CM1 – Langage oral : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2

PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM1 – Langage oral : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Prendre la parole en public
en s'adaptant à la situation
de communication :
- S'exprimer à l'oral
comme à l'écrit dans
un vocabulaire
approprié et précis
- Répondre à une
question par une
phrase complète à
l’oral
- Prendre la parole
en respectant le
niveau de langue
adapté
Dire de mémoire, de
façon expressive
une dizaine de
poèmes et de textes
en prose
Rendre compte d'un travail
individuel ou collectif.
Orientation
générale du travail
vers la fin du cycle
Raconter un
événement en se
faisant clairement
comprendre et en
adaptant son niveau
de langue à un
destinataire précis.
Formuler dans ses
mots une lecture
entendue.
Capacités
PERIODE 2
PERIODE 3
PERIODE 4
PERIODE 5
Raconter.
Se faire comprendre.
S'adapter à son
interlocuteur.
*
*
*
*
*
Décrire.
Reformuler en employant
un lexique approprié.
* Formuler dans ses mots une lecture entendue : situation
de départ, éléments essentiels (personnages, actions),
situation finale, respect de la chronologie.
* Mettre en évidence les liens existants entre les actions et
les personnages.
Mettre en voix un
texte.
Réciter.
Mémoriser, dire et
interpréter des textes.
* Restituer un texte en prose ou un poème mémorisé et le présenter, en en proposant une interprétation.
* Imaginer et présenter une mise en voix et/ou en jeu d'un texte.
Présenter un travail
individuel ou collectif.
Exposer.
S'exprimer correctement
et avec précision.
* Présenter un projet de
façon explicite : commenter
une œuvre (picturale ou
musicale), présenter un
livre…
Participer à un
échange verbal dans
le cadre d'une
activité de classe.
Echanger.
Oser prendre la parole
devant le groupe.
Echanger.
Respecter les règles d'un
échange oral.
Echanger.
Rester dans le propos de
l'échange.
* Participer à une conversation, à un débat : exprimer son avis, son point de vue et accepter celui des autres, même différent, exprimer ses
sentiments, donner des informations.
* Argumenter : exposer et défendre un point de vue, utiliser un raisonnement pour renforcer ou contredire (non car…).
* Demander la parole – Attendre son tour de parole.
* Ecouter les autres.
* S'exprimer clairement (articulation, prononciation, débit).
* Mobiliser son attention et écouter les autres.
* Tenir compte de l'échange pour ne pas répéter les propos déjà dits – rester dans les propos de l'échange.
* Enrichir l'échange par des propos nouveaux, des informations supplémentaires…
Participer à un dialogue, à
un débat
- Prendre part à un
dialogue : prendre la
parole devant les
autres,
- Ecouter autrui,
formuler et justifier
un point de vue
PERIODE 1
S'exprimer de façon correcte : articulation, prononciation, débit, organisation de la phrase.
Améliorer la syntaxe : de la phrase simple à la phrase complexe.
Utiliser le lexique adapté à la situation vécue ou évoquée.
Raconter des événements vécus collectivement ou extérieurs à la classe.
Faire un récit structuré (exprimer la causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser les temps verbaux appropriés) et
compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés.
* Présenter un projet de
façon explicite : rendre
compte d'une visite,
d'une sortie.
* Formuler dans ses mots
une lecture entendue,
dans une intention
précise : faire rire,
informer, questionner…
* Présenter un projet de
façon explicite : relater
des expériences, des
faits observés (décrire
et analyser des actions,
des attitudes, des
résultats…).
* Interpréter l'implicite pour émettre des hypothèses
sur la suite d'un récit.
* Formuler dans ses mots une lecture entendue.
* Présenter un travail individuel ou collectif et
répondre aux questions : recherche documentaire,
sujet d'actualité.
PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM1 – Lecture : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Etre capable de lire
en associant
déchiffrage et
reconnaissance
directe des mots
connus.
- Lire avec
aisance (à haute
voix,
silencieusement)
un texte
- Lire seul et
comprendre un
énoncé, une
consigne
Lire à haute voix, de
façon expressive, un
texte.
Orientation générale
du travail
Capacités
vers la fin du cycle
Lecture
Maîtriser l'ensemble
Connaître et maîtriser
des relations grapholes correspondances
phonologiques.
graphèmes –
phonèmes.
Lire devant la classe
un passage d'une
dizaine de lignes d'un
texte connu.
Lire à haute voix.
Utiliser ses
connaissances sur la
langue pour
comprendre un texte.
- Utiliser ses
connaissances
pour réfléchir
sur un texte,
mieux le
comprendre
Lire silencieusement
un texte et le
comprendre.
Comprendre le sens
des mots.
Lire seul un texte
adapté, en identifiant
immédiatement les
mots.
Reconnaître et
identifier les mots.
Lire seul un court texte.
Repérer et interpréter
des indices textuels ou
périphériques.
PERIODE 1
PERIODE 2
PERIODE 3
PERIODE 4
PERIODE 5
* Poursuivre l'étude et assurer la maîtrise des correspondances graphèmes – phonèmes
* Déchiffrer des mots inconnus composés de graphèmes complexes.
* Reconnaître (mot déjà rencontré) et identifier (sens connu) :
- les mots outils fréquents,
- les mots usuels des activités de la classe,
- les mots issus du vocabulaire lié aux différentes disciplines.
* Lire, comprendre et utiliser des textes relatifs aux différentes activités de la classe : consignes, énoncés de problèmes, résumés et/ou textes liés aux
différentes disciplines…
* Texte préparé :
- lire à haute voix de manière fluide et avec expression.
- adapter l'intonation au type de texte lu.
- respecter la ponctuation, les liaisons, les groupes de souffle…
→ témoigner que l'on comprend ce qu'on lit et que l'on sait se faire comprendre par un auditoire et l'intéresser.
* Vérifier à l'aide du dictionnaire, le sens d'un mot.
* Choisir le sens d'un mot, grâce au contexte.
* S'appuyer sur ses connaissances des familles de mots pour comprendre le sens d'un mot.
* Vérifier à l'aide du dictionnaire.
* Utiliser les signes de
* Utiliser des indices sémantiques pour :
* Utiliser des indices sémantiques pour :
ponctuation pour repérer
- savoir de quel objet ou personnage on parle,
- comprendre la relation nom/substitut,
des unités syntaxiques,
- repérer des procédés de désignation,
- trouver à quel terme renvoient les substituts
des dialogues.
- repérer les substituts nominaux désignant le même
nominaux.
personnage.
* Distinguer des écrits, des textes grâce à des indices
extérieurs : mise en page, illustrations, titre, résumé…
* Repérer, connaître et distinguer les temps d'un texte.
* Comprendre
l’enchaînement des
phrases d’un texte.
* Distinguer écrit littéraire et écrit documentaire.
* Saisir l'essentiel d'un
texte en repérant des
informations.
* Distinguer la valeur du présent et celle du passé.
* Utiliser l'imparfait/passé simple (récit).
* Utiliser présent (documentaire).
* Repérer et utiliser les connecteurs temporels et spatiaux
* Repérer, identifier et utiliser les compléments de lieu
pour comprendre la chronologie d’un texte et le lieu de
pour comprendre la description d’un lieu ou le lieu
d’action.
d’une action.
PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
Dégager les idées
essentielles d'un
texte.
- Dégager le
thème d'un texte
- Repérer dans
un texte des
informations
explicites
- Repérer les
effets de choix
formels (emploi
de certains
mots, utilisation
d'un niveau de
langue)
- Inférer des
informations
nouvelles
(implicites)
- Effectuer, seul,
des recherches
dans des
ouvrages
documentaires
(livres, produits
multimédia)
Lire ou écouter des
œuvres intégrales.
Rendre compte de sa
lecture.
- Se repérer
dans une
bibliothèque,
une médiathèque
- Lire des
oeuvres
majeures du
patrimoine et de
la littérature
pour la jeunesse
- Établir des
liens entre les
textes lus
Etude de texte
Manifester sa
compréhension.
Formuler le sujet
principal du texte.
Dégager les idées
essentielles.
Repérer les grandes
parties d'un texte.
Comprendre les
informations explicites
d'un texte.
Acculturation au
monde de l'écrit.
Littérature
Lire des œuvres de
littérature de jeunesse.
Rendre compte de sa
lecture.
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
* Dégager le thème d'un texte lu (de qui, de quoi parle-t-il?).
* Dégager le thème d'un documentaire lu (de quoi parle-t-il ?
quelles informations apporte-t-il ?).
* Dégager les événements
essentiels d’un récit
* Identifier le narrateur, les
différents interlocuteurs.
* Repérer l'organisation
générale d’un texte.
* Différencier discours et
récit.
* Repérer des paroles
rapportées.
* Repérer les étapes
importantes d’un récit :
début, milieu, fin/
* Repérer les passages
importants d’un texte.
* Les reformuler.
* Saisir l’atmosphère ou
le ton d’un texte grâce
au vocabulaire
employé.
* Ordonner les étapes
importantes d’un récit.
* Trouver des informations explicites dans un texte littéraire
ou documentaire.
* Trouver et comprendre des informations explicites dans un texte ou un documentaire et
commencer à faire des inférences (vers les informations implicites).
* Participer à un débat d’interprétation ; argumenter.
* Entrer dans un ouvrage en
utilisant des indices
externes.
* Identifier les genres littéraires * Mettre en relation les types d’écrits et les informations
par des indices extérieurs.
qu’ils peuvent contenir.
* Choisir un livre, un article
en fonction du but
recherché.
* Se repérer dans une bibliothèque pour choisir et emprunter des livres : genre, auteur, thème, titre, informations…
* Mise en réseaux d’auteurs, de personnages, de thèmes…
* Lire au moins un ouvrage par mois (cf liste des ouvrages cycle 3) et en rendre compte : sélectionner un extrait et le lire à haute voix, mémoriser le titre et
l'auteur.
* Exprimer et argumenter son opinion d'une œuvre ; confronter son avis à celui des autres (débat).
PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM1 – Ecrire : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Copier un texte sans
erreur.
- Copier sans
erreur un texte
d'au moins
quinze lignes
en lui donnant
une présentation
adaptée
Rédiger un texte écrit
dans une langue
correcte.
- Utiliser ses
connaissances
pour réfléchir sur
un texte, mieux
l’écrire
- Répondre à une
question par une
phrase complète
à l’écrit
- Rédiger un texte
d'une quinzaine
de lignes (récit,
description,
dialogue, texte
poétique, compte
rendu) en
utilisant ses
connaissances
en vocabulaire et
en grammaire
Orientation générale du
travail
vers la fin du cycle
Soigner son écriture.
Soigner la présentation.
Ecrire de manière
autonome.
Capacités
PERIODE 1
PERIODE 2
PERIODE 3
Respecter les normes de
l'écriture.
Copier un texte.
* Graphie régulière et lisible en écriture cursive ; formation et liaison entre les lettres.
Prendre des notes.
* Apprendre à noter des informations, des idées et en
comprendre la finalité.
PERIODE 4
* Copier un court texte (≈ 10 lignes) sans erreur orthographique et en respectant la mise en page et la ponctuation.
* Augmenter peu à peu la vitesse d'écriture.
* Connaître l'organisation et la mise en page de quelques types de textes.
* Utiliser ses notes pour une autre production (orale ou écrite).
S'exprimer par écrit.
Rédaction.
Rédiger un court texte,
en mettant en œuvre ses
compétences
grammaticales,
orthographiques et
lexicales.
PERIODE 5
* Ecrire de manière spontanée et autonome en donnant son avis et en exprimant ses sentiments (carnet de littérature, de sciences,
d'expériences…).
Elaborer et écrire un texte. * Rédiger un court dialogue
* Rédiger un compte-rendu * Rédiger une description, * Ecrire la fin d'un texte.
* Rédiger un récit.
Respecter les consignes
en respectant la
de visite, d'expérience.
un portrait.
* Inventer une autre fin à → structure du récit,
d'écriture.
ponctuation, les contraintes → respect de la
→ précision du
un récit.
→ cohérence de temps,
syntaxiques et
chronologie.
vocabulaire,
* Ecrire des bulles de
de lieu.
orthographiques.
→ progression logique des → emploi des substituts.
BD.
→ permanence des
* Ecrire des vers avec
actions.
* Ecrire des
personnages.
acrostiche.
* Rédiger un résumé.
calligrammes.
Organiser les informations. * Amplifier et enrichir les phrases : coordination, compléments circonstanciels, adverbes…
* Enrichir le groupe nominal : adjectifs, synonymes…
Respecter des contraintes.
* Connaître, mobiliser et appliquer les compétences grammaticales, orthographiques et lexicales acquises.
Améliorer son texte.
* Relire son travail à l'aide d'un guide de relecture élaboré collectivement.
* Corriger les erreurs ou maladresses relevées dans le texte.
* Juger de la lisibilité et de la communicabilité du texte.
PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM1 – Etude de la langue française, vocabulaire : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Utiliser ses connaissances sur la langue
pour comprendre un
texte.
- Comprendre des
mots nouveaux et
les utiliser à bon
escient
- Maîtriser
quelques
relations de sens
entre les mots
- Maîtriser
quelques
relations
concernant la
forme et le sens
des mots
- Savoir utiliser
un dictionnaire
papier ou
numérique
Orientation générale du
travail
vers la fin du cycle
S'exprimer grâce à un
vocabulaire approprié et
précis.
Capacités
Acquérir du vocabulaire :
comprendre, mémoriser et
utiliser des termes précis.
PERIODE 1
PERIODE 2
PERIODE 3
PERIODE 4
PERIODE 5
* Revoir le lexique relatif aux repères temporaux, à la vie quotidienne, au travail scolaire, au corps, à la santé, aux sensations et jugements.
* Désigner par des termes précis et exacts et les utiliser à bon escient : lexique relatif à l'espace et à son organisation (lieux, bâtiments, objets et
activités de la ville), village, campagne, mer, montagne, forêt.
* Utiliser à bon escient les termes et locutions relatifs à la politesse.
* Désigner et utiliser à bon escient les termes relatifs aux qualités et défauts physiques et moraux.
* Désigner et utiliser correctement les termes qui correspondent aux notions étudiées dans les différents domaines scolaires.
Maîtriser le sens des mots. * Repérer le sens d'un mot grâce au contexte.
* Connaître les différents registres de langues.
* Comprendre que le sens peut dépendre du contexte.
* Transposer, à l'oral, différents énoncés en "français
* Apprendre à choisir une proposition parmi différentes définitions d'un même mot, par
standard" (utilisation de synonymes).
rapport au contexte.
* Définir un mot connu en utilisant un terme générique.
Utiliser le dictionnaire.
* S'entraîner à l'usage spontané du dictionnaire : vérifier l'orthographe, le sens, la classe d'un mot, son niveau de langue.
* Comprendre un article de dictionnaire : connaître et utiliser les codes et abréviations utilisés dans les articles de dictionnaire, identifier le terme
générique dans une définition.
Mettre en évidence les
relations entre les mots.
Utiliser radicaux, affixes,
préfixes pour comprendre
des mots.
* Connaître, comprendre et utiliser à l'oral le vocabulaire relatif à la construction des mots : radical, préfixe, suffixe, famille…
* Les familles de mots :
le radical.
* Préfixes et suffixes :
- comprendre, mémoriser et utiliser le sens des préfixes exprimant des idées de lieux ou
de mouvement : ré-r-, in-im-, é-, ex-, a-, ac-, ad-, af-, ap-, ar-, dé-, sou-, sur-, trans-,
- comprendre, mémoriser et utiliser le sens des suffixes : -esse, -ise, -eur, -itude, -té, ité, -al, -el, -ment.
* Utiliser la construction
d'un mot pour le
comprendre.
PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM1 – Etude de la langue française, grammaire : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Utiliser ses connaissances sur la langue.
- Distinguer les
mots selon leur
nature
Orientation générale
du travail
Capacités
vers la fin du cycle
La phrase
Effectuer des
Identifier et manipuler
manipulations dans
les phrases.
un texte écrit.
Identifier et manipuler
les composants d'une
phrase.
Les classes de mots
Savoir désigner les
Identifier la nature d'un
mots.
mot.
- Identifier les
fonctions des
mots dans la
phrase
- Conjuguer les
verbes, utiliser
les temps à bon
escient
PERIODE 1
PERIODE 2
* Repérer et identifier des phrases affirmatives, négatives et
interrogatives.
* Transformer d'une forme à une autre.
PERIODE 3
PERIODE 4
PERIODE 5
* Identifier des phrases injonctives.
* Déterminer leurs caractéristiques.
* Produire des phrases injonctives.
* Procéder à des
transformations :
affirmation/injonction/
interrogation.
* Identifier les verbes dans des phrases complexes et
donner leurs infinitifs.
* Repérer et identifier les composants de la phrase simple.
* Distinguer et identifier les
mots des classes déjà
connues.
* Distinguer et identifier les
adverbes (lieu, temps,
manière), les négations.
Les fonctions
Comprendre
Connaître la fonction
l'organisation de la
d'un mot ou groupe de
phrase.
mots.
*
*
*
*
* Connaître les fonctions de l'adjectif qualificatif (épithète,
attribut du sujet).
* Reconnaître l'attribut du sujet.
Le verbe
Savoir utiliser
Identifier le verbe dans
différents indices pour une phrase.
identifier les verbes.
Savoir conjuguer un
verbe.
* Reconnaître et
caractériser le verbe dans
une phrase.
* Comprendre la différence entre temps simples et temps
composés.
* Comprendre la notion d'auxiliaire.
* Observer et mémoriser la construction des verbes aux
temps composés.
* Manipuler la construction de quelques verbes fréquents.
* Revoir et consolider les
conjugaisons au présent,
futur, imparfait des verbes
du 1er et 2ème groupe.
* Revoir et consolider les
conjugaisons au passé
composé des verbes du
1er et 2ème groupe.
* Repérer les spécificités de
* Conjuguer des verbes
l'impératif.
non étudiés en
* Identifier et employer (oral
appliquant les règles
et écrit) l'impératif des
apprises.
verbes déjà étudiés.
* Comprendre, mémoriser et utiliser les règles d'accord de
l'adjectif avec le nom (épithète, attribut).
Les accords
Comprendre les
Utiliser les règles
relations entre les
d'accords.
différents groupes de
la phrase.
* Distinguer et identifier les * Distinguer et identifier les
déterminants
pronoms personnels.
démonstratifs,
interrogatifs.
Dans la phrase simple, identifier le verbe, le sujet.
Déterminer les compléments du verbe – complément d'objet, complément d'objet second.
Reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps.
Différencier compléments circonstanciels et compléments d'objet.
* Identifier et employer (oral
et écrit) le passé simple
des verbes déjà étudiés.
* Comprendre, mémoriser et utiliser la règle d'accord du
participe passé des verbes construits avec être.
* Marquer les accords dans le groupe nominal et les accords sujet/verbe.
* Distinguer et identifier les
pronoms relatifs (qui,
que).
PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM1 – Etude de la langue française, orthographe : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Ecrire lisiblement et
correctement un texte
sous la dictée.
- Maîtriser
l'orthographe
lexicale
Orientation générale du
travail
vers la fin du cycle
Ecrire sans erreur sous la
dictée un texte en
mobilisant ses
connaissances (CM1 :
texte d'environ 10 lignes).
Capacités
Connaître les
correspondances graphophoniques.
Orthographier
correctement les mots
d'usage.
PERIODE 1
en se référant aux
règles connues
d'orthographe et de
grammaire ainsi
qu'à la
connaissance du
vocabulaire
PERIODE 3
PERIODE 4
PERIODE 5
* Connaître et respecter les correspondances entre lettres et sons : en fonction des besoins individuels.
* Mémoriser les :
- graphies d'un même
son,
- prononciations d'une
même graphie.
* Ecrire sans erreur les
mots fréquents, les
mots invariables.
- Maîtriser
l'orthographe
grammaticale
- Orthographier
correctement un
texte simple de
dix lignes – lors
de sa rédaction
ou de sa dictée –
PERIODE 2
* Respecter les valeurs
des lettres
* Utiliser correctement les
accents (é, è, ê).
S'appuyer sur les familles
de mots pour écrire sans
erreur des mots
nouveaux : préfixes (in,
im, ir), suffixes (tion).
* Appliquer la règle de
l'accord entre le verbe et
son sujet (sujets
inversés, verbes à un
temps composé).
* Maîtriser les oppositions
(ai/ia, ein/ien, oin/ion …).
* Maîtriser les oppositions
(tri/tir, pla/pal …).
* Repérer les lettres
muettes à la fin d'un
mot (d, t, s, g, p …).
* Ecrire sans erreur les mots invariables : conjonctions, prépositions, quelques
adverbes.
* Repérer et mémoriser les
graphies des syllabes
finales des mots terminés
par –ail, -eil, -euil.
*
*
* Mémoriser et appliquer la
règle de l'accord du
participe passé avec être
et avoir (COD postposé).
* Maîtriser l'accord en
genre et en nombre du
groupe nominal élargi
(déterminant, nom,
adjectif).
* Utiliser et écrire sans
erreur les homophones
grammaticaux :
ses/ces, se/ce,
mes/mais, c'est/s'est,
ou/où.
Maîtriser et utiliser les
règles des accords.
* Connaître et utiliser les
marques du pluriel des
noms se terminant par
–eu, -eau.
Orthographier
correctement les formes
usuelles des verbes.
* Orthographier correctement les terminaisons des formes verbales étudiées.
* Orthographier correctement les formes verbales étudiées : verbes en –cer, -ger, -guer.
* Orthographier correctement l'infinitif des verbes
précédés d'une préposition (ex : il me dit d'aller).