Jeu de rôle + Exercice (« Évaluer et suivre ») Comment évaluer les

Évaluer la compétence de décision d’un patient. Suivre les acquis / les difficultés des patients en termes
d’action à entreprendre.
Objectifs
Consignes / vigilances à avoir
Nombre de participants maximum :
Temps nécessaire :
Moyens humains nécessaires :
Techniques utilisées :
Matériel :
Préparation :
15
La durée d’un exercice varie d’une heure à une
journée.
1 formateur
Peut s’effectuer comme un jeu de rôle : une
personne comme « soignant », une comme
« patient », le reste des participants comme
« observateurs critiques » qui suggéreront des
solutions. Peut aussi s’effectuer comme un
exercice : un participant prépare puis présente au
groupe comme s’il présentait à un ou des patients.
Demander aux participants « patient » d’adopter
une attitude neutre lors de la réalisation de cet
exercice. L’attitude neutre signifie un rôle de patient
non agressif mais facilitant les échanges entre
« soignant » et « patient(s) ».
5 exercices
Photocopier les exercices.
Jeu de rôle + Exercice (« Évaluer et suivre »)
Séq. 1
8.2 Comment évaluer les acquis, les changements, les évolutions
des patients ? Avec quels outils ?
BOÎTE À OUTILS POUR LES FORMATEURS EN ÉDUCATION DU PATIENT
01
02
Si les participants à la formation maîtrisent déjà le savoir-faire (apprentissage et démonstration d’un geste par
exemple), travaillez surtout le savoir-être (c’est-à-dire les aspects liés à la manière qu’a le soignant de
communiquer, de se comporter avec le patient).
L’exercice doit être réalisé, corrigé, puis répété avec le même candidat ou un autre, autant
de fois que nécessaire.
L’objectif de ces exercices est de montrer :
-
-
-
comment réaliser une évaluation formative des connaissances du patient (concernant certains aspects de la
maladie déjà abordés lors d’une consultation ou visite antérieure) ;
comment utiliser les erreurs et renforcer la réussite ;
comment assurer le suivi d’un (des) objectif(s) thérapeutique(s) fixé(s) en commun lors d’une consultation
ou visite précédente, et comment réajuster les objectifs.

Ce que fait le formateur Ce que font les participants
Distribue à tous les membres du groupe en
formation une copie d'un exercice (voir document
associé « 5 exercices »).
Idéalement, pendant que la préparation se fait,
leur remet aussi une grille d’observation mention-
nant ce qu’ils doivent observer (voir « Consignes/
Vigilances à avoir »).
Anime et gère le temps.
Fait une synthèse en fin d’exercice.
Un volontaire prépare et joue l’exercice en public.
Les autres préparent l’exercice, mais seront
observateurs et critiques. Ils réagissent aussi
comme ils pensent qu’un patient réagira
(demande de détails, questions, désaccord).
Après la présentation, identifient (tour de table)
les aspects positifs, puis (tour de table) les
erreurs (de contenu mais surtout de méthode).
Devront proposer une alternative à ce qu’ils
critiquent.
Déroulement
Des variantes de l’exercice peuvent être conçues en fonction de la maladie en question (si la formation est
thématique), mais les objectifs méthodologiques restent les mêmes.
Variante
Source
Activité proposée par Alain Deccache.
BOÎTE À OUTILS POUR LES FORMATEURS EN ÉDUCATION DU PATIENT
8.2 - Séq.1 / Jeu de rôle + Exercice (« Évaluer et suivre ») 02
02