Introduction à la psychologie - L`approche
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Introduction à la psychologie - L’approche cognitive et la perception Cours de L1 (20 CM) Marseille Les mardi 25 janvier, 01/ 22 février, 01/ 8/15,/22, 29 mars et 05/28 avril de 14h à 16 h(C1) ou 16h à 18h (C2) Amphi 1 Gap Les vendredi 04/11/18 /25 mars et le 01 avril de 09h à 13h QCM Jean Baratgin Web http://www.staps.univ-mrs.fr/ Accès restreint étudiant étudiant en licence1 nom d'utilisateur licence1 (tout en minuscule sans espace) mot de passe l1-0203 (tout en minuscule sans espace) Répertoire COM3 Biblio Roulin, J. L. (1998). Psychologie Cognitive. Collection grand amphi, Breal. Reed, S. K. (1999). Cognition. Théories et applications. De Boeck University Bruce, V. & Green (1993). La perception visuelle. PUF Gardner, H. (1985/1993). Histoire de la révolution cognitive. Bibliothéque scientifique Payot. Plan L’approche cognitive Reconnaissance des formes Les origines et les fondements Mémoire Mémoire à court terme à long terme MCT MLT I. L’organisation perceptive II. Reconnaissance des objets Plan suite Processus attentionnel et reconnaissance «!Illusion perceptives de haut niveau!» 1- Introduction à l’approche cognitive Définition et domaine Psychologie cognitive et notions de bases Les étapes d’un modèle d’information Registre d’information sensorielle Filtre Reconnaissance des formes Étape de sélectionMémoire à court termeMémoire à long terme Jugement et décision 1- Introduction à l’approche cognitive Définition et domaine Psychologie cognitive et notions de bases Les étapes d’un modèle d’information Registre d’information sensorielle Filtre Reconnaissance des formes Étape de sélectionMémoire à court termeMémoire à long terme Jugement et décision Psychologie cognitive Ulric Neisser «!La psychologie cognitive se réfère à tous les processus par lesquels l’input sensoriel est transformé, réduit, élaboré, stocké, rappelé et utilisé!» Ulric Neisser (1967) Psychologie cognitive Ulric Neisser «!La psychologie cognitive se réfère à tous les processus par lesquels l’input sensoriel est transformé, réduit, élaboré, stocké, rappelé et utilisé!» Représentation du monde n’est pas un enregistrement passif de notre environnement physique Psychologie cognitive Ulric Neisser «!La psychologie cognitive se réfère à tous les processus par lesquels l’input sensoriel est transformé, réduit, élaboré, stocké, rappelé et utilisé!» L’information immédiate est perdue Nous ne pouvons prêter attention qu’à une petite partie des stimulations physiques Nous ne pouvons prêter attention qu’à une petite partie des stimulations physiques Nous ne pouvons prêter attention qu’à une petite partie des stimulations physiques Psychologie cognitive Ulric Neisser «!La psychologie cognitive se réfère à tous les processus par lesquels l’input sensoriel est transformé, réduit, élaboré, stocké, rappelé et utilisé!» Construction active Psychologie cognitive «!La psychologie cognitive se réfère à tous les processus par lesquels l’input sensoriel est transformé, réduit, élaboré, stocké, rappelé et utilisé!» Ajout à l’input sensoriel Ulric Neisser de Proust Ajout à l’input sensoriel Et bientôt, machinalement, accablé par la morne journée et la perspective d'un triste lendemain, je portai à mes lèvres une cuillerée du thé où j'avais laissé s'amollir un morceau de madeleine. Mais à l'instant même où la gorgée mêlée des miettes du gâteau toucha mon palais, je tressaillis, attentif à ce qui se passait d'extraordinaire en moi. Un plaisir délicieux m'avait envahi, isolé, sans la notion de sa cause. II m'avait aussitôt rendu les vicissitudes de la vie indifférentes, ses désastres inoffensifs, sa brièveté illusoire, de la même façon qu'opère l'amour, en me remplissant d'une essence précieuse : ou plutôt cette essence n'était pas en moi, elle était moi. J'avais cessé de me sentir médiocre, contingent, mortel. D'où avait pu me venir cette puissante joie ? Je sentais qu'elle était liée au goût du thé et du gâteau, mais qu'elle le dépassait infiniment, ne devait pas être de même nature. D'où venait-elle ? Que signifiait-elle ? Où l'appréhender ? [...] Je pose la tasse et me tourne vers mon esprit. Psychologie cognitive Ulric Neisser «!La psychologie cognitive se réfère à tous les processus par lesquels l’input sensoriel est transformé, réduit, élaboré, stocké, rappelé et utilisé!» Mémoire “avoir un mot sur le bout de la langue”: pb de rappel Psychologie cognitive Ulric Neisser «!La psychologie cognitive se réfère à tous les processus par lesquels l’input sensoriel est transformé, réduit, élaboré, stocké, rappelé et utilisé!» Psychologie cognitive étudie les opérations mentales permettant aux personnes d’acquérir et d’utiliser des connaissances: - perception/ reconnaissance des formes - attention - mémoire - imagerie visuelle - langage - raisonnement - résolution de problème - prise de décision Cognition Ensemble des activités mentales impliquées dans nos relations avec l’environnement : perception d’une stimulation, sa mémorisation, son rappel, la résolution de problème, prise de décision, raisonnement 1- Introduction à l’approche cognitive Définition et domaine Psychologie cognitive et notions de bases Les étapes d’un modèle d’information Registre d’information sensorielle Filtre Reconnaissance des formes Étape de sélectionMémoire à court termeMémoire à long terme Jugement et décision Traitement Opérations de transformation des signaux reçus par une structure, transformation ayant valeur fonctionnelle dans le processus global Information Ensemble de signaux qui sont le support potentiel de connaissances Cognition = une “théorie de l’information” Un système qui Reçoit des données de différentes modalités sensorielles (5 chez l’homme) Qui produit l’ensemble des comportements de l’organisme Les étapes d’un modèle du traitement d’information Input (stimuli, signaux) Filtre Registre d’information sensorielle Réponse (jugement, décision, Sélection raisonnement ...) Reconnaissance des formes Mémoire à court terme MCT Mémoire à long terme MLT Registre d’information sensorielle Partie de la mémoire capable de maintenir l’information sensorielle non analysée pendant une fraction de seconde (300-500 milisecondes), fournissant ainsi au sujet la possibilité d’une analyse additionnelle une fois la stimulation physique disparue Registre d’information sensorielle La mémoire sensorielle permet le stockage temporaire des informations de nature iconique (visuelle), échoïque (auditive) et proprioceptive (sens de la position). La fonction principale de ce système semble être de préserver l'information reçue intacte jusqu'à ce que le sujet y porte attention afin de la maintenir plus longtemps en mémoire et la traiter Information sensorielle Information sensorielle Information sensorielle Tâche de compte rendu partiel Sperling (1960) A. Arrangement visuel 50 ms rapport complet Réponse demandé au sujets V C V R W B M G S N J A V C V R W B M G S N J A Tâche de compte rendu partiel Sperling (1960) A. Arrangement visuel Réponse demandé au sujets 50 ms rapport complet Résultat 4 à 5 lettres Tâche de compte rendu partiel Sperling (1960) La performance, en situation de rapport complet, reflète les limites de la mémoire sensorielle. Pendant que le sujet identifie, maintient en mémoire et rapporte les 4 ou 5 premiers items, l’information concernant les autres éléments en mémoire sensorielle se détériore Tâche de compte rendu partiel Sperling (1960) A. Arrangement visuel 50 ms rapport complet Réponse demandé au sujets V R M N C W G J V B S A B. Arrangement visuel 50ms Rapport partiel V C V R W B M G S N J A V C V R W B M G S N J A Indicateur auditif Réponse demandé au sujets Bas V B S A Tâche de compte rendu partiel Sperling (1960) A. Arrangement visuel Réponse demandé au sujets 50 ms rapport complet Résultat 4 à 5 lettres B. Arrangement visuel 50ms Rapport partiel Indicateur auditif Résultat 9 lettres Réponse demandé au sujets Tâche de compte rendu partiel Sperling (1960) A. Arrangement visuel Réponse demandé au sujets 50 ms rapport complet Résultat 4 à 5 lettres B. Arrangement visuel 50ms Rapport partiel Indicateur auditif Réponse demandé au sujets Résultat 9 lettres Mais détérioration après si signal sonore se produit 1 seconde après la présentation Tâche de compte rendu partiel Sperling (1960) Nb de lettres 12 4,5 2 limite supérieure des performances dans la tâche de compte rendu global 1000 0 150 300 Délai entre la disparition des lettres et la présentation de l’indicateur en ms Filtre Partie de l’attention dans laquelle certaines informations perceptuelles sont bloquées (filtrées) et non reconnues, alors que d’autres informations reçoivent de l’attention et sont reconnues Les étapes d’un modèle du traitement d’information Input (stimuli, signaux) Filtre Registre d’information sensorielle Réponse (jugement, décision, Sélection raisonnement ...) Reconnaissance des formes Mémoire à court terme MCT Mémoire à long terme MLT Reconnaissance des formes Etape de la perception durant laquelle un stimulus est identifié Forme familière ou non? Chien Reconnaissance des formes Reconnaissance des formes Reconnaissance des formes Les étapes d’un modèle du traitement d’information Input (stimuli, signaux) Filtre Registre d’information sensorielle Réponse (jugement, décision, Sélection raisonnement ...) Reconnaissance des formes Mémoire à court terme MCT Mémoire à long terme MLT Etape de sélection Etape qui suit la reconnaissance des formes et qui détermine de quelle information un individu pourra tenter de se souvenir Ceci n’est pas une pomme Les étapes d’un modèle du traitement d’information Input (stimuli, signaux) Filtre Registre d’information sensorielle Réponse (jugement, décision, Sélection raisonnement ...) Reconnaissance des formes Mémoire à court terme MCT Mémoire à long terme MLT Mémoire à court terme (MCT) Partie de la mémoire ayant une capacité limitée de 20 à 30 secondes en l’absence de volonté, de la part de l’attention, de se souvenir de son contenu La mémoire à court terme La mémoire à court terme (MCT) a une longévité plus importante, de l'ordre de plusieurs secondes. Elle est destinée à maintenir l’information dans un système tampon (buffer) pendant lequel des opérations sont impliquées pour faire transiter ces informations en mémoire à long terme. La MCT permet de reproduire littéralement une information en l’absence de tout traitement particulier destiné à organiser l’information L’oubli en mémoire à court terme Les étapes d’un modèle du traitement d’information Input (stimuli, signaux) Filtre Registre d’information sensorielle Réponse (jugement, décision, Sélection raisonnement ...) Reconnaissance des formes Mémoire à court terme MCT Mémoire à long terme MLT Mémoire à long terme (MLT) Partie de la mémoire sans limite de capacité et d’une durée variant de quelques minutes à une vie entière Informations stockées de façon complexe, dynamique et en constante réorganisation Les étapes d’un modèle du traitement d’information Input (stimuli, signaux) Filtre Registre d’information sensorielle Réponse (jugement, décision, Sélection raisonnement ...) Reconnaissance des formes Mémoire à court terme MCT Mémoire à long terme MLT Jugements et décision Jugement et décision spontanés et immédiats (évaluer les risques de pluie avant de sortir de chez soi, ses chances d’augmentation de salaire etc...). Jugements et décision L’être humain possède la capacité d’élaborer, à partir de connaissances primitives sur l’état réel ou hypothétique de son environnement (prémisses), d’autres connaissances ou croyances sur l’état de cet environnement (conclusions), par des activités totalement intériorisées. Jugements et décision Entrées sensorielles Mémoire sensorielle Mémoire à court terme Mémoire A long terme Mémoire de travail Réponse Réponse Les 4 cartes ci-dessous ont toutes une lettre d!’un côté et un chiffre de l!’autre côté. Indiquez quelles sont les cartes qu!’il est indispensable de retourner pour savoir si la règle suivante est vraie ou fausse : «!Si une carte a un «!A!» d!’un côté, alors elle a un 3 de l!’autre côté!» A D 3 7 P Dans cette tâche, imaginez que vous êtes un officier de police en service. Votre travail est de vous assurer que les gens respectent certaines règles. Les cartes suivantes apportent une information sur quatre personnes contrôlées. Sur une face est signalé si la personne a son permis de conduite (ou non) et sur l’autre face si elle conduisait ou non lors de son contrôle. Indiquez quelles sont les cartes qu’il est indispensable de retourner pour savoir si les gens ont transgressé la règle «!Si quelqu’un conduit une voiture, alors cette personne doit avoir son permis!» conduit Ne conduit pas A son permis N’a pas son permis La tâche de sélection de Wason (1966) S!’il y a un «!A!» sur une face alors il y a «!2!» sur l!’autre face Si p alors q Falsification p non-q (A et autre chose qu’un 2) non-q p (autre chose qu’un 2 et un A) A p D non-p 2 q 7 non-q -de 10% de réponses correctes 46% retournent A et 2 (biais d!’appariement) 33% la carte A (biais de confirmation) 17% autres combinaisons P Dans cette tâche, imaginez que vous êtes un officier de police en service. Votre travail est de vous assurer que les gens respectent certaines règles. Les cartes suivantes apportent une information sur quatre personnes contrôlées. Sur une face est signalé si la personne a son permis de conduite (ou non) et sur l’autre face si elle conduisait ou non lors de son contrôle. Indiquez quelles sont les cartes qu’il est indispensable de retourner pour savoir si les gens ont transgressé la règle «!Si quelqu’un conduit une voiture, alors cette personne doit avoir son permis!» conduit Ne conduit pas A son permis Schéma pragmatique permission 70% bonne réponse N’a pas son permis
