Adaptations pédagogiques pour les enfants dyslexiques

LES DYSLEXIES :
1. DYSLEXIES,
TROUBLES SPÉCIFIQUES DES APPRENTISSAGES
2. DYSLEXIES,
DÉFINITION ET DESCRIPTION
3. DYSLEXIES,
ADAPTATIONS PÉDAGOGIQUES
Cycle 3
Animation Pédagogique Strasbourg 4
Stéphanie Mouriaux Ferreira 12/02/2011

1. DYSLEXIES,
TROUBLES SPÉCIFIQUES
DES APPRENTISSAGES
SOMMAIRE
INTRODUCTION :
•Difficultés et échec scolaires
•Retard ou trouble ?
•Symptôme ou diagnostique ?
APPORTS DES NEUROSCIENCES :
•Fonctionnement modulaire du cerveau
•Les « dysquelquechoses »

LES DIFFICULTÉS ET L’ÉCHEC SCOLAIRES
Causes, différentes situations :
•L’apprentissage arrive à un moment où l’enfant n’a pas
acquis la maturité suffisante pour l’intégrer = retard.
•L’enfant n’est pas « disponible » pour cet apprentissage
(charge affective, blocages, inhibitions) = causes
psychologiques.
•L’enfant présente une déficience intellectuelle.
•L’enfant présente une pathologie neuro
développementale. Sans présenter de lésions, le
cerveau de l’enfant présente des dysfonctionnements au
sein des faisceaux de neurones ou au niveau de la
transmission de l’information = TSA.
•Dyslexies, troubles spécifiques des apprentissages

RETARD OU TROUBLE ?
Le mot retard implique :
Un développement « normal » des
acquisitions mais avec un décalage
chronologique,
Sous entend un rattrapage, sans séquelles.
Le mot trouble implique :
Le non respect des stades d’acquisitions
Une persistance malgré toutes les
différenciations pédagogiques.
Des déviances importantes.
•Dyslexies, troubles spécifiques des apprentissages

SYMPTÔME OU DIAGNOSTIC ?
Ex. de symptômes :
L’enfant lit tard, mal, peu ou pas….
L’enfant écrit mal peu ou pas …
Diagnostic différentiel :
QI, environnement social et affectif,
compétences relationnelles, bilinguisme,
capacités auditives …
Diagnostic par élimination :
nécessité d’un bilan pluridisciplinaire.
•Dyslexies, troubles spécifiques des apprentissages