Programmation annuelle PS

Progression de cycle TPS
S’approprier le langage
Compétences
A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de :
-Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente
-nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la
vie quotidienne
-formuler en se faisant comprendre une description ou une question
-raconter, en se faisant comprendre un épisode vécu inconnu de son
interlocuteur ou une histoire inventée
-prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer des points de vue
Objectifs
Echanger, s’exprimer
-Etre réceptif aux sollicitations verbales des acteurs de la classe
-Entrer en relation avec autrui par l’intermédiaire de gestes / comportements ou
par la médiation du langage (camarades, enseignante, atsem)
-Manifester le désir de parler dans des situations quotidiennes
-Mémoriser et réinvestir le vocabulaire et les structures syntaxiques de la vie
quotidienne
-Oser parler spontanément (dans les coins jeux par exemple )
-Evoquer les moments vécus en classe à l’aide de l’adulte ou d’un support visuel
Comprendre
-Comprendre une consigne simple
-Ecouter un conte court, une histoire courte, une comptine ou un chant
-Observer un livre d’images ou très illustré
Progresser vers la maîtrise de la langue française
-Produire des phrases correctes, même très courtes
-Comprendre un vocabulaire pertinent concernant :
-les objets personnels (sac, doudou, vêtements)
-les actes du quotidienne (hygiène, habillage, repos)

-les activités de la classe (locaux, matériel, matériaux, actions)
-ses relations avec les autres (salutations, courtoisie)
- les fruits, les légumes et la cuisine
-les fleurs et le jardinage
Découvrir l’écrit
Se familiariser avec l’écrit
Compétences
A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de :
-identifier les principales fonctions de l’écrit
-écouter et comprendre un texte lu par l’adulte
-connaître quelques textes du patrimoine principalement des contes
-produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par
un adulte
Objectifs
Découvrir les supports de l’écrit
-Manifester de l’intérêt pour l’écrit : prénom, imagier, albums
-Manipuler un album
-Choisir un album
Initiation orale à la langue écrite
-Ecouter des histoires racontées ou lues par le maître
Identification de formes écrites
-Reconnaître son étiquette prénom (nom+photo) écrit en capitales
-Différencier l’écrit du dessin
Se préparer à apprendre à lire et à écrire
Compétences
A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de :
-Différencier les sons

-Distinguer les syllabes d’un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans
plusieurs énoncés
-Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit
-Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet
-Mettre en relation des sons et des lettres
-Copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant de petits mots
simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées
-Ecrire en écriture cursive son prénom
Objectifs
Distinguer les sons de la parole
-Mobiliser son attention sur la réalité sonore de la langue par le biais de
comptines, de chants
Pour s’acheminer vers le geste de l’écriture
-Laisser une trace
-Expérimenter différents outils, matériaux, techniques, supports gestes
-représenter des formes simples ( traits, rond,points…)
Devenir élève
Compétences :
A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de :
-respecter les autres et respecter les règles de vie commune
-écouter, aider, coopérer, demander de l’aide
-éprouver des la confiance en soi, contrôler ses émotions
-identifier les adultes et leurs rôles
-exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités
scolaires
-dire ce qu’il apprend
Objectifs
Vivre ensemble : apprendre les règles de civilité et les principes d’un
comportement conforme à la morale
-nommer les camarades de son groupe
-Identifier les adultes de l’école et connaître leurs fonctions

-Evoluer de manière aisée puis autonomes dans les différents lieux de l’école
-s’adapter et s’intégrer au sein de la collectivité scolaire
-utiliser et appliquer les règles de salutations et de courtoisie ( bonjour, merci,
s’il vous plaît ;.)
-Respecter les règles de vie de la classe
Coopérer et devenir autonome
-Participer à des jeux ou à des activités dans des groupes divers
-Comprendre des règles du jeu et participer activement
-Participer aux activités collectives d’expression
-coopérer dans le cadre d’un projet collectif
-Accepter de prendre des responsabilités
-Adapter son comportement aux règles de la vie collective et les respecter
Agir et s’exprimer avec son corps
Compétences :
A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de :
-Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variées
-coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement, accepter les
contraintes collectives
-s’exprimer sur un rythme musical ou non , avec un engin ou non, exprimer des
sentiments et des événements
-se repérer et se déplacer dans l’espace
-décrire ou représenter un parcours simple
Objectifs
Par la pratique d’activités physiques libres ou guidés
-Courir dans un espace, en transportant des objets, en variant le signal de
départ, en ligne, pour éviter d’être attraper
-Sauter en hauteur, en longueur, en contrebas, en contre-haut, dans une cible, de
différentes hauteurs, depuis un matériel varié fixe ou mobile, au-dessus de, avec
une cordelette, avec ou sans élan, à un signal, sur un pied, sur deux pieds, pour
traverser une rivière
-Lancer des objets de différentes formes, poids, densité et texture, dans des
cibles variées( horizontales, verticales, )loin, près, au-dessus, au-dessous, entre,

sur, vers, en même temps, avant, après, avec ou sans élan, en enchaînant des
actions, en variant les positions, seul ou plusieurs,à un autre
-Grimper/escalader : se déplacer en appuis mains, pieds ou autre sur des
supports différents en variant la nature des prises ( échelle, espalier, tables,
chaises)
-S’équilibrer : Sur du matériel varié ( briques, cubes, poutres, poutrelles, échelle,
échasses, vélos, trottinettes, passerelles) dans des milieux différents ( au sol, à
mi-hauteur,, en hauteur …) -Ramper : sur le ventre, dans un tunnel, dans une
souricière, sous des barres de plus en plus basse, sur un plan incliné, sur un
banc, sous des chaises…
-Faire rouler : faire rouler avec les mains, les pieds, la tête, dans une ronde, pour
l’envoyer à un camarade
-Faire rebondir une balle en l’air, au sol ; rattraper une balle après un rebond,
traverser un parcours en faisant rebondir une balle
Par la pratique d’activités qui comportent des règles
-Coopérer avec la médiation de matériel ( transporter, faire glisser, faire rouler,
pousser, tirer, se déplacer…
-Coopérer en contact avec l’autre transporter, faire glisser, faire rouler, tirer,
pousser, se déplacer…
-S’opposer en 1 contre 1 à distance, sur la même tâche (prendre, pousser, tirer,
amener, repousser, marquer…)
-S’opposer dans des situations collectives (conquérir un objet, vider son camp, )
-S’opposer avec contact corporel (immobiliser, empêcher, retourner, résister,
varier la préhension du corps, accepter les chutes…)
-S’opposer dans un espace très limité un temps limité ou non, en positions
variées (assise, couché, à genoux, à 4 pattes, debout , face à face, dos à dos).
Par la pratique d’ activités d’expression à visée artistique
-Danser seul ou en duo, en trio ou à plusieurs
-Accorder ses gestes à la musique
-Improviser
-Danser avec du matériel( foulards, rubans et cerceaux…)
-Varier les formes de regroupement ( en ligne, file, tunnel, ronde, farandole, en
face à face,)
-Varier les positions (debout, assis, couché)
-Explorer les différentes parties du corps
-Coordonner/dissocier les actions
-Enchaîner les actions à l’unisson, en alternance, en succession, en canon