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Progression de cycle PS S’approprier le langage Compétences A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de : -Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente -nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne -formuler en se faisant comprendre une description ou une question -raconter, en se faisant comprendre un épisode vécu inconnu de son interlocuteur ou une histoire inventée -prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer des points de vue Objectifs Echanger, s’exprimer -Etre réceptif aux sollicitations verbales des acteurs de la classe -Entrer en relation avec autrui par l’intermédiaire de gestes / comportements ou par la médiation du langage (camarades, enseignante, atsem) -Répondre aux sollicitations de l’adulte -Manifester le désir de parler dans des situations quotidiennes -Oser parler spontanément ( dans les coins jeux par exemple) -Dire des comptines très simples -Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire -Evoquer des moment vécus en classe : -à l’aide d’un support visuel -Avec l’aide de l’adulte Comprendre -Comprendre une consigne simple -Ecouter un conte court, une histoire courte, une comptine ou un chant -Comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant -Répondre à quelques questions très simples sur le texte écouté -Guidé par l’enseignant ou des images reformuler quelques éléments de l’histoire écoutée -Observer un livre d’images ou très illustré Progresser vers la maîtrise de la langue française -Produire des phrases correctes, même très courtes -Comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant : -les objets personnels ( sac, doudou, vêtements) -les actes du quotidienne ( hygiène, habillage, repos) -les activités de la classe ( locaux, matériel, matériaux, actions) -ses relations avec les autres ( salutations, courtoisie) - les fruits, les légumes et la cuisine -les fleurs et le jardinage Découvrir l’écrit Se familiariser avec l’écrit Compétences A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit –être capable de : -identifier les principales fonctions de l’écrit -écouter et comprendre un texte lu par l’adulte -connaître quelques textes du patrimoine principalement des contes -produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par un adulte Objectifs Découvrir les supports de l’écrit -Reconnaître certains supports utilisés en classe ( albums, imagiers, étiquettes prénoms, fiche de chants, fiche date…) -manipuler des documents variés dans le coin bibliothèque -Utiliser un livre correctement ( manipulation délicate, le tenir à l’endroit, tourner les pages) Initiation orale à la langue écrite -Ecouter des histoires racontées ou lues par le maître Identification de formes écrites -Reconnaître son étiquette prénom (nom+photo) Contribuer à l’écriture de textes -dicter un texte au maître pour légender une photo reprenant un épisode vécu en classe (cf albums écho) Se préparer à apprendre à lire et à écrire Compétences A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de : -Différencier les sons -Distinguer les syllabes d’un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés -Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit -Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet -Mettre en relation des sons et des lettres -Copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées -Ecrire en écriture cursive son prénom Objectifs Distinguer les sons de la parole -Jouer avec les formes sonores de la langue : -Ecouter et pratiquer de petites comptines très simples qui favoriseront l’acquisition de la conscience des sons ( voyelles en rimes uniquement) -Redire sur le modèle du maître et répéter des formulettes, des mots de trois ou quatre syllabes en articulant et prononçant correctement Apprendre les gestes de l’écriture -Laisser une trace -Expérimenter différents outils, matériaux, techniques, supports gestes -représenter des formes simples ( point, traits, rond, spirale, boucles…) Devenir élève Compétences : A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : -respecter les autres et respecter les règles de vie commune -écouter, aider, coopérer , demander de l’aide -éprouver des la confiance en soi, contrôler ses émotions -identifier les adultes et leurs rôles -exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires -dire ce qu’il apprend Objectifs Vivre ensemble : -apprendre les règles de civilité et les principes d’un comportement conforme à la morale -nommer les camarades de son groupe -Identifier les adultes de l’école et connaître leurs fonctions -Evoluer de manière aisée puis autonomes dans les différents lieux de l’école -s’adapter et s’intégrer au sein de la collectivité scolaire -utiliser et appliquer les règles de salutations et de courtoisie ( bonjour, merci, s’il vous plaît ;.) -Respecter les règles de vie de la classe Coopérer et devenir autonome -Participer à des jeux ou à des activités dans des groupes divers -Comprendre des règles du jeu et participer activement -Participer aux activités collectives d’expression -coopérer dans le cadre d’un projet collectif -Accepter de prendre des responsabilités -Adapter son comportement aux règles de la vie collective et les respecter Agir et s’exprimer avec son corps Compétences : A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : -Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variées -coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement, accepter les contraintes collectives -s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non, exprimer des sentiments et des événements -se repérer et se déplacer dans l’espace -décrire ou représenter un parcours simple Objectifs Par la pratique d’activités physiques libres ou guidés -Courir dans un espace, en transportant de objets, en variant le signal de départ, en ligne, pour éviter d’être attraper -Sauter en hauteur, en longueur, en contrebas, en contre-haut, dans une cible, de différentes hauteurs,, depuis un matériel varié fixe ou mobile, au-dessus de, avec une cordelette, avec ou sans élan, à un signal, sur un pied, sur deux pieds, pour traverser une rivière -Lancer des objets de différentes formes, poids, densité et texture, dans des cibles variées( horizontales, verticales, )loin, près, au-dessus, au-dessous, entre, sur, vers, en même temps, avant, après, avec ou sans élan, en enchaînant des actions, en variant les positions, seul ou plusieurs,à un autre -Grimper/escalader : se déplacer en appuis mains, pieds ou autre sur des supports différents en variant la nature des prises ( échelle, espalier, tables, chaises) Pour attraper, toucher, accrocher, sauter, glisser, franchir, ses suspendre, s’élever, se balancer, transporter… -S’équilibrer : Sur du matériel varié ( briques, cubes, poutres, poutrelles, échelle, échasses, vélos, trottinettes, passerelles) dans des milieux différents ( au sol, à mi-hauteur,, en hauteur …)vite, lentement, longtemps, brièvement, en position immobile ( 1 pied, sur la pointe des pieds, sur la tête, sur les mains, les coudes, les fesses , le dos) en se déplaçant( en marchant, en sautant, sur 1 ou 2 pieds, en avant) -Ramper : sur le ventre, dans un tunnel, dans une souricière, sous des barres de plus en plus basse, sur un plan incliné, sur un banc, sous des chaises… -Faire rouler : manipuler différents objets roulants, passer sous, entre, dans , sur, avec une cross de hockey , en poussant, courant, avec une ou deux mains, la main droite, la main gauche, avec les pieds… ; faire rouler avec les mains, les pieds, la tête, dans une ronde, pour l’envoyer à un camarade -Faire rebondir une balle en l’air, au sol ; rattraper une balle après un rebond, traverser un parcours en faisant rebondir une balle Par la pratique d’activités qui comportent des règles -Coopérer avec la médiation de matériel ( transporter, faire glisser, faire rouler, pousser, tirer, se déplacer… -Coopérer en contact avec l’autre transporter, faire glisser, faire rouler, tirer, pousser, se déplacer… -S’opposer en 1 contre 1 à distance, sur la même tâche (prendre, pousser, tirer, amener, repousser, marquer…) -S’opposer dans des situations collectives (conquérir un objet, vider son camp, ) -S’opposer avec contact corporel (immobiliser, empêcher, retourner, résister, varier la préhension du corps, accepter les chutes…) -S’opposer dans un espace très limité un temps limité ou non, en positions variées (assise, couché, à genoux, à 4 pattes, debout , face à face, dos à dos). Par la pratique d’ activités d’expression à visée artistique -Danser seul ou en duo, en trio ou à plusieurs -Accorder ses gestes à la musique -Improviser -Danser avec du matériel( foulards, rubans et cerceaux…) -Varier les formes de regroupement ( en ligne, file, tunnel, ronde, farandole, en face à face,) -Varier les positions (debout, assis, couché) -Explorer les différentes parties du corps -Coordonner/dissocier les actions -Enchaîner les actions à l’unisson, en alternance, en succession, en canon -Evoluer en marchant, galopant, sautant, courant, tournant sur soi-même, latéralement, en pas croisés, pas chassés-Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des états -Communiquer aux autres des émotions, des sentiments -S’exprimer sur un rythme, une musique Percevoir l’orientation de son propre corps -Course d’orientation en étoile dans l’école -Adopter des positions dans l’espace en yoga : varier les positions des membres, des articulations -Distinguer les notions de sur/sous devant/derrière -Découvrir la latéralité -apprécier des distances ( loin/près) Découvrir le monde Compétences : A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de -reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages -connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction -nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction -connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux, de l’alimentation -repérer un danger et le prendre en compte -utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année -situer des événements les uns par rapport aux autres -dessiner un rond, un carré, un triangle -comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur des quantités -mémoriser la suite des nombres au moins jusque 30 -dénombrer une quantité en utilisant la suite des nombres connus -associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée -se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi -se repérer dans l’espace d’une page -comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace Objectifs Découvrir les objets -Observer le matériel utilisé en classe ( poste CD, outils divers tels que ciseaux, couteaux, rouleaux utilisés pour le modelage, les arts plastiques…) -manipuler des mécanismes divers pour accrocher, boutonner… -apprécier le caractère dangereux de certains objets -Découvrir des gestes techniques telles que couper, coller, déchirer, visser/dévisser, aplatir… à travers la fabrication d’objets -Utiliser des objets techniques dans des situations fonctionnelles conduisant à la découverte de leur usage : économe, râpe, moulin à légume… Découvrir la matière -Modeler dans différentes pâtes -Découvrir les caractéristiques simples des matériaux ( sable, eau farine, sel , pâte à modeler, à sel à travers des manipulations diverses ( transvaser, coller, assembler) ou des fabrications d’objet -Sentir le vent et ses effets - Découvrir la glace Découvrir le vivant Animal/végétal -Observer le réel en situation un animal : le vivant ( animal/végétal) et le nonvivant ( minéral) selon différents critères d’observation : -formes/couleurs -Transformations au cours du temps -le lieu où l’on a trouvé ces éléments -le mode de déplacement -les besoins : alimentation, air, eau, lumière -la reproduction -Manipuler : apporter des soins à un animal, cueillir, récolter -Garder une trace des observations -Associer les animaux à leurs petits, à leur milieu de vie Le corps -Connaître son corps , son sexe et nommer les différentes parties de son corps -Découvrir les sens °de la vue : arts visuels, cuisine °production de sons, jeux d’écoute °de l’odorat : jeux de kim, cuisine °du toucher : manipulation d’objets secs, mouillés, rugueux, lisse, soyeux, doux, mous… -découvrir les règles d’hygiène élémentaire (lavage des mains avant ou après certains actes, se moucher.. ;) -Découvrir les principes simples liés à la nutrition et à la santé (approche des familles d’aliments, des goûts..) Les sens Utiliser ses différents sens pour : - Explorer des qualités tactiles : chaud, froid, doux, piquant, lisse, rugueux Explorer tactilement des surfaces -Explorer des caractéristiques gustatives et olfactives : saveurs, odeurs -Explorer des caractéristiques visuelles des objets : formes, couleurs -reconnaître des éléments sonores du monde proche -Comparer des objets selon un critère de perception : c’est pareil/pas pareil… -Utiliser tous ses sens dans des situations appropriées Environnement -Découvrir le monde qui nous entoure par des observations simples -respect de la vie dans toutes ses formes (petits animaux, végétaux de la classe, de la cour..) Découvrir les formes et les grandeurs Formes -Différencier et classer des objets en fonction de leur forme -reconnaître et classer des formes simples (carré, rond, rectangle, triangle) -Pouvoir retrouver une de ces formes dans un ensemble d’autres formes -Repérer des propriétés simples (petit/grand, lourd/léger, mince/épais) -distinguer plusieurs critères (forme, couleur, taille) -décrire la forme d’objet courant : pointu, allongé, arrondi -découvrir d’autres formes : triangle, rectangle, losange -reproduire avec un modèle un puzzle Grandeurs -petit/grand : comparer, ordonner -court/long : idem Couleurs -savoir nommer : rouge, bleu jaune, vert, noir et blanc -savoir distinguer les autres couleurs (orange,rose, marron, gris)sans pour autant savoir les nommer -trier du matériel varié (perles, images, blocs, tissus) par forme, couleur, taille et autres critères -représenter et réaliser ces tris sur feuille (gommettes, étiquettes) -ranger en respectant un rythme donné (algorithme) Approcher les quantités et les nombres Quantités -Comparer des quantités en utilisant un procédure numérique ou non (beaucoup/peu ;plus que/moins que) -Comparer des contenances (vide/plein ;plus que/moins que) -Comparer des tailles (grand/petit/moyen ;court/long) -Comparer des longueurs (plus long/moins long) -Comparer des masses (lourd/léger) Nombres -Réaliser une collection qui compte la même quantité avec procédure numérique ou mon Résoudre problème en utilisant les nombres connus et portant sur les quantités : Augmentation/diminution Distribution/partage -Reconnaître globalement de petites quantités (de 1à 4) -Reconnaître globalement de petites quantités (de 1à 4) organisé s selon des configurations connues (main, dés) -Connaître la comptine numérique jusque 3 au moins (sinon jusque 10)et l’utiliser pour dénombrer une quantité Se repérer dans le temps -durée : longtemps, pas longtemps, anticipation des événements avec le calendrier (comptage des jours lors de projet) -repères et vocabulaire temporels : avant/maintenant/après, matin/midi/soir, hier/aujourd’hui/demain -chronologie : ordonner des images séquentielles (3 ou 4 images d’une recette, d’un conte Se repérer dans l’espace -se repérer dans l’espace de la classe puis de l’école (trouver son chemin, nommer les différents lieux de l’école -Se situer par rapport aux autres, aux objets -situer les objets les uns par rapport aux autres -se repérer dans l’espace d’une page : vocabulaire lié aux consignes, labyrinthes simples, chemin avec ou sans obstacles -acquérir le vocabulaire spatial de notions liées au vécu corporel de l’enfant : dans/dedans/dehors, en haut de/en bas de, en dessous de/au dessus de, devant/derrière, loin de/près de/à côté de, couché/debout/assis, sur/sous Percevoir, sentir, imaginer, créer Compétences : A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : -adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels) -utiliser le dessin comme moyen d’expression, et de représentation -réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé -observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections -avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines -écouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions Objectifs Dessin et composition plastique Cinq grands domaines seront traités au cours de l’année : -le dessin -les compositions plastiques -l’observation et les transformations d’images -les collections et les musées -les activités de création et de langage oral Au travers des différentes activités d’arts plastiques proposées au cours de l’année, l’élève, après une phase de découverte (de l’outil, du support, de la technique…) prendra conscience de son action sur sa création. Il affinera sa technique et en découvrira de nouvelles. -se rendre compte que sa main, prolongement de son corps, est un outil scripteur : Avant d’utiliser un outil traceur, à travers différentes activités, l’enfant se rendra compte que son corps en lui-même est un outil traceur, tout d’abord grâce à sa main (tracer au doigt, utiliser la main entière : tapoter, traîner les doigts ou la main, doigts écartés ou doits joints, balayer, utiliser le poing, le dos de la main…) Le reste du corps peut être utilisé comme les pieds ou le coude -Utiliser du matériel détourné L’enfant doit se mettre compte que chaque objet autour de lui peut aider à la création : fourchettes, brindilles, feuilles d’arbres, capuchon de stylo, bouchons ( feutres, bouteilles), jouets, couvercles, brosses à dents, cotons-tiges, balles, peignes. -Utiliser des actions diverses : coller, couper, déchirer écraser différents matériaux (papier, coton, coquilles d’œufs, confettis, -Utiliser selon des consignes les outils propres aux arts plastiques et les différentes techniques de peinture (doigts, pinceau, rouleau, brosse, pochoir, doigtier, peigne…) -Adapter son geste aux contraintes matérielles (essuyer son pinceau) -Respecter le travail d’autrui -Agir en situation de production collective -Utiliser différentes matières, outils, matériaux (craies, pastels, pâte à sel, à modeler, feutres -Associer différentes composantes : peinture +sable, eau, sel… -Exprimer ce qu’il voit, fait ressent à propos de chaque composition La voix et l’écoute Objectifs -Mémoriser un répertoire varié de comptines, de chansons, et de jeux de doigts -Interpréter des textes avec le ton et le rythme correct -Jouer de sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur et de nuance -Chanter seul et avec les autres -Ecouter les autres -Repérer et reproduire un rythme simple -Ecouter des extraits d’œuvres -Prendre connaissance des instruments de musique de la classe e de l’école et prendre plaisir à les manipuler -Se repérer dans le temps et l’espace par des chants et des comptines -s’exprimer sur des rythmes différents et sur des musiques différentes (expression corporelle)
