Introduction aux Dyspraxies.

Introduction aux Dyspraxies.
Soirée d’information – APE Vaucresson.
VAUCRESSON –04 avril 2013.
De la maladresse à l’art du mouvement.
Sémiologie et thérapeutiques.
Florian COTTANCIN
Psychomotricien D.E.
(Centre Paramédical Versailles Grand Siècle
195, avenue du Général Leclerc –78220 VIROFLAY)

«L’enfant maladroit » hier
« débilité motrice » (Dupré, 1907)
« maladresse anormale » (Orton, 1937)
« maladresse congénitale » (Ford, 1960)
« dyspraxies de développement » (Brain, 1961)
« apraxie de développement » (Walton et coll, 1962)
« maladresse de développement » (Reuben et Bakwin,
1968)
« agnosie et apraxie du développement » (Gubbay,
1975)
« dyspraxies-dysgnosie de développement » (Lesny,
1980)
Stambak et Ajuriaguerra(1964) soulignent l’hétérogénéité
et la diversité du tableau de dyspraxie de
développement.

Et aujourd’hui
Trouble de l’Acquisition de la
Coordination (DSM IV, APA 1996)
Trouble spécifique du
développement moteur (CIM 10,
OMS, 1994)
Les dyspraxies

Critères diagnostiques du TAC
(DSM IV, APA, 1996)
Les performances dans les activités quotidiennes
nécessitant une bonne coordination motrice sont
nettement au-dessous du niveau escompté compte tenu
de l’âge du sujet et de son niveau intellectuel (mesuré par
des tests). Cela peut se traduire par des retards
importants dans les étapes de développement
psychomoteur (par exemple, ramper, s’asseoir, marcher),
par le fait de laisser tomber des objets, par de la
« maladresse », de mauvaises performances sportives ou
une mauvaise écriture.
La perturbation décrite dans le critère précédent interfère
de façon significative avec la réussite scolaire ou les
activités de la vie courante.
La perturbation n’est pas due à une affection médicale
générale (par exemple, infirmité motrice cérébrale,
hémiplégie ou dystrophie musculaire) et ne répond pas
aux critères d’un Trouble envahissant du développement.
S’il existe un retard mental, les difficultés motrices
dépassent celles habituellement associées à celui-ci.

Critères diagnostiques du TSDM
(CIM 10, OMS, 1994)
Le résultat obtenu à un test standardisé de
coordination motrice se situe à au moins deux
écarts-type en dessous du niveau escompté, compte
tenu de l’âge chronologique.
La perturbation décrite en A interfère de façon
significative avec les performances scolaires ou les
activités de la vie courante.
Absence de toute affection neurologique identifiable.
Critère d’exclusion le plus couramment utilisé. Le QI,
évalué par un test standardisé passé de façon
individuelle, est inférieur à 70.