles) dans des milieux différents ( au sol, à
mi-hauteur,, en hauteur …)vite, lentement, longtemps, brièvement, en position
immobile ( 1 pied, sur la pointe des pieds, sur la tête, sur les mains, les coudes,
les fesses , le dos) en se déplaçant( en marchant, en sautant, sur 1 ou 2 pieds, en
avant)
-Ramper : sur le ventre, dans un tunnel, dans une souricière, sous des barres de
plus en plus basse, sur un plan incliné, sur un banc, sous des chaises…
-Faire rouler : manipuler différents objets roulants, passer sous, entre, dans , sur,
avec une cross de hockey , en poussant, courant, avec une ou deux mains, la
main droite, la main gauche, avec les pieds… ; faire rouler avec les mains, les
pieds, la tête, dans une ronde, pour l’envoyer à un camarade
-Faire rebondir une balle en l’air, au sol ; rattraper une balle après un rebond,
traverser un parcours en faisant rebondir une balle
Par la pratique d’activités qui comportent des règles
-Coopérer avec la médiation de matériel ( transporter, faire glisser, faire rouler,
pousser, tirer, se déplacer…
-Coopérer en contact avec l’autre transporter, faire glisser, faire rouler, tirer,
pousser, se déplacer…
-S’opposer en 1 contre 1 à distance, sur la même tâche (prendre, pousser, tirer,
amener, repousser, marquer…)
-S’opposer dans des situations collectives (conquérir un objet, vider son camp, )