Les TSA - IUT de La Réunion

Les troubles spécifiques
des apprentissages
Olivier LODÉHO
Département ASH
ESPE de La Réunion

Les troubles spécifiques des
apprentissages.
FLETTER en 2004 établit les critères qui caractérisent
les TSA :
critère de « discordance » = difficultés à des
épreuves liées au trouble et bonnes
performances à d’autres épreuves cognitives ;
critère d’exclusion = les troubles n’ont pas
comme cause un retard global, un handicap
sensoriel, un environnement défavorable, ni
troubles mentaux avérés ;
Le trouble est dû à des facteurs intrinsèques à
l’enfant (origine neurobiologique des troubles).

La Dysphasie : trouble du
langage oral
Trouble sévère et durable du langage
oral, il y a atteinte du versant
expressif du langage (ce que l’on
produit) et/ou du versant réceptif (ce
que l’on comprend).
On ne parlera de dysphasie que si le
trouble persiste au-delà de 6 ans.

Les signes d’alerte
•Au cycle 1 : il y a des degrés en fonction de
l’âge de l’enfant, il ne semble pas
comprendre, parle pas ou de manière souvent
inintelligible, n’utilise pas le « je », cherche
ses mots quand il sait parler…
•Au cycle 2 :difficultés de compréhension,
déforme les mots, ne conjugue pas les verbes,
produits des énoncés réduits...

La dyslexie
•C’est un trouble spécifique et durable de
l’apprentissage de la lecture chez un enfant
normalement scolarisé. Une dyslexie est
toujours associée à une dysorthographie. On
ne peut parler de dyslexie qu’après 18 mois
à 2 ans de retard dans l’apprentissage du
langage écrit