Les enveloppes architecturales des lieux d

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Les enveloppes architecturales des lieux
d’apprentissage de demain
Rapport de congrès
Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique
(CDIP)
Berne 2006
Les points de vue et conclusions publiés dans la série «Etudes + rapports» de
la CDIP ont été formulés par des expertes et experts et ne doivent pas être
considérés comme une prise de positions des organes de la CDIP.

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Editeur:
Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique (CDIP)
Titre de l’édition allemande:
Hüllen für die Lernorte von morgen
Commandes:
Secrétariat général CDIP, Zähringerstrasse 25, Case postale 5975, 3001 Berne
© Secrétariat général CDIP
Impression:
Ediprim SA, Bienne

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Table des matières
Avant-propos 5
Introduction (Elisabeth Michel-Alder) 7
Scénarios 9
Scénario 1: Rien de nouveau sous le soleil (Elisabeth Michel-Alder) 10
Scénario 2: Jeu de planication (Rolf Niederhauser) 16
Scénario 3: Bonjour Monsieur le Conseiller fédéral! (Elisabeth Michel-Alder) 22
Scénario 4: Notre école (Martin Zingg) 28
Scénario 5: Pestalozzi 21 (Rolf Niederhauser) 33
Exposés 43
Exposé 1: Architecture scolaire: un regard historique tourné vers l’avenir
(Simone Forster) 44
Exposé 2: Bâtiments d’école, entre désir et réalité (Pearl Pedergnana) 53
Exposé 3: Enseigner, vivre, apprendre, ou le bâtiment scolaire:
un dé architectonique (Hubertus Adam) 59
Groupes de travail 77
Groupe de travail 1: Compétences et exigences des directions d’école à
autonomie partielle (Martin Leuenberger et Rolf Kämpf) 78
Groupe de travail 2: Innovations au programme, ou comment les nouvelles
formes d’enseignement peuvent modier un projet (Walter Schmid) 82
Groupe de travail 3: Interactions, ou les atmosphères d’apprentissage
(Martina Koch et Li Mollet) 90
Groupe de travail 4: Une architecture bien réelle pour une école en partie …
virtuelle (Francis Moret et Jean-Marc Bovet) 95
Groupe de travail 5: «L’école sans murs» (Marlis Meier-Wyss et Elisabeth
Michel-Alder) 112
Groupe de travail 6: Construire dans la durée, ou réaffecter et étendre pour créer
de nouveaux espaces scolaires (Matthias Ackermann) 118
Groupe de travail 7: Les enveloppes architecturales de l’école comme lieu
de travail (Anton Strittmatter) 121
Groupe de travail 8: Coopérer (Peter Ess et Lutz Oertel) 125
Groupe de travail 9: Des enseignantes et enseignants dans les équipes de
planication des «lieux d’apprentissage de demain» (Alexander Henz et
Willi Stadelmann) 130
Groupe de travail 10: L’école: un centre social dans le quartier ou la commune, ou
la community school, utopie pédagogique et réalité urbanistique (Alderik Visser) 137
Groupe de travail 11: L’école, lieu de vie plutôt que simple lieu d’enseignement
(Dieter Geissbühler et Markus Kummer) 151

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Conclusion 155
La Suisse a-t-elle besoin d’un centre de compétences en architecture scolaire? 156
Annexe 159
Who’s who 160

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Avant-propos
On voit encore, dans certaines petites localités, l’école dominer èrement le village de
son architecture du XIXe siècle. Ces bâtiments imposants, parfois onéreux, soulignaient
l’importance de l’école obligatoire publique dans notre démocratie. Dans la seconde moi-
tié du XXe siècle, les bâtisses modernes – dèles au plus pur style Bauhaus – ont large-
ment déni l’apparence de l’école. A quoi ressemblera donc l’édice scolaire du XXIe
siècle? Quelles sont les multiples attentes auxquelles il est censé apporter une réponse,
pour autant qu’il faille encore construire de tels édices... sauf si l’école vient s’intégrer
dans les centres de quartier ou que l’apprentissage de demain soit dé-localisé en des pro-
grammes hors site?
Cette passionnante question interdisciplinaire a conduit plusieurs institutions différentes
à se réunir et à organiser un congrès sous le titre «Quelle enveloppe architecturale pour
les lieux d’apprentissage de demain?». La présente publication fait rapport de ce congrès
qui s’est tenu en été 2004 à Lucerne. Les scénarios décrits en préambule étaient prévus à
l’origine comme une préparation à la discussion, mais ils ont également servi d’entrée en
matière lors de la manifestation, tantôt adoptant le mode de la provocation, tantôt posant
des limites, tantôt retraçant un archétype. Les trois exposés présentés ensuite traduisent
les points de vue respectifs du pédagogue, du politicien et de l’architecte. Les comptes
rendus placés à leur suite ne sufront peut-être pas à restituer toute la richesse des discus-
sions et réexions menées dans les groupes de travail, mais ils ont pour eux d’exister.
Si ce volume a vu le jour, c’est grâce à une collaboration fructueuse entre la Fondation
Corymbo (initiatrice du projet), le Secrétariat général de la Conférence suisse des di-
recteurs cantonaux de l’instruction publique et la Haute école pédagogique de Suisse
centrale (PHZ), car il faut parfois des coopérations peu conventionnelles pour aborder les
problèmes plurisectoriels par-delà les frontières institutionnelles. Enn, nous souhaitons
exprimer ici nos remerciements à toutes les personnes qui ont fait avancer ce projet et ont
contribué à sa réussite.
Heinz Rhyn Elisabeth Michel-Alder Willi Stadelmann
CDIP Corymbo PHZ