Programmation annuelle PS
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Progression de cycle TPS S’approprier le langage Compétences A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de : -Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente -nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne -formuler en se faisant comprendre une description ou une question -raconter, en se faisant comprendre un épisode vécu inconnu de son interlocuteur ou une histoire inventée -prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer des points de vue Objectifs Echanger, s’exprimer -Etre réceptif aux sollicitations verbales des acteurs de la classe -Entrer en relation avec autrui par l’intermédiaire de gestes / comportements ou par la médiation du langage (camarades, enseignante, atsem) -Manifester le désir de parler dans des situations quotidiennes -Mémoriser et réinvestir le vocabulaire et les structures syntaxiques de la vie quotidienne -Oser parler spontanément (dans les coins jeux par exemple ) -Evoquer les moments vécus en classe à l’aide de l’adulte ou d’un support visuel Comprendre -Comprendre une consigne simple -Ecouter un conte court, une histoire courte, une comptine ou un chant -Observer un livre d’images ou très illustré Progresser vers la maîtrise de la langue française -Produire des phrases correctes, même très courtes -Comprendre un vocabulaire pertinent concernant : -les objets personnels (sac, doudou, vêtements) -les actes du quotidienne (hygiène, habillage, repos) -les activités de la classe (locaux, matériel, matériaux, actions) -ses relations avec les autres (salutations, courtoisie) - les fruits, les légumes et la cuisine -les fleurs et le jardinage Découvrir l’écrit Se familiariser avec l’écrit Compétences A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de : -identifier les principales fonctions de l’écrit -écouter et comprendre un texte lu par l’adulte -connaître quelques textes du patrimoine principalement des contes -produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par un adulte Objectifs Découvrir les supports de l’écrit -Manifester de l’intérêt pour l’écrit : prénom, imagier, albums -Manipuler un album -Choisir un album Initiation orale à la langue écrite -Ecouter des histoires racontées ou lues par le maître Identification de formes écrites -Reconnaître son étiquette prénom (nom+photo) écrit en capitales -Différencier l’écrit du dessin Se préparer à apprendre à lire et à écrire Compétences A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de : -Différencier les sons -Distinguer les syllabes d’un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés -Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit -Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet -Mettre en relation des sons et des lettres -Copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées -Ecrire en écriture cursive son prénom Objectifs Distinguer les sons de la parole -Mobiliser son attention sur la réalité sonore de la langue par le biais de comptines, de chants Pour s’acheminer vers le geste de l’écriture -Laisser une trace -Expérimenter différents outils, matériaux, techniques, supports gestes -représenter des formes simples ( traits, rond,points…) Devenir élève Compétences : A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : -respecter les autres et respecter les règles de vie commune -écouter, aider, coopérer, demander de l’aide -éprouver des la confiance en soi, contrôler ses émotions -identifier les adultes et leurs rôles -exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires -dire ce qu’il apprend Objectifs Vivre ensemble : apprendre les règles de civilité et les principes d’un comportement conforme à la morale -nommer les camarades de son groupe -Identifier les adultes de l’école et connaître leurs fonctions -Evoluer de manière aisée puis autonomes dans les différents lieux de l’école -s’adapter et s’intégrer au sein de la collectivité scolaire -utiliser et appliquer les règles de salutations et de courtoisie ( bonjour, merci, s’il vous plaît ;.) -Respecter les règles de vie de la classe Coopérer et devenir autonome -Participer à des jeux ou à des activités dans des groupes divers -Comprendre des règles du jeu et participer activement -Participer aux activités collectives d’expression -coopérer dans le cadre d’un projet collectif -Accepter de prendre des responsabilités -Adapter son comportement aux règles de la vie collective et les respecter Agir et s’exprimer avec son corps Compétences : A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : -Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variées -coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement, accepter les contraintes collectives -s’exprimer sur un rythme musical ou non , avec un engin ou non, exprimer des sentiments et des événements -se repérer et se déplacer dans l’espace -décrire ou représenter un parcours simple Objectifs Par la pratique d’activités physiques libres ou guidés -Courir dans un espace, en transportant des objets, en variant le signal de départ, en ligne, pour éviter d’être attraper -Sauter en hauteur, en longueur, en contrebas, en contre-haut, dans une cible, de différentes hauteurs, depuis un matériel varié fixe ou mobile, au-dessus de, avec une cordelette, avec ou sans élan, à un signal, sur un pied, sur deux pieds, pour traverser une rivière -Lancer des objets de différentes formes, poids, densité et texture, dans des cibles variées( horizontales, verticales, )loin, près, au-dessus, au-dessous, entre, sur, vers, en même temps, avant, après, avec ou sans élan, en enchaînant des actions, en variant les positions, seul ou plusieurs,à un autre -Grimper/escalader : se déplacer en appuis mains, pieds ou autre sur des supports différents en variant la nature des prises ( échelle, espalier, tables, chaises) -S’équilibrer : Sur du matériel varié ( briques, cubes, poutres, poutrelles, échelle, échasses, vélos, trottinettes, passerelles) dans des milieux différents ( au sol, à mi-hauteur,, en hauteur …) -Ramper : sur le ventre, dans un tunnel, dans une souricière, sous des barres de plus en plus basse, sur un plan incliné, sur un banc, sous des chaises… -Faire rouler : faire rouler avec les mains, les pieds, la tête, dans une ronde, pour l’envoyer à un camarade -Faire rebondir une balle en l’air, au sol ; rattraper une balle après un rebond, traverser un parcours en faisant rebondir une balle Par la pratique d’activités qui comportent des règles -Coopérer avec la médiation de matériel ( transporter, faire glisser, faire rouler, pousser, tirer, se déplacer… -Coopérer en contact avec l’autre transporter, faire glisser, faire rouler, tirer, pousser, se déplacer… -S’opposer en 1 contre 1 à distance, sur la même tâche (prendre, pousser, tirer, amener, repousser, marquer…) -S’opposer dans des situations collectives (conquérir un objet, vider son camp, ) -S’opposer avec contact corporel (immobiliser, empêcher, retourner, résister, varier la préhension du corps, accepter les chutes…) -S’opposer dans un espace très limité un temps limité ou non, en positions variées (assise, couché, à genoux, à 4 pattes, debout , face à face, dos à dos). Par la pratique d’ activités d’expression à visée artistique -Danser seul ou en duo, en trio ou à plusieurs -Accorder ses gestes à la musique -Improviser -Danser avec du matériel( foulards, rubans et cerceaux…) -Varier les formes de regroupement ( en ligne, file, tunnel, ronde, farandole, en face à face,) -Varier les positions (debout, assis, couché) -Explorer les différentes parties du corps -Coordonner/dissocier les actions -Enchaîner les actions à l’unisson, en alternance, en succession, en canon -Evoluer en marchant, galopant, sautant, courant, tournant sur soi-même, latéralement, en pas croisés, pas chassés-Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des états -Communiquer aux autres des émotions, des sentiments -S’exprimer sur un rythme, une musique Percevoir l’orientation de son propre corps -Adopter des positions dans l’espace en yoga : varier les positions des membres, des articulations -Découvrir la latéralité Découvrir le monde Compétences : A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de -reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages -connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction -nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction -connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux, de l’alimentation -repérer un danger et le prendre en compte -utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année -situer des événements les uns par rapport aux autres -dessiner un rond, un carré, un triangle -comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur des quantités -mémoriser la suite des nombres au moins jusque 30 -dénombrer une quantité en utilisant la suite des nombres connus -associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée -se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi -se repérer dans l’espace d’une page -comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace Objectifs Découvrir les objets -Utiliser différents outils pour agir sur la matière : la main puis des cuillères, des pinces, des marteaux, des ciseaux… -Observer le matériel utilisé en classe ( poste CD, outils divers tels que ciseaux, couteaux, rouleaux utilisés pour le modelage, les arts plastiques…) -manipuler des mécanismes divers pour accrocher, boutonner… -apprécier le caractère dangereux de certains objets -Découvrir des gestes techniques telles que couper, coller, déchirer, visser/dévisser, aplatir… à travers la fabrication d’objets Découvrir la matière - Explorer en agissant sur la matière : modeler, morceler, déchirer, frapper, écraser, casser, mélanger, transvaser - -Utiliser différents outils pour agir sur la matière : la main puis des cuillères, des pinces, des marteaux, des ciseaux… Découvrir le vivant Découvrir le vivant Les animaux -Observer le réel en situation un animal : le vivant ( animal/végétal) et le nonvivant ( minéral) selon différents critères d’observation : -formes/couleurs -transformations au cours du temps -le lieu où l’on a trouvé ces éléments -le mode de déplacement -les besoins : alimentation, air, eau, lumière -la reproduction Les végétaux -Observer la croissance d’une plante -Découvrir les étapes de la plantation -Planter des bulbes, des semis Le corps -Appliquer quelques règles d’hygiène : se laver les mains/tirer la chasse d’eau -Découvrir son corps dans son ensemble Les sens -Utiliser ses différents sens pour : - Explorer des qualités tactiles : chaud, froid, doux, piquant, lisse, rugueux -Explorer tactilement des surfaces -Explorer des caractéristiques gustatives et olfactives : saveurs, odeurs -Explorer des caractéristiques visuelles des objets : formes, couleurs -Reconnaître des éléments sonores du monde proche Environnement -Découvrir l’environnement proche : la classe puis l’école Découvrir les formes et les grandeurs -Respecter un critère de classement pour ranger les coins jeux -Jouer avec des jeux qui utilisent des formes différentes Approcher les quantités et les nombres Quantités -Exprimer globalement des quantités : beaucoup/peu Nombres -S’engager dans la comptine des premiers nombres 1,2, Se repérer dans le temps -Repérer la répétition des différents moments clefs de la matinée passée en classe en s’appuyant sur les rituels et en se servant d’un support visuel ( frise chronologique avec photos) -Différencier le jour et la nuit Se repérer dans l’espace -Réaliser des petits puzzles -Se déplacer d’un point à un autre en fonction de ses besoins -Ranger les objets à leur place Percevoir, sentir, imaginer, créer Compétences : A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : -adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels) -utiliser le dessin comme moyen d’expression, et de représentation -réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé -observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections -avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines -écouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions Objectifs Dessin et composition plastique Cinq grands domaines seront traités au cours de l’année : -le dessin -les compositions plastiques -l’observation et les transformations d’images -les collections et les musées -les activités de création et de langage oral Au travers des différentes activités d’arts plastiques proposées au cours de l’année, l’élève, après une phase de découverte (de l’outil, du support, de la technique…) prendra conscience de son action sur sa création. Il affinera sa technique et en découvrira de nouvelles. -se rendre compte que sa main, prolongement de son corps, est un outil scripteur : Avant d’utiliser un outil traceur, à travers différentes activités, l’enfant se rendra compte que son corps en lui-même est un outil traceur, tout d’abord grâce à sa main (tracer au doigt, utiliser la main entière : tapoter, traîner les doigts ou la main, doigts écartés ou doits joints, balayer, utiliser le poing, le dos de la main…) Le reste du corps peut être utilisé comme les pieds ou le coude -Utiliser du matériel détourné L’enfant doit se mettre compte que chaque objet autour de lui peut aider à la création : fourchettes, brindilles, feuilles d’arbres, capuchon de stylo, bouchons (feutres, bouteilles), jouets, couvercles, brosses à dents, cotons-tiges, balles, peignes. -Utiliser des actions diverses : coller, couper, déchirer écraser différents matériaux (papier, coton, coquilles d’œufs, confettis, tiges de feuilles…) -Utiliser selon des consignes les outils propres aux arts plastiques et les différentes techniques de peinture (doigts, pinceau, rouleau, brosse, pochoir, doigtier, peigne…) -Adapter sa préhension aux différents outils -Respecter le travail d’autrui -Utiliser tout l’espace (couvrir, remplir, parcourir) -Utiliser différentes matières, outils, matériaux ( craies, pastels, pâte à sel, à modeler, feutres -Associer différentes composantes : peinture +sable, eau, sel… -S’intéresser à la trace laissée en mettant en correspondance la trace, l’outil et l’action La voix et l’écoute Objectifs -Identifier les bruits de l’environnement familier -Imiter des bruits de l’environnement familier -Réagir à une comptine, un chant (dire, mimer, accompagner avec ses doigts) -Jouer avec sa voix : moduler l’intensité, la durée -Produire des sons avec son corps -Mémoriser un répertoire de comptines, de chants
