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Reference
Immigration, stéréotypes et performances académique des groupes
dominants : une approche psychosociale
KONAN, N'dri Paul
Abstract
De nombreuses enquêtes d'opinion suggèrent l'existence dans la plupart des pays européens
d'une croyance populaire selon laquelle l'augmentation du nombre d'élèves d'origne immigrée
dans une école entraînerait une baisse de la réussite scolaire des élèves autochtones.
L'hypothèse générale défendue dans ce travail est que, contrairement à cette croyance
populaire, les élèves autochtones ne souffriraient pas de la présence des immigrés. Une
première étude corrélationnelle basée sur les données internationales (PISA) montre que la
réussite des élèves autochtones augmente avec le taux d'élèves d'origine immigrée dans un
pays. Six autres études expérimentales, réalisées en contexte naturel de classe auprès
d'élèves et en laboratoire auprès d'étudiants, ont examiné les effets de cette croyance
socioculturelle sur la performance académique des autochtones. Les résultats montrent une
augmentation de la performance de certains élèves et étudiants autochtones dans un
contexte activant le stéréotype négatif associé aux immigrés comparativement à un contexte
exempt de ce [...]
KONAN, N'dri Paul. Immigration, stéréotypes et performances académique des
groupes dominants : une approche psychosociale. Thèse de doctorat : Univ. Genève,
2009, no. FPSE 433
URN : urn:nbn:ch:unige-54490
Available at:
http://archive-ouverte.unige.ch/unige:5449
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Section de Psychologie
Sous la direction de : Professeur Gabriel MUGNY, Université de Genève, Suisse
Jury de thèse : Professeur Fabio LORENZI-CIOLDI, Université de Genève, Suisse
Professeur Marcel CRAHAY, Université de Genève, Suisse
Professeur Serge GUIMOND, Université de Clermont-Ferrand, France
Docteur Armand CHATARD, Université de Genève, Suisse
THESE
Présentée à la
Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation
de l’Université de Genève
pour obtenir le grade de Docteur en Psychologie
par
KONAN N’Dri Paul
de
Côte d’Ivoire
Thèse No 433
GENEVE
Août 2009
Immigration, stéréotypes et performances académiques
des groupes dominants : une approche psychosociale

i
Table des matières
Remerciements 4
Avant-propos 6
Résumé 10
Cadre général 11
1. Les effets bénéfiques perçus de l’immigration 12
2. Les effets néfastes perçus de l’immigration 14
3. Problématique de recherche : les élèves d’origine immigrée font-ils baisser la
performance académique des élèves autochtones ? 22
Chapitre I. Stéréotypes et performances intellectuelles 43
1. Définition d’un stéréotype 44
2. L’effet de la menace du stéréotype : quand la saillance des stéréotypes négatifs
fait chuter la performance 47
2.1. La menace du stéréotype : quelques modérateurs 52
2.2. La menace du stéréotype : les mécanismes explicatifs 54
3. L’effet de l’étouffement sous la pression : quand la saillance des stéréotypes
positifs fait chuter la performance 55
3.1. L’étouffement sous la pression : quelques modérateurs 57
3.2. L’étouffement sous la pression : les mécanismes explicatifs 57
4. L’effet de la susceptibilité aux stéréotypes : quand la saillance des
stéréotypes positifs fait augmenter la performance 59
4.1. La susceptibilité aux stéréotypes : quelques modérateurs 64
4.2. La susceptibilité aux stéréotypes : les mécanismes explicatifs 66
5. L’effet ascenseur du stéréotype : quand la saillance des stéréotypes négatifs
fait augmenter la performance 66
5.1. L’ascenseur du stéréotype : quelques modérateurs 69

ii
5.2. L’ascenseur du stéréotype : les mécanismes explicatifs 73
6. Conclusion du chapitre théorique 76
Chapitre II. La présence d’élèves d’origine immigrée dans les institutions académiques
pénalise-t-elle les élèves autochtones ? 82
1. Les effets de la diversité culturelle sur la performance intellectuelle 83
2. Étude 1 89
Chapitre III. Effet ascenseur du stéréotype et performance intellectuelle des élèves et
étudiants autochtones : l’impact du stéréotype négatif associé aux immigrés 107
1. Vue d’ensemble des études 2 à 5 108
2. Étude 2 110
3. Étude 3 127
4. Étude 4 139
5. Étude 5 150
Chapitre IV. Susceptibilité aux stéréotypes et performance intellectuelle des
étudiants autochtones : le rôle de la saillance d’une identité sociale positive 162
1. Étude 6 166
2. Étude 7 185
Discussion générale 202
Bibliographie 219

iii
Remerciements
« Nous n’avons point d’espoir de sortir par nous-mêmes de notre ignorance. Mais,
comme l’argile qui, pétrie par les doigts experts d’un potier ou d’un sculpteur devient vase ou
objet d’art, nous recevons des uns et des autres et transformons notre ignorance en savoir. »
Saint Exupéry
Par cette belle pensée, je tiens à exprimer ma profonde gratitude à mon directeur de
thèse, le Professeur Gabriel Mugny, pour ses conseils, son entière disponibilité et pour
m’avoir laissé une grande autonomie par rapport à l’approche et au développement de ce
travail.
Toute ma reconnaissance va aussi à Alain Quiamzade qui m’a donné la première
opportunité de me familiariser avec la recherche après un travail de diplôme réalisé sous son
encadrement.
Mes remerciements vont aussi à l’endroit des autres collègues de Psychologie Sociale
pour m’avoir soutenu durant toutes ces années. Plus que l’ambition et la confiance en soi qui
m’ont fait souvent défaut sur ce cheminement, c’est le travail dans une ambiance chaleureuse
et décontractée qui a constitué le meilleur remède contre mes états d’âme du thésard que je
suis et l’angoisse de la page blanche. Ce faisant et ce disant, je tiens à dire merci à Juan-
Manuel Falomir-Pichastor, Elodie Baerlocher, Fabrice Buschini et à Erika Hoffman, cette
femme au cœur grand comme un baobab africain sous lequel on trouve du réconfort. Un
merci particulier à Leila Selimbegović et à Fabrice Gabarrot, pour leur aide statistique, mais
aussi à Roxane Pizzo, ma confidente et amie de l’unité de psychologie clinique et
neuropsychologie de l’enfant, pour avoir été à mes côtés dans mes moments de déprime mais
aussi mes moments de joie.
Merci aussi à tous les élèves et étudiants qui ont accepté de participer à mes
recherches.
Enfin, à toute ma famille d’Ici qui a dû faire face à mes peines et mes angoisses du
quotidien, et d’Ailleurs dont la présence dans ma vie me permet de supporter les coups de la
vie. Un merci particulier à mon épouse Léa Konan-Perrozzi pour avoir pris le temps de relire
minutieusement mon manuscrit malgré sa charge de travail.