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Progression de cycle GS
S’approprier le langage
Compétences
A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de :
-Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente
-nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la
vie quotidienne
-formuler en se faisant comprendre une description ou une question
-raconter, en se faisant comprendre un épisode vécu inconnu de son
interlocuteur ou une histoire inventée
-prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer des points de vue
Objectifs
Echanger, s’exprimer
-Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité ou un jeu ( hors
contexte de réalisation)
-Rester dans le propos de l’échange
-Produire un oral compréhensible par autrui
-Justifier un acte, un refus, une préférence à bon escient « parce que »
-Participer à une conversation en restant dans le propos de l’échange
-Relater un événement inconnu des autres, exposer un projet, inventer une
histoire
-Restituer la trame narrative d’une histoire sans support visuel
-Dire des comptines, poèmes, ou autres textes en adoptant un ton approprié
-Chanter une dizaine de chansons, comptines et poèmes avec une bonne
prononciation.
Comprendre
-Comprendre les consignes données de manière collective
-Comprendre un texte documentaire lu par l’enseignant, faire le lien avec les
questions qui se posaient ou/et avec ce qui a été découvert en classe
-Percevoir l’implicite dans un récit : percevoir les inférences
-Identifier le personnage principal de l’histoire
-Comprendre la description d’un objet, d’une personne

-Comprendre une histoire lue par l’enseignant, la raconter en restituant le s
enchaînements logiques et chronologiques ; l’interpréter ou la transposer (
marionnettes, dessins)
-Apprécier une poésie, y repérer des mots évocateurs ( ou amusant), faire part de
ses impressions et les exprimer par un dessin ou une peinture libre.
-Comprendre et mettre en application une règle de jeu simple
-Ecouter en silence un récit facile, mais plus étoffé que l’année précédente
-Comprendre une histoire racontée ou lues par l’enseignant ; la raconter au
moins comme une succession logique et chronologique de scènes associées à
des images
Progresser vers la maîtrise de la langue française
-Utiliser à bon escient les différents types et les différentes formes de phrases
-Mémoriser et réinvestir vocabulaire et structures syntaxiques de la vie
quotidienne
-Comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes,
adjectifs, adverbes, comparatifs)concernant :
-les objets personnels ( sac, doudou, vêtements)
-les actes du quotidienne ( hygiène, habillage, repos)
-les activités de la classe ( locaux, matériel, matériaux, actions)
-les récits personnels, le rappel d’histoires entendues ( caractérisation
des personnages, localisation, enchaînement logique et chronologique)
-Définir des mots par l’emploi de synonymes ou de contraires
-Faire varier le temps des verbes ( passé, présent, futur)
-s’intéresser au sens des mots : repérer un mot jamais entendu, essayer de
comprendre un mot en contexte
-Produire des phrases complexe, correctement construites
-Comprendre et utiliser à bon escient les temps des verbes pour exprimer le
passé, et le futur
Découvrir l’écrit
Se familiariser avec l’écrit
Compétences
A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit –être capable de :
-identifier les principales fonctions de l’écrit
-écouter et comprendre un texte lu par l’adulte
-connaître quelques textes du patrimoine principalement des contes

-produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par
un adulte
Objectifs
Découvrir les supports de l’écrit
-Mettre des livres en réseau autour d’un personnage
-Observer : catalogue, publicités, journaux, cartes de vœux, invitations,
calendriers
-distinguer les écrits documentaires des écrits de fiction
-Se repérer dans un livre
-S’orienter dans l’espace de la page
-reconnaître les types d’écrits rencontrés dans la vie quotidienne et avoir une
première idée de leur fonction
Initiation orale à la langue écrite
-Ecouter des histoires racontées ou lues par le maître
Identification de formes écrites
-Repérer et connaître quelques titres de livres
-Repérer la plupart des mots dans les affichages de la classe
-différencier : phrase, texte, ligne
-Repérer dans un texte des éléments simples de ponctuations et utiliser ce
vocabulaire spécifique : paragraphe, ponctuation
-Découvrir la poésie
-Connaître un conte dans différentes versions : établir des comparaisons précises
entre elles
-Donner son avis sur une histoire
-Après l’écoute attentive d’un texte lu, accéder à sa pleine compréhension en
interrogeant le maître sur le sens inconnu de mots, d’expressions, de
constructions de phrases
Contribuer à l’écriture de textes
-Participer à l’écriture des fiches de lecture des albums étudiés en classe
-Dicter à l’adulte un texte court ( légende, courte phrase)
-Produire un énoncé oral qui puisse être écrit par l’enseignant ( vocabulaire
précis, syntaxe adaptée, enchaînements clairs, cohérence d’ensemble)
-rectifier une formule impropre ou inappropriée
-Demander des rappels pour modifier ses énoncés

Se préparer à apprendre à lire et à écrire
Compétences
A la fin de l’école maternelle, l’enfant doit être capable de :
-Différencier les sons
-Distinguer les syllabes d’un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans
plusieurs énoncés
-Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit
-Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet
-Mettre en relation des sons et des lettres
-Copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant de petits mots
simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées
-Ecrire en écriture cursive son prénom
Objectifs
Distinguer les sons de la parole
-Distinguer mot et syllabe
-Dénombrer le nombre d e syllabes d’un mot
-Pratiquer des comptines qui favorisent l’acquisition des sons, ainsi que des jeux
sur les sons et sur les syllabes
-Localiser une syllabe dans un mot
-Produire des assonances et des rimes
-Distinguer les sons constitutifs du langage, en particulier les voyelles : a,e, i
-distinguer les sons constitutifs du langage en particulier les voyelles : o, u, é
-Distinguer les sons de quelques consonnes en position initiale ( attaque) ou
terminale( rime) dans les mots : f,s,ch , v, z, j
-Discriminer des sons proches ( f/v ;s/ch ;s/z ;ch/j)
Aborder le principe alphabétique
-Respecter le principe alphabétique de la succession des lettres de gauche à
droite
-reconnaître son prénom en cursive
-Différencier les écritures : capitales/scriptes/cursives
-Repérer une même lettre écrite sous des graphies différentes
-reconnaître la plupart des lettres
-Identifier des différences : de tailles (e/h), d’orientation (u/n), de position (d/p),
de composition ( n/m)

-Mettre en relation des sons et des lettres : faire correspondre avec exactuitude
lettre et son pour quelques voyelles et quelques consonnes quand la forme est
bien repérée
Apprendre les gestes de l’écriture
-Pratiquer des exercices graphiques conduisant à la maîtrise des tracés de base
d’écriture
-Recopier des groupes de mots, des phrases
-Respecter l’espace entre les mots
-Après avoir appris le son qui est transcrit par une lettre, tracer cette lettre en
cursive
-Ecrire entre deux lignes en respectant la taille et l’orientation des lettres
-Copier en écriture cursive des petits mots simples dont les correspondantes
entre lettres et sons ont été étudiées
-Ecrire de mémoire son prénom en écriture cursive
Devenir élève
Compétences :
A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de :
-respecter les autres et respecter les règles de vie commune
-écouter, aider, coopérer , demander de l’aide
-éprouver des la confiance en soi, contrôler ses émotions
-identifier les adultes et leurs rôles
-exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités
scolaires
-dire ce qu’il apprend
Objectifs
Vivre ensemble : -apprendre les règles de civilité et les principes d’un
comportement conforme à la morale
-Respecter les autres enfants
-Participer à l’élaboration des règles de vie de la classe et les respecter
-Reconnaître les obligations et les interdictions
-Ne pas gêner l’activité des autres
-accepter et respecter les règles de sécurité
-résoudre une situation conflictuelle par la parole
-utiliser et appliquer les règles de salutations et de courtoisie ( bonjour, merci,
s’il vous plaît ;.)