PPT - Boîte à outils pour les formateurs en éducation du patient
publicité
Quelle posture professionnelle adopter dans le cadre d’une démarche éducative ? Chap. 5 – Q5.5 – Séq. 1 : Travail de groupe + Jeu de rôle + Mise en application dans sa pratique (« Adapter sa posture professionnelle ») Objectif Changer ou adapter sa posture professionnelle. Chap. 5 – Q5.5 – Séq. 1 : Travail de groupe + Jeu de rôle + Mise en application dans sa pratique (« Adapter sa posture professionnelle ») Travail de groupe + Jeu de rôle + Mise en application dans sa pratique Chap. 5 – Q5.5 – Séq. 1 : Travail de groupe + Jeu de rôle + Mise en application dans sa pratique (« Adapter sa posture professionnelle ») Déroulement séance 1 (sur 2 jours) 1) Travail individuel ● Apporter 3 dossiers chacun de patients atteints de maladies chroniques. ● Réaliser 1 document synthétique reprenant les éléments d’éducation concernant ces patients. Chap. 5 – Q5.5 – Séq. 1 : Travail de groupe + Jeu de rôle + Mise en application dans sa pratique (« Adapter sa posture professionnelle ») Déroulement séance 1 (suite) 2) Analyse des situations et apport de contenu par les formateurs Chap. 5 – Q5.5 – Séq. 1 : Travail de groupe + Jeu de rôle + Mise en application dans sa pratique (« Adapter sa posture professionnelle ») Déroulement séance 1 (suite) 3) Travail en sous-groupes ● Se répartir en 2 sous-groupes. ● Concevoir, à partir de situations réelles, une situation de patient à utiliser dans des jeux de rôle pour mettre en évidence les différentes étapes d’une action d’éducation du patient : - diagnostic éducatif - plan d’action - détermination d’objectifs Chap. 5 – Q5.5 – Séq. 1 : Travail de groupe + Jeu de rôle + Mise en application dans sa pratique (« Adapter sa posture professionnelle ») Déroulement séance 1 (suite) 4) Jeu de rôle ● 1 participant du sous-groupe concepteur joue le patient. ● 1 participant de l’autre sous-groupe joue le médecin. Chap. 5 – Q5.5 – Séq. 1 : Travail de groupe + Jeu de rôle + Mise en application dans sa pratique (« Adapter sa posture professionnelle ») Déroulement séance 1 (fin) 5) Travail individuel ● Déterminer pour chacun des 3 patients (réels) présentés un objectif de changement à négocier au cours de la prochaine consultation. ● Se fixer pour soi-même un objectif de changement dans le domaine éducatif. Durée : la dernière demi-journée Chap. 5 – Q5.5 – Séq. 1 : Travail de groupe + Jeu de rôle + Mise en application dans sa pratique (« Adapter sa posture professionnelle ») Déroulement séance 2 (évaluation de l’action) 6 mois après la séance 1 1) Travail en plénière ● Répondre à la question : « Les objectifs fixés ont-ils été atteints par les patients et par les médecins ? » ● Analyser les pratiques professionnelles pendant la période de 6 mois entre les deux séances. ● Travailler autour des difficultés rencontrées et des questions en suspens. Chap. 5 – Q5.5 – Séq. 1 : Travail de groupe + Jeu de rôle + Mise en application dans sa pratique (« Adapter sa posture professionnelle ») Déroulement séance 2 (fin) 2) Synthèse des formateurs Chap. 5 – Q5.5 – Séq. 1 : Travail de groupe + Jeu de rôle + Mise en application dans sa pratique (« Adapter sa posture professionnelle »)
