WISC - IV - DDEC Aix

LE BILAN NEUROPSYCHOLOGIQUE
dans le contexte des TSA
Exemple de la précocité intellectuelle
Barbara Joly-Pottuz
Neuropsychologue
CHU Timone – Enfants
Service de Neuropédiatrie du Pr Mancini CERTA
SESSAD Resodys
Activité Libérale

 Quelle image de soi pour l’enfant précoce
intellectuellement ? Concept en CONSTRUCTION
 Quel est le rôle du neuropsychologue pour l’aider
dans la compréhension de soi, la reconnaissance des
spécificités et besoins, l’acceptation de soi, le
développement des compétences sociales. Mieux
vivre sa précocité ….
Respect du rythme
de développement
Respect du mode
de fonctionnement Education
synchrone avec
leurs aptitudes
intellectuelles

Les risques de l’absence de prise en compte de la précocité
intellectuelle sur le plan scolaire :
 Etat de dysynchronie par rapport à l’environnement
scolaire
 Peut « se montrer » distrait pour échapper à l’ennui
 Concentration que sur les activités difficiles
 Capables du « meilleur comme du pire » / Résultats en
dents de scie
 Pression de la norme ou effet Pygmalion négatif peut
impliquer chez l’enfant précoce un renoncement à
l’expression d’une partie de sa personnalité, une censure de
son intelligence, un renoncement possible de ses aptitudes
dans une tentative de normalisation -> Echec scolaire
(inhibitions voire anorexies intellectuelles)

Capacités de traitement analogique plus importantes
Mode de traitement plus rapide
Vitesse de compréhension
Compétences cognitives au dessus de la moyenne
Mais traitement cognitif soumis comme tous les enfants au
stress et à l’affectif
Aptitudes et facilités entraînent des difficultés dans la gestion
de leur activité d’apprentissage au quotidien
Equilibre réside dans 3 facteurs émotionnels
MOTIVATION
EMOTION
CONFIANCE EN SOI

Un besoin de reconnaissance :
- Défaut de détection précoce : aptitude intellectuelle souvent
confondue avec réussite scolaire & aptitudes ne se traduisent pas
toujours en termes de performances et pas toujours dans le domaine
scolaire
- Importance des bilans neuropsychologiques . Analyse fine du profil
cognitif (hétérogénéité fréquente au WISC IV), des compétences sociales
et des aspects méthodologiques/organisationnels (fonctions exécutives).
Des solutions efficaces :
- Dispense scolaire : passage anticipé, aménagements pédagogiques
- Enrichissement : nourrir sa curiosité intellectuelle – faciliter l’acquisition
des processus de pensée et de créativité
-Approfondissement : étude plus complète des sujets du programme
officiel – aller plus au fond des choses dans un domaine précis – aborder
les sujets sous des aspects différents