impact psychologique

La dyslexie et son impact sur le
développement psychologique de
l’enfant
Tamara LEONOVA
Université de Nancy 2
Journées Adaptation et Scolarisation des élèves Handicapés
- Chaumont, 16 mars 2010 -

Plan
Dyslexie: définition, typologie, étiologie, prévalence
Dyslexie et langues
Fonctionnement psychologique des élèves dyslexiques anglophones
Adaptation scolaire des élèves dyslexiques francophones (Suisse
romande)
Conclusions
Implications pédagogiques et éducatives
Perspectives de recherche

Troubles des apprentissages
Définition
TROUBLES DES
APPRENTISSAGES
DSM-IV
selon le domaine affecté
Les aptitudes ou réalisations en
lecture/calcul/expression écrite,
évaluées par des tests standardisés
sont nettement au-dessous du
niveau escompté compte tenu de
l’âge chronologique du sujet, de son
niveau intellectuel et d’un
enseignement approprié à son âge.
La perturbation interfère de façon
significative avec la réussite scolaire
ou les activités de la vie courante
faisant appel à la lecture/aux
mathématiques/à l’élaboration de
textes écrits.
S’il existe un déficit sensoriel, les
difficultés dépassent celles
habituellement associées à celui-ci.
lecture calcul expression
écrite
Dyslexie
Dyscalculie Dysorthographie

4
Troubles des apprentissages
DYSlexie
DYSgraphie
DYSpraxie
DYScalculie DYSorthographie
THDA

DYSLEXIE
« Un trouble persistant de l’apprentissage de la lecture
se manifestant en dépit d’un enseignement
conventionnel, d’une intelligence suffisante et de
conditions socio-émotionnelles satisfaisantes »
Observatoire National de la lecture
3,5% d’enfants dyslexiques en France (Billard et al., 2007)
1% de dyslexie sévère