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Progression de cycle GS S’approprier le langage Compétences A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de : -Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente -nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne -formuler en se faisant comprendre une description ou une question -raconter, en se faisant comprendre un épisode vécu inconnu de son interlocuteur ou une histoire inventée -prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer des points de vue Objectifs Echanger, s’exprimer -Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité ou un jeu ( hors contexte de réalisation) -Rester dans le propos de l’échange -Produire un oral compréhensible par autrui -Justifier un acte, un refus, une préférence à bon escient « parce que » -Participer à une conversation en restant dans le propos de l’échange -Relater un événement inconnu des autres, exposer un projet, inventer une histoire -Restituer la trame narrative d’une histoire sans support visuel -Dire des comptines, poèmes, ou autres textes en adoptant un ton approprié -Chanter une dizaine de chansons, comptines et poèmes avec une bonne prononciation. Comprendre -Comprendre les consignes données de manière collective -Comprendre un texte documentaire lu par l’enseignant, faire le lien avec les questions qui se posaient ou/et avec ce qui a été découvert en classe -Percevoir l’implicite dans un récit : percevoir les inférences -Identifier le personnage principal de l’histoire -Comprendre la description d’un objet, d’une personne -Comprendre une histoire lue par l’enseignant, la raconter en restituant le s enchaînements logiques et chronologiques ; l’interpréter ou la transposer ( marionnettes, dessins) -Apprécier une poésie, y repérer des mots évocateurs ( ou amusant), faire part de ses impressions et les exprimer par un dessin ou une peinture libre. -Comprendre et mettre en application une règle de jeu simple -Ecouter en silence un récit facile, mais plus étoffé que l’année précédente -Comprendre une histoire racontée ou lues par l’enseignant ; la raconter au moins comme une succession logique et chronologique de scènes associées à des images Progresser vers la maîtrise de la langue française -Utiliser à bon escient les différents types et les différentes formes de phrases -Mémoriser et réinvestir vocabulaire et structures syntaxiques de la vie quotidienne -Comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs)concernant : -les objets personnels ( sac, doudou, vêtements) -les actes du quotidienne ( hygiène, habillage, repos) -les activités de la classe ( locaux, matériel, matériaux, actions) -les récits personnels, le rappel d’histoires entendues ( caractérisation des personnages, localisation, enchaînement logique et chronologique) -Définir des mots par l’emploi de synonymes ou de contraires -Faire varier le temps des verbes ( passé, présent, futur) -s’intéresser au sens des mots : repérer un mot jamais entendu, essayer de comprendre un mot en contexte -Produire des phrases complexe, correctement construites -Comprendre et utiliser à bon escient les temps des verbes pour exprimer le passé, et le futur Découvrir l’écrit Se familiariser avec l’écrit Compétences A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit –être capable de : -identifier les principales fonctions de l’écrit -écouter et comprendre un texte lu par l’adulte -connaître quelques textes du patrimoine principalement des contes -produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par un adulte Objectifs Découvrir les supports de l’écrit -Mettre des livres en réseau autour d’un personnage -Observer : catalogue, publicités, journaux, cartes de vœux, invitations, calendriers -distinguer les écrits documentaires des écrits de fiction -Se repérer dans un livre -S’orienter dans l’espace de la page -reconnaître les types d’écrits rencontrés dans la vie quotidienne et avoir une première idée de leur fonction Initiation orale à la langue écrite -Ecouter des histoires racontées ou lues par le maître Identification de formes écrites -Repérer et connaître quelques titres de livres -Repérer la plupart des mots dans les affichages de la classe -différencier : phrase, texte, ligne -Repérer dans un texte des éléments simples de ponctuations et utiliser ce vocabulaire spécifique : paragraphe, ponctuation -Découvrir la poésie -Connaître un conte dans différentes versions : établir des comparaisons précises entre elles -Donner son avis sur une histoire -Après l’écoute attentive d’un texte lu, accéder à sa pleine compréhension en interrogeant le maître sur le sens inconnu de mots, d’expressions, de constructions de phrases Contribuer à l’écriture de textes -Participer à l’écriture des fiches de lecture des albums étudiés en classe -Dicter à l’adulte un texte court ( légende, courte phrase) -Produire un énoncé oral qui puisse être écrit par l’enseignant ( vocabulaire précis, syntaxe adaptée, enchaînements clairs, cohérence d’ensemble) -rectifier une formule impropre ou inappropriée -Demander des rappels pour modifier ses énoncés Se préparer à apprendre à lire et à écrire Compétences A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de : -Différencier les sons -Distinguer les syllabes d’un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés -Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit -Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet -Mettre en relation des sons et des lettres -Copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées -Ecrire en écriture cursive son prénom Objectifs Distinguer les sons de la parole -Distinguer mot et syllabe -Dénombrer le nombre d e syllabes d’un mot -Pratiquer des comptines qui favorisent l’acquisition des sons, ainsi que des jeux sur les sons et sur les syllabes -Localiser une syllabe dans un mot -Produire des assonances et des rimes -Distinguer les sons constitutifs du langage, en particulier les voyelles : a,e, i -distinguer les sons constitutifs du langage en particulier les voyelles : o, u, é -Distinguer les sons de quelques consonnes en position initiale ( attaque) ou terminale( rime) dans les mots : f,s,ch , v, z, j -Discriminer des sons proches ( f/v ;s/ch ;s/z ;ch/j) Aborder le principe alphabétique -Respecter le principe alphabétique de la succession des lettres de gauche à droite -reconnaître son prénom en cursive -Différencier les écritures : capitales/scriptes/cursives -Repérer une même lettre écrite sous des graphies différentes -reconnaître la plupart des lettres -Identifier des différences : de tailles (e/h), d’orientation (u/n), de position (d/p), de composition ( n/m) -Mettre en relation des sons et des lettres : faire correspondre avec exactuitude lettre et son pour quelques voyelles et quelques consonnes quand la forme est bien repérée Apprendre les gestes de l’écriture -Pratiquer des exercices graphiques conduisant à la maîtrise des tracés de base d’écriture -Recopier des groupes de mots, des phrases -Respecter l’espace entre les mots -Après avoir appris le son qui est transcrit par une lettre, tracer cette lettre en cursive -Ecrire entre deux lignes en respectant la taille et l’orientation des lettres -Copier en écriture cursive des petits mots simples dont les correspondantes entre lettres et sons ont été étudiées -Ecrire de mémoire son prénom en écriture cursive Devenir élève Compétences : A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : -respecter les autres et respecter les règles de vie commune -écouter, aider, coopérer , demander de l’aide -éprouver des la confiance en soi, contrôler ses émotions -identifier les adultes et leurs rôles -exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires -dire ce qu’il apprend Objectifs Vivre ensemble : -apprendre les règles de civilité et les principes d’un comportement conforme à la morale -Respecter les autres enfants -Participer à l’élaboration des règles de vie de la classe et les respecter -Reconnaître les obligations et les interdictions -Ne pas gêner l’activité des autres -accepter et respecter les règles de sécurité -résoudre une situation conflictuelle par la parole -utiliser et appliquer les règles de salutations et de courtoisie ( bonjour, merci, s’il vous plaît ;.) Coopérer et devenir autonome -Reconnaître et accepter les contraintes liées à l’activité -Participer à des activités collectives -Accepter de partager -Aider un camarade -Etre autonome dans les gestes de la vie quotidienne -Ne pas monopoliser le parole d’un adulte -être autonome dans son travail (installation, réalisation, rangement) -Réaliser des tâches d’intérêt collectif ( distribution et rangement du travail, du matériel, des jeux) -Donner des idées -Prendre des initiatives -Accepter de travailler avec différents partenaires choisis ou désignés Agir et s’exprimer avec son corps Compétences : A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : -Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variées -coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement, accepter les contraintes collectives -s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non, exprimer des sentiments et des événements -se repérer et se déplacer dans l’espace -décrire ou représenter un parcours simple Objectifs Par la pratique d’activités libres ou guidées -Courir dans un espace, un couloir, en ligne droite, sur de la pelouse, du bitume, du sable, un tapis, en transportant de objets, en variant le signal de départ, le temps de courses, le rythme, le mouvement des bras, les positions de départ sauter, lancer de différentes façons -Sauter en hauteur, en longueur, en contrebas, en contre-haut, dans une cible, de différentes hauteurs,, depuis un matériel varié fixe ou mobile, au-dessus de, avec une cordelette, avec ou sans élan, en enchaînant plusieurs sauts, à un signal, sur un pied, sur deux pieds, pour traverser une rivière, en combinant sauter et rouler, courir et sauter… -Lancer des objets de différentes formes, poids, densité et texture, dans des cibles variées( horizontales, verticales, obliques, au sol, au mur, fixes/mobiles, pleines, vides)loin, près, au-dessus, au-dessous, entre, sur, vers, en même temps, avant, après, avec ou sans élan, en enchaînant des actions, en variant les positions, seul ou plusieurs,à un autre -Grimper/escalader : se déplacer en appuis mains, pieds ou autre sur des supports différents en variant la nature des prises ( barreaux, prises en relief, en creux, cordelettes, filet, anneaux) en diminuant le nombre de contact avec le support, le nombre de prises, en commençant par des passages large, bas, horizontaux, plein et stable à des passages étroits, haut, verticaux, ajouré , instable, puis éventuellement aller en milieu naturel. Pour attraper, toucher, accrocher, sauter, glisser, franchir, ses suspendre, s’élever, se balancer, transporter… -S’équilibrer : Sur du matériel varié ( briques, cubes, poutres, poutrelles, échelle, échasses, vélos, trottinettes, passerelles) dans des milieux différents ( au sol, à mi-hauteur,, en hauteur …)vite, lentement, longtemps, brièvement, en position immobile ( 1 pied, sur la pointe des pieds, sur la tête, sur les mains, les coudes, les fesses , le dos) en se déplaçant( en marchant, en sautant, sur 1 ou 2 pieds, en avant, en arrière , accroupi, à 4 pattes, à genoux, sans les mains, en enchaînant les actions -Faire rouler : manipuler différents objets roulants, passer sous, entre, dans , sur, avec une cross de hockey , en poussant, guidant, frappant, en slalomant, en contournant, en s’approchant au plus près, à 2 en s’échangeant, pour jouer à des jeux, sur un plan plat, sur un plan incliné, avec un sol lisse, rugueux, en escalier, pelouse, sable, en marchant, courant, avec une ou deux mains, la main droite, la main gauche, avec les pieds… Par la pratique d’activités qui comportent des règles -Coopérer avec la médiation de matériel( transporter, faire glisser, faire rouler, pousser, tirer, se déplacer… -Coopérer en contact avec l’autre transporter, faire glisser, faire rouler, tirer, pousser, se déplacer… -S’opposer en 1 contre 1 à distance, sur la même tâche ( prendre, pousser, tirer, amener, repousser, marquer…) -S’opposer dans des situations collectives ( conquérir un objet) -S’opposer avec contact corporel ( immobiliser, empêcher, retourner, se dégager, résister, varier la préhension du corps, accepter les chutes, esquiver, feinter…) -S’opposer dans un espace très limité ( carré, rectangle, couloir, cercle, ligne), un temps limité ou non, en positions variées ( assisse, couché, à genoux, à 4 pattes, debout , face à face, dos à dos). Par la pratique d’activités d’expression à visée artistique -Evoluer dans un espace délimité ( tracés, directions, trajectoires) ou non pour immobiliser les corps avec différents actions -Danser seul ou en duo, en trio ou à plusieurs -Accorder ses gestes à la musique -Improviser -Danser avec du matériel(balles, ballons, rubans, cordes…) -Varier les formes de regroupement ( en ligne, file, tunnel, ronde, arche, farandole, en face à face, ronde, cortège, moulin) -Varier les positions (debout, assis, couché) -Explorer les différentes parties du corps -Coordonner/dissocier les actions -Enchaîner les actions à l’unisson, en alternance, en succession, en canon -Evoluer en marchant, galopant, sautant, courant, tournant sur soi-même, latéralement, en pas croisés, pas chassésPar la perception de l’orientation de son propre corps -Course d’orientation en étoile dans l’école -Adopter des positions dans l’espace en yoga : varier les positions des membres, des articulations -Matérialiser les lettres de l’alphabet avec le corps humain ( seul ou à plusieurs) -Se déplacer avec des objets en variant les directions, les positions et les parties du corps -S’ orienter sur la piste ou un parcours aménagé pour le vélo, la trottinette. Découvrir le monde Compétences : A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de -reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages -connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction -nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction -connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux, de l’alimentation -repérer un danger et le prendre en compte -utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année -situer des événements les uns par rapport aux autres -dessiner un rond, un carré, un triangle -comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur des quantités -mémoriser la suite des nombres au moins jusque 30 -dénombrer une quantité en utilisant la suite des nombres connus -associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée -se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi -se repérer dans l’espace d’une page -comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace Objectifs Découvrir les objets -Utiliser l’outil informatique : allumer/éteindre, souris/cdroms, connaître les différentes parties -utiliser le traitement de texte -Les aimants -Les ampoules Découvrir la matière -Agir sur la matière pour la transformer en utilisant des actions et des outils variées -Modeler du fil de fer Fabriquer du papier mâché -Découvrir les caractéristiques simples des matériaux ( sable, terre lors du jardinage, eau, farine, sel lors de la pâte à sel, pâte à modeler, à sel à travers des manipulations diverses ( transvaser, coller, assembler) ou des fabrications d’objet -L’eau ( coule/flotte), dissolution, glace -L’air ( souffler/inspirer) -Ombre et lumière -Pliage : origamis Découvrir le vivant Animal/végétal -Observer le réel en situation un animal : le vivant ( animal/végétal) et le nonvivant ( minéral) selon différents critères d’observation : -formes/couleurs -Transformations au cours du temps -le lieu où l’on a trouvé ces éléments -le mode de déplacement -les besoins : alimentation, air, eau, lumière -la reproduction -Manipuler : apporter des soins à un animal, cueillir, récolter -Garder une trace des observations -Associer les animaux à leurs petits, à leur milieu de vie -Elevage de chenille -La vie dans le passé Le corps/les sens -Connaître son corps et les articulations -Connaître les différents âges de la vie -associer les sens aux organes -Connaître et appliquer les règles d’hygiène élémentaire (lavage des mains avant ou après certains actes, se moucher.. ;) -Les dents et la nutrition -les risques de la rue -La respiration Découvrir les formes et les grandeurs Formes -Différencier et classer des objets en fonction de leur forme -Distinguer rond/ovale ; carré/rectangle/triangle -Identifier les formes géométriques dans un dessin -Connaître et nommer quelques solides simples -Découvrir certaines propriétés des formes -reconnaître et classer des formes simples (carré, rond, rectangle, triangle) -Repérer des propriétés simples (petit/grand, lourd/léger, mince/épais) -distinguer plusieurs critères (forme, couleur, taille) -Comparer et ordonner des longueurs/tailles -reproduire avec un modèle un puzzle de 15 à 25 pièces -Comprendre et utiliser un vocabulaire lié à la masse ( lourd, léger), à la contenance ( vide, plein) Grandeurs -petit/grand : comparer, ordonner -court/long : idem Couleurs -savoir nommer : rouge, bleu jaune, vert, noir et blanc -savoir distinguer les autres couleurs (orange,rose, marron, gris)sans pour autant savoir les nommer -trier du matériel varié (perles, images, blocs, tissus) par forme, couleur, taille et autres critères -représenter et réaliser ces tris sur feuille (gommettes, étiquettes) -ranger en respectant un rythme donné (algorithme répétitif à deux termes Approcher les quantités et les nombres Quantités -Comparer des quantités en utilisant un procédure numérique ou non (beaucoup/peu ;plus que/moins que) -Comparer des contenances (vide/plein ;plus que/moins que) -Comparer des tailles (grand/petit/moyen ;court/long) -Comparer des longueurs (plus long/moins long) -Comparer des masses (lourd/léger) Nombres -Réaliser une collection qui compte la même quantité avec procédure numérique ou mon Résoudre problème en utilisant les nombres connus et portant sur les quantités : Augmentation/diminution Distribution/partage -Reconnaître globalement de petites quantités (de 1à 6) -Reconnaître globalement de petites quantités (de 1à 6) organisé s selon des configurations connues (main, dés) -Connaître la comptine numérique jusque 30 et l’utiliser pour dénombrer une quantité -Associer quantité et écriture chiffrée sur une bande numérique jusque 10 -Ecrire les chiffres de 0 à 9 -Surcompter -Souscompter -Compter à rebours à partir de 5 -Compter de 2 en 2 -résoudre de petits problème additifs et soustractifs -Ranger dans l’ordre croissant/décroissant -Repérage ordinal des nombres -Décomposer 3,4,5 -Reconnaître l’écriture chiffrée de quelques grands nombres : 100,1000… Se repérer dans le temps -Connaître le déroulement de la journée scolaire/sociale -Mémoriser le nom des jours de la semaine -Comprendre et utiliser les notions : hier/aujourd’hui/demain/aprèsdemain/avant-hier -Utiliser divers calendriers et anticiper les événements dans le temps Connaître le nom des mois de l’année -Remettre des images séquentielles dans l’ordre -Classer chronologiquement plusieurs événements sur une frise du temps -Connaître les caractéristiques des saisons -Comparer des durées -Utiliser l’horloge Se repérer dans l’espace -Utiliser un tableau simple ( notions lignes/colonne/cases) -Se repérer sur un quadrillage(notion de cases et nœuds) -Connaître quelques règles de circulation(ciode du piéton) -Coder et décodetr des déplacements -Découvrir les jeux de dames et d’échecs -Se repérer dans un environnement proche : plan/maquette -Connaître et décrire son environnement proche ( rue/village) les services et les commerces -Comparer une vue aérienne et une vue de paysage -s’intéresser à des environnements plus lointains Percevoir, sentir, imaginer, créer Compétences : A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : -adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels) -utiliser le dessin comme moyen d’expression, et de représentation -réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé -observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections -avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines -écouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions Objectifs -Respecter le travail d’autrui -Agir en situation de production collective -Exprimer ce qu’il voit, fait ressent à propos de chaque composition -Utiliser le dessin comme moyen de représentation -Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections -Expérimenter différents outils, matériaux, techniques, supports, gestes -Verbaliser ce qui est réalisé -Comparer des images de natures et d’origines variées, identifier les comparaisons plastiques( couleurs, formes, supports) pour établir des rapprochements -apprécier les effets des techniques employées -Représenter des objets simples au quotidien -Représenter un bonhomme détaillé -Réaliser des productions individuelles, collectives, en plan ou en volume -Réaliser une production en respectant un critère complexe ou deux critères simples -S’exprimer sur ses productions et celles d’autrui La voix et l’écoute Objectifs -Mémoriser un répertoire varié de comptines, de chansons, et de jeux de doigts -Interpréter des textes avec le ton et le rythme correct -Jouer de sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur et de nuance -Chanter seul et avec les autres -Ecouter les autres -Repérer et reproduire un rythme simple -Ecouter des extraits d’œuvres -Prendre connaissance des instruments de musique de la classe e de l’école et prendre plaisir à les manipuler -Se repérer dans le temps et l’espace par des chants et des comptines -s’exprimer sur des rythmes différents et sur des musiques différentes (expression corporelle) -Jouer avec des instruments de la classe -Connaître le nom des instruments, leur bruit -Associer un bruit à un objet ou à un lieu -Ecouter des compositeurs célèbres -Ecouter des musiques ou chansons variées -Chanter en play back -Chanter dans la chorale de l’école -Ecouter un extrait musical et dialoguer dessus avec les autres
