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LES TROUBLES SPECIFIQUES
DE L’APPRENTISSAGE, C’EST
QUOI?
Accompagner les enfants à besoins spécifiques
à l’école

Définition des TSA
Ils correspondent à une atteinte durable et persistante affectant une ou plusieurs fonctions
cognitives. Ces troubles neuro-développementaux perturbent l’acquisition, la compréhension,
l’utilisation et le traitement de l’information verbale ou non verbale.
Dys= c’est difficile car l’enfant ne peut pas automatiser certaines fonctions cognitives
On nait dys et on le reste toute sa vie
Critères d’exclusion : ces troubles ne sont pas dus à :
Un défaut de scolarisation
Un retard mental
Un trouble sensoriel (vue, audition)
Un trouble psychologique
Un contexte familial défaillant

Ce qui doit alerter les enseignants
Difficultés à l’écrit dans toutes les matières
Problèmes de lecture et d’orthographe
Troubles attentionnels (concentration difficile)
Difficultés de repérage dans le temps et l’espace
Mémorisation fragile
Fatigue générale ou agitation excessive
Déséquilibre entre la compréhension orale et les résultats observés à l’écrit
Lenteur
Trouble du comportement
C’est la présence concomitante de plusieurs de ces difficultés qui doit
alerter
« L’enfant est en grande difficulté mais parfois il m’étonne. Dans certaines situations, avec mon
aide, il est performant . » TRES FORTE PRESOMPTIONS QU’IL S’AGISSE D’UN ELEVE DYS

LA DYSLEXIE

Dyslexie
Définition : trouble spécifique et durable de l’acquisition du langage écrit, persistant et
suffisamment grave pour retentir sur l’intégration scolaire.
Le critères de gravité admis est un décalage de 18 mois entre l’âge de lecture et l’âge réel
Il est quasiment accompagné d’une dysorthographie
Plusieurs types de dyslexie:
phonologique
de surface
Visuo-attentionnelle: l'atteinte se situe au niveau du système d'analyse ou de
reconnaissance visuelle entraînant des erreurs visuo-attentionnelles : Inversions dans les
groupes de lettres, des omissions, des ajouts, des reformulations approximatives, sauts de
mots, de lignes, un mauvais balayage oculaire, des retours en arrière et une détérioration au
fil de la lecture.
Mnésique (mémoire de travail)
Ne peut être diagnostiquée avant 2 années d’apprentissage de la lecture, cependant elle peut-
être suspectée avant, dès la maternelle.
Le problème majeur est la non automatisation de la lecture qui entraine une situation de
double tâche, l’enfant ne peut à la fois lire et comprendre ce qu’il lit, il est très vite épuisé et son
capital attentionnel se vide très rapidement.