CM2 – Langage oral Compétences à valider Palier 2 fin du CM2

PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM2 – Langage oral Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Orientation générale
du travail
vers la fin du cycle
Capacités PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Prendre la parole en
public en s'adaptant à
la situation de
communication :
Raconter un événement
en se faisant clairement
comprendre et en
adaptant son niveau de
langue à un destinataire
précis.
Raconter
.
Se faire comprendre.
S'adapter à son
interlocuteur.
*
S'exprimer de façon correcte
: articulation, prononciation, débit, phrases complexes.
* Utiliser le lexique adapté à la situation vécue ou évoquée.
* Organiser son propos de façon cohérente et adapté à l'interlocuteur ou à la situation.
* Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés, en exprimant les relations spatiales, les relations
temporelles (d'abord, après, quand, pendant que enfin…), les relations de causalité et de finalité (pour que…, afin…), les relations d'opposition,
de comparaison.
-
S
'exprimer à
l'oral comme à
l'écrit dans un
vocabulaire
approprié et
précis
- Répondre à une
question par une
phrase complète
à l’oral
- Prendre la
parole en
respectant le
niveau de langue
adapté
Formuler dans ses mots
une lecture entendue.
Décrire
.
Reformuler en employant
un lexique approprié.
*
Formuler dans ses mots une lecture entendue :
- interpréter et comprendre un texte.
- reconnaître, identifier, interpréter des données pertinentes.
-
Dire de
mémoire, de
façon expressive
une dizaine de
poèmes et de
textes en prose
Mettre en voix un texte.
Réciter
.
Mémoriser, dire et
interpréter des textes.
*
Restituer un texte en prose ou un poème mémorisé et le présenter, en en proposant une interprétation.
* Imaginer et présenter une mise en jeu d'un court texte théâtral.
Rendre compte d'un
travail individuel ou
collectif.
Présenter un travail
individuel ou collectif.
Exposer
.
S'exprimer correctement et
avec précision.
*
Présenter un travail individuel ou collectif et répondre aux questions :
- commenter une œuvre (picturale ou musicale), présenter un livre, une recherche documentaire, un sujet d'actualité.
- rendre compte d'une visite, d'une sortie.
- relater des expériences, des faits observés (décrire et analyser des actions, des attitudes, des résultats…).
Partic
iper à un
dialogue, à un débat.
Participer à un échange
verbal dans le cadre
d'une activité de classe.
Echanger
.
Oser prendre la parole
devant le groupe.
*
Participer à une conversation, à un débat : exprimer son avis, son point de vue et accepter celui des
autres, même différent, exprimer ses
sentiments, donner des informations.
* Argumenter : exposer et défendre un point de vue, établir des restrictions (oui mais…).
-
Prendre part à
un dialogue :
prendre la parole
devant les autres,
- Ecouter autrui,
formuler et
justifier un point
de vue
Echanger
.
Respecter les règles d'un
échange oral.
*
Demander la parole
–
Attendre son tour de parole.
* Ecouter les autres.
* S'exprimer clairement (articulation, prononciation, débit).
Echanger
.
Rester dans le propos de
l'échange.
*
Mobiliser son attention et écouter les autres.
* Tenir compte de l'échange pour ne pas répéter les propos déjà dits – rester dans les propos de l'échange.
* Enrichir l'échange par des propos nouveaux, des informations supplémentaires…

PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM2 – Lecture : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Orientation générale
du travail
vers la fin du cycle
Capacités PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Etre capable de lire
en associant
déchiffrage et
reconnaissance
directe des mots
connus.
Lecture
*
Maîtriser les correspondances
graphèmes
–
phonèmes
* Déchiffrer la plupart des mots inconnus.
Maîtriser l'ensemble
des relations grapho-
phonologiques.
Connaître et ma
î
triser
les correspondances
graphèmes –
phonèmes.
-
Lire avec
aisance (à haute
voix,
silencieusement)
un texte
- Lire seul et
comprendre un
énoncé, une
consigne
Lire seul un texte
adapté, en identifiant
immédiatement les
mots fréquents ou
connus.
Reconnaître et
identifier les mots.
*
Reconnaître (mot
déjà rencontré) et identifier (sens connu)
la plupart des mots.
Lire seul un court texte.
*
Lire, comprendre et utiliser
, sans aide,
des textes relatifs aux différentes activités de la classe : consignes, énoncés de problèmes, résumés et/ou
textes liés aux différentes disciplines…
Lire à haute voix, de
façon expressive, un
texte.
Lire devant la classe
un passage d'une
dizaine de lignes d'un
texte connu.
Lire à haute voix.
*
Texte préparé
(> 10 lignes).
- lire à haute voix de manière fluide et avec expression,
- adapter l'intonation au type de texte lu,
- respecter la ponctuation, les liaisons, les groupes de souffle…
→ témoigner que l'on comprend ce qu'on lit et que l'on sait se faire comprendre par un auditoire et l'intéresser.
Utiliser ses
connaissances sur la
langue pour
comprendre un texte.
Lire silencieusement
un texte et le
comprendre.
Comprendre le sens
des mots.
*
Choisir le sens d'un mot, grâce au contexte.
* S'appuyer sur la construction des mots pour comprendre le sens d'un mot. Vérifier à l'aide du dictionnaire.
* Distinguer et repérer différents niveaux de langue.
* Comprendre le sens propre et le sens figuré.
-
Utiliser ses
connaissances
pour réfléchir
sur un texte,
mieux le
comprendre
Repérer et interpréter
des indices textuels ou
périphériques.
*
Comprendre
l'enchaînement des phrases
d'un texte.
* Repérer les connecteurs
de temps, de lieu.
*
Repérer et identifier les
temps verbaux employés
dans différents types de
texte.
*
Repérer et utiliser les
connecteurs logiques pour
comprendre une action ou
un raisonnement.
*
Utiliser des indices sémantiques pour :
- trouver à quel terme renvoient les substituts nominaux,
pronominaux,
- analyser et utiliser les liens entre différentes
informations.
*
Adapter sa lecture :
- saisir l'essentiel d'un texte en repérant des informations.
*
Mettre en œuvre des procédés de lecture adaptés au but de lecture :
- comprendre la notion de mot-clé
- repérer et proposer des mots-clé pour une lecture.
*
Comprendre la signification et l'utilisation des différents temps verbaux
:
- temps du passé pour la narration,
- opposition imparfait/passé simple.

PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
Dégager les idées
essentielles d'un
texte.
Etude de texte
*
Dégager le thème d'un texte lu (de qui, de quoi parle
-
t
-
il?).
* Dégager le thème d'un documentaire lu (de quoi parle-t-il ? quelles informations apporte-t-il ?).
* Dégager les événements essentiels d'un récit.
-
Dégager le
thème d'un
texte
Manifester sa
compréhension.
Formuler le sujet principal
du texte. Dégager les idées
essentielles.
-
Repérer dans
un texte des
informations
explicites
- Repérer les
effets de choix
formels (emploi
de certains
mots, utilisation
d'un niveau de
langue)
- Inférer des
informations
nouvelles
(implicites)
- Effectuer, seul,
des recherches
dans des
ouvrages
documentaires
(livres, produits
multimédia)
Repérer les grandes
parties d'un texte.
*
Repérer les passages
importants d'un texte.
* Les ordonner.
*
Repérer les
caractéristiques du récit :
situation initiale,
événements, situation
finale.
*
Repérer la place du
narrateur dans différents
types d'écrits.
Comprendre les
informations explicites d'un
texte.
*
Trouver et comprendre des informations explicites dans un texte ou un documentaire et faire des inférences (vers les informat
ions implicites).
* Identifier des extraits explicites et implicites.
* Sélectionner des informations dans différents supports et les mettre en relation.
Lire ou écouter des
œuvres intégrales.
Rendre compte de
sa lecture.
Littérature
*
Identifier les genres littéraires.
* Expliquer ses choix de lecture, ses préférences.
* Se repérer dans une bibliothèque pour choisir et emprunter des livres : genre, auteur, thème, titre, informations…
* Mise en réseaux d'auteurs, de personnages, de thèmes, à l'oral et à l'écrit.
-
Se repérer
dans une
bibliothèque,
une médiathèque
- Lire des
oeuvres
majeures du
patrimoine et de
la littérature
pour la
jeunesse
- Établir des
liens entre les
textes lus
Acculturation au monde
de l'écrit.
Lire des œuvres de
littérature de jeunesse.
*
Rendre compte de sa
lecture.
*
Lire au moins un ouvrage par mois (cf liste des
ouvrages cycle 3) et en rendre compte : sélectionner un extrait et le lire à haute voix, mémoriser le titre et
l'auteur.
* Exprimer et argumenter son opinion d'une œuvre ; confronter son avis à celui des autres (débat).

PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM2 – Ecrire : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Orientation générale du
travail
vers la fin du cycle
Capacités PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Copier un texte sans
erreur.
Soigner son écriture.
Respecter les normes
de
l'écriture.
*
Graphie régulière et lisible en écriture cursive ; formation et liaison entre les lettres.
-
Copier sans
erreur un texte
d'au moins
quinze lignes
en lui donnant
une présentation
adaptée
Soigner la présentation.
Copier un texte.
*
Copier
un
texte (au moins
10 lignes) sans erreur orthographique et en respectant la mise en page et la ponctuation.
* Copier en un temps limité.
* Connaître l'organisation et la mise en page des différents types de textes ; adapter la mise en page en fonction du destinataire.
Rédiger un texte écrit
dans une langue
correcte.
Ecrire de manière autonome.
Prendre des notes.
*
Organiser sa prise de notes : connaître qu
elques procédés (abréviations, «
style
télégraphique »,…).
* Prendre des notes à partir d'une documentation écrite.
*
Organiser ses notes pour pouvoir les réutiliser en
vue d'une autre production.
* Utiliser un vocabulaire adapté à la situation.
-
Utiliser ses
connaissances
pour réfléchir sur
un texte, mieux
l’écrire
- Répondre à une
question par une
phrase complète à
l’écrit
- Rédiger un texte
d'une quinzaine de
lignes (récit,
description,
dialogue, texte
poétique, compte
rendu) en utilisant
ses connaissances
en vocabulaire et
en grammaire
S'exprimer par écrit.
*
Ecrire de manière spontanée et autonome en donnant son
avis et en exprimant ses sentiments (carnet de littérature, de sciences,
d'expériences…).
Rédaction
.
Rédiger un court texte, en
mettant en œuvre ses
compétences
grammaticales,
orthographiques et lexicales.
Elaborer et écrire un
texte.
Respecter les consignes
d'écriture.
*
Ecrire un texte pour
informer et expliquer
(article de journal, affiche,
lettre….).
*
Ecrire un texte
prescriptif (mode
d'emploi, règles de jeux,
recettes, texte de loi…).
*
Ecrire un texte pour
raconter (récit, saynète,
description...).
→ employer des
substituts, des anaphores,
→ concordance des
temps.
*
Ecrire un texte
poétique.
* Transformer un texte
poétique (Haïku).
*
Ecrire un conte, un
roman policier.
* Donner une nouvelle
version en changeant
le héros, le temps, le
lieu, le point de vue…
Organiser les
informations.
*
Amplifier et enrichir les phrases : coordination, compléments circonstanciels, adverbes…
* Enrichir le groupe nominal : adjectifs, synonymes…
Respecter des
contraintes.
*
Connaître, mobiliser et appliquer les compétences gramm
aticales, orthographiques et lexicales acquises.
Améliorer son texte.
*
Relire son travail à l'aide d'un guide de relecture élaboré collectivement.
* Corriger les erreurs ou maladresses relevées dans le texte.
* Juger de la lisibilité et de la communicabilité du texte.

PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3. MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM2 – Etude de la langue française, vocabulaire : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Orientation générale
du travail
vers la fin du cycle
Capacités PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Utiliser ses
connaissances sur la
langue pour comprendre
un texte.
S'exprimer grâce à un
vocabulaire approprié
et précis.
Acquérir du vocabulaire :
comprendre, mémoriser et
utiliser des termes précis.
*
Utiliser correctement
les termes relatifs à
l'organisation de
l'espace, à la politesse
(cf CE2-CM1).
*
Désigner par des termes précis et exacts et les utiliser à bon escient : lexique relatif aux
transports, voyages et communications.
* Reconnaître et comprendre des sigles.
*
Désigner et utiliser à
bon escient des
termes relatifs à des
notions abstraites.
-
Comprendre des
mots nouveaux et
les utiliser à bon
escient
- Maîtriser
quelques relations
de sens entre les
mots
- Maîtriser
quelques relations
concernant la
forme et le sens
des mots
- Savoir utiliser un
dictionnaire papier
ou numérique
*
Désigner et utiliser correctement les termes qui correspondent aux notions étudiées dans les différents domaines scolaires.
Maîtriser le sens des mots.
*
Définir un mot connu en
utilisant un terme
générique.
* Préciser le terme
générique.
*
Classer des mots de sens
proches.
* Repérer des variations
d'intensité.
*
Comprendre et commencer à maîtriser la notion de
polysémie :
- distinguer des sens différents selon la construction des
mots,
- faire émerger les notions de sens propre et sens figuré.
*
Repérer et identifier
l'utilisation d'un mot
ou dune expression
au sens figuré.
Utiliser le dictionnaire.
*
Utiliser spontanément et aisément le dictionnaire :
- compréhension et organisation des articles,
- vérification de l'orthographe, du sens, du niveau de langue des mots.
Mettre en évidence les
relations entre les
mots.
Utiliser radicaux, affixes,
préfixes pour comprendre
des mots.
*
Utiliser la construction
d'un mot pour le
comprendre.
*
Repérer des mots d'une même famille dans
une liste.
* Constituer des familles de mots.
*
Préfixes et suffixes :
- comprendre, mémoriser et utiliser le sens des
préfixes exprimant des idées de temps ou de degré :
pré-, anté-, post-, supre-, sur-, hyper-, ultra-, archi-,
- comprendre, mémoriser et utiliser le sens des
suffixes : -asse, -âtre.
*
Noms d'outils et de machines en :
-
eur,
-
euse,
-
ateur,
-
atrice,
-
oir,
-
oire.
* Noms de métiers : -er, -ère, -ier, -ière, -eur, -euse, -isseur, -isseuse, -ateur, -atrice, -
icien, -icienne, -iste.
* Noms ou adjectifs géographiques : -ain, -ais, -éen, -ien.