Plan Psycho Cog L1 - STAPS Toile libre

Année universitaire 2008
Année universitaire 2008Année universitaire 2008
Année universitaire 2008-
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-2009
20092009
2009
Licence 1
Licence 1 Licence 1
Licence 1 –
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– semestre 1
semestre 1 semestre 1
semestre 1
FLCOM050
FLCOM050 FLCOM050
FLCOM050 –
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– Support de cours de Mr Bourdin
Support de cours de Mr Bourdin Support de cours de Mr Bourdin
Support de cours de Mr Bourdin
Plan de cours
Plan de coursPlan de cours
Plan de cours
FLCOM050
FLCOM050FLCOM050
FLCOM050
Fonctions cognitives et APS (1)
Fonctions cognitives et APS (1)Fonctions cognitives et APS (1)
Fonctions cognitives et APS (1)
Plan détaillé du cours
1.
1.1.
1. Les origines de la psychologie expérimentale
Les origines de la psychologie expérimentale Les origines de la psychologie expérimentale
Les origines de la psychologie expérimentale
A. Introduction
B. Définitions et objectifs de la psychologie cognitive
C. Origines de la psychologie cognitive
D. L’introspection
Définition. Problèmes de l’introspection
E. Le béhaviorisme
Définitions et origines, postulats de base. Notions de conditionnement classique
(Pavlov) et de conditionnement opérant (Skinner)
F. Naissance du cognitivisme
Les origines. Introduction à la notion de traitement de l’information. Définition de
la psychologie cognitive. Relations mouvement/sport et Psychologie cognitive
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2 –
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– Méthode expérimentale et modélisation en psychologie cognitive
Méthode expérimentale et modélisation en psychologie cognitive Méthode expérimentale et modélisation en psychologie cognitive
Méthode expérimentale et modélisation en psychologie cognitive
A. Le paradigme expérimental
B. La détermination des effets
C. Les différentes mesures
D. Evaluation des opérations mentales en psychologie cognitive : la chronométrie
mentale et le temps de réaction
La chronométrie mentale. Principe général des méthodes de TR : Le temps de
réaction simple, le temps de réaction de choix, variations du TR
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– Problématique du traitement de l’information
Problématique du traitement de l’information Problématique du traitement de l’information
Problématique du traitement de l’information
A. Niveau de traitement
B. Notion de quantité d’informations et modale de traitement de l’information
C. Théorie de l’information : Shannon et Weaver
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-- Fin du cours de Mlle Fernandez
Fin du cours de Mlle Fernandez Fin du cours de Mlle Fernandez
Fin du cours de Mlle Fernandez --
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Année universitaire 2008
Année universitaire 2008Année universitaire 2008
Année universitaire 2008-
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-2009
20092009
2009
Licence 1
Licence 1 Licence 1
Licence 1 –
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– semestre 1
semestre 1 semestre 1
semestre 1
FLCOM050
FLCOM050 FLCOM050
FLCOM050 –
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– Support de cours de Mr Bourdin
Support de cours de Mr Bourdin Support de cours de Mr Bourdin
Support de cours de Mr Bourdin
Plan de cours
Plan de coursPlan de cours
Plan de cours
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-- Début du c
Début du c Début du c
Début du cours de Mr Bourdin
ours de Mr Bourdin ours de Mr Bourdin
ours de Mr Bourdin --
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D. Loi de Hick et Hyman (1952)
E. Moyens d’étude des opérations de traitement de l’information
Méthode soustractive, méthode des facteurs additifs
F. Les stades de traitement de l’information : Approche computationnelle
Modèle de Welford, modèle de Theios, Modele de Sanders, Modèle de Van Der
Molen. Stades de traitement de l’information et EMG
G. Les facteurs d’influence des stades de traitement
H. Processus sériels ou processus parallèles
I. Rôle de l’expertise en sport
J. L’approche énergétique du traitemement de l’information
Notions clés. Le modèle cognitif-énergétique (Sanders, 1983, 1990)
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4 -
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- Les processus
Les processus Les processus
Les processus (fonctions)
(fonctions) (fonctions)
(fonctions) :
: :
: P
PP
Présentation générale
résentation généralerésentation générale
résentation générale
A. La perception
B. La mémoire
C. L’attention
D. La résolution de problème et la prise de décision
E. Le langage
F. Le raisonnement
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5 –
––
– Relation structures
Relation structures Relation structures
Relation structures-
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-fonctions
fonctionsfonctions
fonctions
A. Rappels sur les sciences cognitives
B. Histoire de la relation structure-fonction
C. La neuropsychologie et les neurosciences
Approche localisationniste, Approche globaliste. Les lésions (approche de la
neuropsychologie cognitive)
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6 –
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– Conclusions
Conclusions Conclusions
Conclusions générales
générales générales
générales : ce qu’il faut retenir
: ce qu’il faut retenir: ce qu’il faut retenir
: ce qu’il faut retenir
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7 7
7 –
––
– Aide à la préparation à l’examen
Aide à la préparation à l’examen Aide à la préparation à l’examen
Aide à la préparation à l’examen : exemple de questions de QCM
: exemple de questions de QCM: exemple de questions de QCM
: exemple de questions de QCM