8.2 Séq. 1 Comment évaluer les acquis, les changements, les évolutions des patients ? Avec quels outils ? Jeu de rôle + Exercice (« Évaluer et suivre ») Nombre de participants maximum : Temps nécessaire : Moyens humains nécessaires : Techniques utilisées : Matériel : Préparation : 15 La durée d’un exercice varie d’une heure à une journée. 1 formateur Peut s’effectuer comme un jeu de rôle : une personne comme « soignant », une comme « patient », le reste des participants comme « observateurs critiques » qui suggéreront des solutions. Peut aussi s’effectuer comme un exercice : un participant prépare puis présente au groupe comme s’il présentait à un ou des patients. Demander aux participants « patient » d’adopter une attitude neutre lors de la réalisation de cet exercice. L’attitude neutre signifie un rôle de patient non agressif mais facilitant les échanges entre « soignant » et « patient(s) ». 5 exercices Photocopier les exercices. Objectifs Évaluer la compétence de décision d’un patient. Suivre les acquis / les difficultés des patients en termes d’action à entreprendre. Consignes / vigilances à avoir Si les participants à la formation maîtrisent déjà le savoir-faire (apprentissage et démonstration d’un geste par exemple), travaillez surtout le savoir-être (c’est-à-dire les aspects liés à la manière qu’a le soignant de communiquer, de se comporter avec le patient). L’exercice doit être réalisé, corrigé, puis répété avec le même candidat ou un autre, autant de fois que nécessaire. L’objectif de ces exercices est de montrer : - comment réaliser une évaluation formative des connaissances du patient (concernant certains aspects de la maladie déjà abordés lors d’une consultation ou visite antérieure) ; - comment utiliser les erreurs et renforcer la réussite ; - comment assurer le suivi d’un (des) objectif(s) thérapeutique(s) fixé(s) en commun lors d’une consultation ou visite précédente, et comment réajuster les objectifs. BOÎTE À OUTILS POUR LES FORMATEURS EN ÉDUCATION DU PATIENT 01 02 8.2 - Séq.1 / Jeu de rôle + Exercice (« Évaluer et suivre ») Déroulement Ce que fait le formateur Ce que font les participants Distribue à tous les membres du groupe en formation une copie d'un exercice (voir document associé « 5 exercices »). Idéalement, pendant que la préparation se fait, leur remet aussi une grille d’observation mentionnant ce qu’ils doivent observer (voir « Consignes/ Vigilances à avoir »). Un volontaire prépare et joue l’exercice en public. Les autres préparent l’exercice, mais seront observateurs et critiques. Ils réagissent aussi comme ils pensent qu’un patient réagira (demande de détails, questions, désaccord). Anime et gère le temps. Après la présentation, identifient (tour de table) les aspects positifs, puis (tour de table) les erreurs (de contenu mais surtout de méthode). Fait une synthèse en fin d’exercice. Devront proposer une alternative à ce qu’ils critiquent. Variante Des variantes de l’exercice peuvent être conçues en fonction de la maladie en question (si la formation est thématique), mais les objectifs méthodologiques restent les mêmes. Source Activité proposée par Alain Deccache. BOÎTE À OUTILS POUR LES FORMATEURS EN ÉDUCATION DU PATIENT 02 02