A propos des troubles spécifiques

CDDP Aube
Novembre 2013
A propos des troubles spécifiques
L'effet domino "dys" : limiter l'enchaînement des difficultés en repérant les troubles spécifiques
des apprentissages et en aménageant sa pédagogie
Guilloux, Roselyne.. Chenelière, 2009. Cote : 371.9 GUI
Synthèse des connaissances actuelles sur les troubles spécifiques des apprentissages (TSA). Outils
pour repérer ces troubles et pour aménager sa pédagogie. Le trouble déficitaire de l'attention avec ou
sans hyperactivité (TDA/H) : attention, mémoire. La dyslexie et la dysorthographie. La dyscalculie, la
dysphasie (langage), la dyspraxie (écriture, dessin). Conseils pratiques pour enseigner à un élève
ayant des troubles de l'apprentissage.
S'adapter en classe à tous les élèves dys : dyslexies, dyscalculies, dysphasies, dyspraxies, TDA/H....
Pouhet, Alain. CRDP de Poitou-Charentes, 2011. Cote : 371.9 POU
À l’heure de l’école inclusive, l’identification des types de déficiences, les conditions d’apprentissage
de la diversité des dys et leurs adaptations nécessaires constituent un véritable défi pour l’ensemble
du monde éducatif. Ce livre s’adresse à tous les enseignants, de la maternelle à l’université. Le point
sur la connaissance minimale des pathologies dys, pour permettre de coécrire chaque projet
individuel avec les professionnels du soin et la famille.
Un projet pour prendre en charge les troubles des apprentissages
Grand, Claire.. Delagrave, 2012. Cote : 371.9 GRA
Guide rassemblant toutes les connaissances essentielles concernant les troubles des apprentissages :
langage oral, la dysphasie (méthodes visuelles et gestuelles), langage écrit, dyslexie (troubles visuo-
spatiaux, dysorthographie, dyscalculie), attention et fonctions exécutives (hyperactivité), troubles
moteurs (dyspraxie)... Conseils pour une meilleure prise en charge.
Les DYS... une présentation
Pouhet, Alain.. Académie de Poitiers, 2008. . Cote : 159.97 POU
Dossier consacré aux troubles d'acquisition (dyslexie, dysgraphie, dysorthographie, dyspraxie,
dysphasie...) : présentation, états des lieux, conseils aux enseignants pour repérer et apporter de
l'aide aux élèves en situation de handicap cognitif.
Dyslexie et autres maux d'école : quand et comment intervenir
Béliveau, Marie-Claude.. Hôpital Sainte-Justine, 2007. Cote : 371.9 BEL
Explication du processus d'apprentissage : objectifs, méthodologie, motivation, les systèmes de
représentation mentale, les processus cognitifs. Profils cognitifs atypiques et apprentissages (anxiété,
impulsivité, communication...) : impact en français et en mathématiques. Recommandations et mise
en place de solutions face aux troubles de l'apprentissage (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie,
dyscalculie, trouble déficitaire de l'attention, dysfonctions non verbales...). Le déficit de l'attention,
avec ou sans hyperactivité.
Enfants en difficulté d'apprentissage : intégration et styles d'apprentissage.
Reid, Gavin. De Boeck, 2010. Cote : 371.9 REI
Présente d'une manière claire et structurée les différents styles d'apprentissage et explique en quoi
leur connaissance et reconnaissance chez les enfants permet un enseignement adapté aux possibilités
de chacun. Propose de nombreux exemples d'application des styles d'apprentissage, souligne leurs
forces et leurs limites, insiste sur la différenciation pédagogique et l'autonomie d'apprentissage.
Destiné aux enseignants pour mener à bien l'intégration en classe ordinaire des élèves présentant des

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troubles spécifiques d'apprentissage : dyscalculie, dyslexie, dyspraxie, TDA/H (trouble du déficit de
l'attention/hyperactivité), troubles apparentés à l'autisme.
Troubles "dys" de l'enfant : guide ressources pour les parents.
INPES, 2010. Cote : 371.9 TRO
Guide destiné aux parents présentant les structures d'accueil et les modalités de prise en charge d'un
enfant diagnostiqué "dys" (dyslexie, dysphasie, dyscalculie, dyspraxie, dysorthographie, troubles de
l'attention).
Les voies de l'apprentissage du calcul
Klees-Delange.. In Revue Psychologie & Education, 03/1999, 36,
Les difficultés spécifiques de certains enfants dans l'acquisition du calcul compte tenu de leur âge et
de leur intelligence. Les différents types de dyscalculie. Le diagnostic pour pouvoir référer les enfants
à des spécialistes en vue d'une évaluation complète. Des troubles de coordination motrices, des
problèmes affectifs de personnalité peuvent entraver le fonctionnement de la pensée symbolique.
Dyscalculie, le sens perdu des nombres
Dehaene, Stanislas / Molko, Nicolas / Wilson, Anna.. In Revue La Recherche 10/2004, 379,
Le point sur la dyscalculie développementale par le laboratoire de neuro-imagerie cognitive d'Orsay
en 2004. Il s'agit d'un trouble de la perception des nombres, qui se rapproche de la dyslexie et qui
serait lié à une cause neurologique. Les zones cérébrales du calcul. Schémas.
Les troubles spécifiques du langage oral et écrit : les comprendre, les prévenir et les dépister,
accompagner l'élève
Egaud, Christine.. CRDP de Lyon, 2001. Cote : 372.45 EGA
Guide pratique pour aider les enseignants et les médecins à collaborer dans des situations de
dyslexies et de dysphasies. Conseils pour améliorer le dépistage, la prévention et l'accompagnement
pédagogiques des troubles spécifiques du langage.
Les Troubles Spécifiques du Langage Oral et Ecrit
Couteret, Patrice. CRDP du Nord-Pas-de-Calais, 2012. Cote : DVD 462
Nouvelle édition du DVD-Rom ayant pour but d’actualiser les connaissances concernant les troubles
du langage, leurs repérages et dépistages, ainsi que les démarches diagnostiques. A chaque étape de
la scolarité, proposition de diverses pistes pour prévenir, amoindrir et compenser leurs effets.
Les troubles spécifiques du langage oral et écrit : des pistes pour agir
Couteret, Patrice. CRDP du Nord-Pas-de-Calais, 2004. Cote : 372.45 COU
Le point sur les connaissances actuelles concernant les troubles du langage (TSL). Conseils pratiques
pour leurs repérages et dépistages. Démarches diagnostiques. Exercices pratiques.
L'évolution du langage de l'enfant : de la difficulté au trouble
Delahaie, Marc.. INPES 2009. Cote : 372.9 DEL
Ouvrage destiné aux professionnels de la santé et de l'éducation dressant un état des connaissances
sur le développement du langage et les troubles spécifiques considérés sous les angles pédagogiques,
socio-affectifs et neurologiques.
Les troubles des apprentissages.
Pojé-Crétien, Joëlle / Vergnaud, Gérard. In Revue La nouvelle revue de l'AIS, 09/2004, 027,
Les différents types de troubles des apprentissages : troubles spécifiques du langage (TSL), dyslexie,
dyscalculie, dyspraxie... Analyse des différentes causes possibles : origines organiques, affectives,
sociopédagogiques... La transversalité des approches cliniques. La prise en charge des troubles. Les

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partenariats (orthophonistes) pour des élèves en difficulté en 6e. Exemples d'enseignement en
mathématiques et en EPS à des élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale. La spécificité du
développement perturbé du langage. Etat des recherches sur l'apprentissage de la lecture et la
dyslexie.
Enseigner à des élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale : illustrations en mathématiques et
en EPS
Garel, Jean-Pierre / Duquesne, Françoise.. In Revue La nouvelle revue de l'AIS, 09/2004, 027,
Présentation de la dyspraxie visuo-spatiale : les troubles qu'elle induit, ses conséquences
fonctionnelles et son retentissement émotionnel. Mise en avant des principes d'action pédagogique et
orientation de l'action de l'enseignant vers des adaptations didactiques. exemples en mathématiques
et en EPS : adaptation des tâches et apprentissage de connaissances et de compétences.
Les troubles de l'apprentissage en mathématiques : une problématique complexe.
Belmas, Pierre. In Revue La nouvelle revue de l'AIS, 09/2004, 027,
Le regard de la psychologie (génétique et cognitive) et de la didactique des mathématiques sur la
dyscalculie. Identification des difficultés scolaires : incompétences sémiotiques, difficultés à
schématiser et à changer de registre de symbolisation. Nécessité de mener une réflexion didactique et
pédagogique poussée pour résoudre ces problèmes d'apprentissage.
Simple lenteur ou plus... ?.
Szapiro, Nathalie. In Revue L'Ecole aujourd'hui 01/2013, 034,
Point sur le lien possible entre le rythme lent d'un enfant, dans différents domaines de sa vie scolaire
ou quotidienne, et une éventuelle dyspraxie : conseils pour repérer, comprendre et aborder ce type de
problème (ce qui relève de la normalité ou de l'anormalité, écueils à éviter).
La bosse des maths
Dehaene, Stanislas.. Jacob, 1997. Cote : 375.3 DEH
Plaidoyer pour l'adaptation de l'enseignement des mathématiques aux caractéristiques du cerveau
humain : biologie et compétences mathématiques, l'intuition numérique (chez l'animal et le très jeune
enfant), l'approximation, et comment la dépasser. Particularités des "génies mathématiques". Lésions
cérébrales et modification des possibilités de calcul.