CM2 – Langage oral Compétences à valider Palier 2 fin du CM2

PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM2 – Langage oral Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Prendre la parole en
public en s'adaptant à
la situation de
communication :
- S'exprimer à
l'oral comme à
l'écrit dans un
vocabulaire
approprié et
précis
- Répondre à une
question par une
phrase complète
à l’oral
- Prendre la
parole en
respectant le
niveau de langue
adapté
- Dire de
mémoire, de
façon expressive
une dizaine de
poèmes et de
textes en prose
Rendre compte d'un
travail individuel ou
collectif.
Orientation générale
du travail
vers la fin du cycle
Raconter un événement
en se faisant clairement
comprendre et en
adaptant son niveau de
langue à un destinataire
précis.
Participer à un
dialogue, à un débat.
- Prendre part à
un dialogue :
prendre la parole
devant les autres,
- Ecouter autrui,
formuler et
justifier un point
de vue
Capacités
PERIODE 1
PERIODE 2
PERIODE 3
PERIODE 4
PERIODE 5
Raconter.
Se faire comprendre.
S'adapter à son
interlocuteur.
*
*
*
*
S'exprimer de façon correcte : articulation, prononciation, débit, phrases complexes.
Utiliser le lexique adapté à la situation vécue ou évoquée.
Organiser son propos de façon cohérente et adapté à l'interlocuteur ou à la situation.
Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés, en exprimant les relations spatiales, les relations
temporelles (d'abord, après, quand, pendant que enfin…), les relations de causalité et de finalité (pour que…, afin…), les relations d'opposition,
de comparaison.
Formuler dans ses mots
une lecture entendue.
Décrire.
Reformuler en employant
un lexique approprié.
* Formuler dans ses mots une lecture entendue :
- interpréter et comprendre un texte.
- reconnaître, identifier, interpréter des données pertinentes.
Mettre en voix un texte.
Réciter.
Mémoriser, dire et
interpréter des textes.
* Restituer un texte en prose ou un poème mémorisé et le présenter, en en proposant une interprétation.
* Imaginer et présenter une mise en jeu d'un court texte théâtral.
Présenter un travail
individuel ou collectif.
Exposer.
S'exprimer correctement et
avec précision.
Participer à un échange
verbal dans le cadre
d'une activité de classe.
Echanger.
Oser prendre la parole
devant le groupe.
Echanger.
Respecter les règles d'un
échange oral.
Echanger.
Rester dans le propos de
l'échange.
* Présenter un travail individuel ou collectif et répondre aux questions :
- commenter une œuvre (picturale ou musicale), présenter un livre, une recherche documentaire, un sujet d'actualité.
- rendre compte d'une visite, d'une sortie.
- relater des expériences, des faits observés (décrire et analyser des actions, des attitudes, des résultats…).
* Participer à une conversation, à un débat : exprimer son avis, son point de vue et accepter celui des autres, même différent, exprimer ses
sentiments, donner des informations.
* Argumenter : exposer et défendre un point de vue, établir des restrictions (oui mais…).
* Demander la parole – Attendre son tour de parole.
* Ecouter les autres.
* S'exprimer clairement (articulation, prononciation, débit).
* Mobiliser son attention et écouter les autres.
* Tenir compte de l'échange pour ne pas répéter les propos déjà dits – rester dans les propos de l'échange.
* Enrichir l'échange par des propos nouveaux, des informations supplémentaires…
PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM2 – Lecture : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Etre capable de lire
en associant
déchiffrage et
reconnaissance
directe des mots
connus.
- Lire avec
aisance (à haute
voix,
silencieusement)
un texte
- Lire seul et
comprendre un
énoncé, une
consigne
Lire à haute voix, de
façon expressive, un
texte.
Orientation générale
du travail
Capacités
vers la fin du cycle
Lecture
Maîtriser l'ensemble
Connaître et maîtriser
des relations grapholes correspondances
phonologiques.
graphèmes –
phonèmes.
Utiliser ses
connaissances sur la
langue pour
comprendre un texte.
- Utiliser ses
connaissances
pour réfléchir
sur un texte,
mieux le
comprendre
PERIODE 1
PERIODE 2
PERIODE 3
PERIODE 4
PERIODE 5
* Maîtriser les correspondances graphèmes – phonèmes
* Déchiffrer la plupart des mots inconnus.
Lire seul un texte
adapté, en identifiant
immédiatement les
mots fréquents ou
connus.
Reconnaître et
identifier les mots.
* Reconnaître (mot déjà rencontré) et identifier (sens connu) la plupart des mots.
Lire seul un court texte.
* Lire, comprendre et utiliser, sans aide, des textes relatifs aux différentes activités de la classe : consignes, énoncés de problèmes, résumés et/ou
textes liés aux différentes disciplines…
Lire devant la classe
un passage d'une
dizaine de lignes d'un
texte connu.
Lire à haute voix.
Lire silencieusement
un texte et le
comprendre.
Comprendre le sens
des mots.
* Texte préparé (> 10 lignes).
- lire à haute voix de manière fluide et avec expression,
- adapter l'intonation au type de texte lu,
- respecter la ponctuation, les liaisons, les groupes de souffle…
→ témoigner que l'on comprend ce qu'on lit et que l'on sait se faire comprendre par un auditoire et l'intéresser.
* Choisir le sens d'un mot, grâce au contexte.
* S'appuyer sur la construction des mots pour comprendre le sens d'un mot. Vérifier à l'aide du dictionnaire.
* Distinguer et repérer différents niveaux de langue.
* Comprendre le sens propre et le sens figuré.
* Comprendre
* Repérer et identifier les
* Repérer et utiliser les
* Utiliser des indices sémantiques pour :
l'enchaînement des phrases temps verbaux employés
connecteurs logiques pour
- trouver à quel terme renvoient les substituts nominaux,
d'un texte.
dans différents types de
comprendre une action ou
pronominaux,
* Repérer les connecteurs
texte.
un raisonnement.
- analyser et utiliser les liens entre différentes
de temps, de lieu.
informations.
* Adapter sa lecture :
* Mettre en œuvre des procédés de lecture adaptés au but de lecture :
- saisir l'essentiel d'un texte en repérant des informations.
- comprendre la notion de mot-clé
- repérer et proposer des mots-clé pour une lecture.
* Comprendre la signification et l'utilisation des différents temps verbaux :
- temps du passé pour la narration,
- opposition imparfait/passé simple.
Repérer et interpréter
des indices textuels ou
périphériques.
PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
Dégager les idées
essentielles d'un
texte.
- Dégager le
thème d'un
texte
- Repérer dans
un texte des
informations
explicites
- Repérer les
effets de choix
formels (emploi
de certains
mots, utilisation
d'un niveau de
langue)
- Inférer des
informations
nouvelles
(implicites)
- Effectuer, seul,
des recherches
dans des
ouvrages
documentaires
(livres, produits
multimédia)
Lire ou écouter des
œuvres intégrales.
Rendre compte de
sa lecture.
- Se repérer
dans une
bibliothèque,
une médiathèque
- Lire des
oeuvres
majeures du
patrimoine et de
la littérature
pour la
jeunesse
- Établir des
liens entre les
textes lus
Etude de texte
Manifester sa
compréhension.
Formuler le sujet principal
du texte. Dégager les idées
essentielles.
Repérer les grandes
parties d'un texte.
Comprendre les
informations explicites d'un
texte.
Littérature
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
* Dégager le thème d'un texte lu (de qui, de quoi parle-t-il?).
* Dégager le thème d'un documentaire lu (de quoi parle-t-il ? quelles informations apporte-t-il ?).
* Dégager les événements essentiels d'un récit.
* Repérer les passages
importants d'un texte.
* Les ordonner.
* Repérer les
* Repérer la place du
caractéristiques du récit :
narrateur dans différents
situation initiale,
types d'écrits.
événements, situation
finale.
* Trouver et comprendre des informations explicites dans un texte ou un documentaire et faire des inférences (vers les informations implicites).
* Identifier des extraits explicites et implicites.
* Sélectionner des informations dans différents supports et les mettre en relation.
* Identifier les genres littéraires.
* Expliquer ses choix de lecture, ses préférences.
* Se repérer dans une bibliothèque pour choisir et emprunter des livres : genre, auteur, thème, titre, informations…
* Mise en réseaux d'auteurs, de personnages, de thèmes, à l'oral et à l'écrit.
*
Lire des œuvres de
littérature de jeunesse.
Acculturation au monde
de l'écrit.
Rendre compte de sa
lecture.
* Lire au moins un ouvrage par mois (cf liste des ouvrages cycle 3) et en rendre compte : sélectionner un extrait et le lire à haute voix, mémoriser le titre et
l'auteur.
* Exprimer et argumenter son opinion d'une œuvre ; confronter son avis à celui des autres (débat).
PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM2 – Ecrire : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Copier un texte sans
erreur.
- Copier sans
erreur un texte
d'au moins
quinze lignes
en lui donnant
une présentation
adaptée
Orientation générale du
travail
vers la fin du cycle
Soigner son écriture.
Rédiger un texte écrit
dans une langue
correcte.
- Utiliser ses
connaissances
pour réfléchir sur
un texte, mieux
l’écrire
- Répondre à une
question par une
phrase complète à
l’écrit
- Rédiger un texte
d'une quinzaine de
lignes (récit,
description,
dialogue, texte
poétique, compte
rendu) en utilisant
ses connaissances
en vocabulaire et
en grammaire
Capacités
PERIODE 1
PERIODE 2
PERIODE 3
PERIODE 4
PERIODE 5
* Graphie régulière et lisible en écriture cursive ; formation et liaison entre les lettres.
Soigner la présentation.
Respecter les normes de
l'écriture.
Copier un texte.
Ecrire de manière autonome.
Prendre des notes.
* Organiser sa prise de notes : connaître quelques procédés (abréviations, « style
* Organiser ses notes pour pouvoir les réutiliser en
télégraphique »,…).
vue d'une autre production.
* Prendre des notes à partir d'une documentation écrite.
* Utiliser un vocabulaire adapté à la situation.
* Ecrire de manière spontanée et autonome en donnant son avis et en exprimant ses sentiments (carnet de littérature, de sciences,
d'expériences…).
* Ecrire un texte pour
* Ecrire un texte
* Ecrire un texte pour
* Ecrire un texte
* Ecrire un conte, un
informer et expliquer
prescriptif (mode
raconter (récit, saynète,
poétique.
roman policier.
(article de journal, affiche,
d'emploi, règles de jeux,
description...).
* Transformer un texte
* Donner une nouvelle
lettre….).
recettes, texte de loi…). → employer des
poétique (Haïku).
version en changeant
substituts, des anaphores,
le héros, le temps, le
→ concordance des
lieu, le point de vue…
temps.
* Amplifier et enrichir les phrases : coordination, compléments circonstanciels, adverbes…
* Enrichir le groupe nominal : adjectifs, synonymes…
S'exprimer par écrit.
Rédaction.
Rédiger un court texte, en
mettant en œuvre ses
compétences
grammaticales,
orthographiques et lexicales.
Elaborer et écrire un
texte.
Respecter les consignes
d'écriture.
Organiser les
informations.
* Copier un texte (au moins 10 lignes) sans erreur orthographique et en respectant la mise en page et la ponctuation.
* Copier en un temps limité.
* Connaître l'organisation et la mise en page des différents types de textes ; adapter la mise en page en fonction du destinataire.
Respecter des
contraintes.
* Connaître, mobiliser et appliquer les compétences grammaticales, orthographiques et lexicales acquises.
Améliorer son texte.
* Relire son travail à l'aide d'un guide de relecture élaboré collectivement.
* Corriger les erreurs ou maladresses relevées dans le texte.
* Juger de la lisibilité et de la communicabilité du texte.
PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM2 – Etude de la langue française, vocabulaire : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Utiliser ses
connaissances sur la
langue pour comprendre
un texte.
- Comprendre des
mots nouveaux et
les utiliser à bon
escient
- Maîtriser
quelques relations
de sens entre les
mots
- Maîtriser
quelques relations
concernant la
forme et le sens
des mots
- Savoir utiliser un
dictionnaire papier
ou numérique
Orientation générale
du travail
vers la fin du cycle
S'exprimer grâce à un
vocabulaire approprié
et précis.
Capacités
Acquérir du vocabulaire :
comprendre, mémoriser et
utiliser des termes précis.
PERIODE 1
* Utiliser correctement
les termes relatifs à
l'organisation de
l'espace, à la politesse
(cf CE2-CM1).
PERIODE 2
PERIODE 3
PERIODE 4
* Désigner par des termes précis et exacts et les utiliser à bon escient : lexique relatif aux
transports, voyages et communications.
* Reconnaître et comprendre des sigles.
PERIODE 5
* Désigner et utiliser à
bon escient des
termes relatifs à des
notions abstraites.
* Désigner et utiliser correctement les termes qui correspondent aux notions étudiées dans les différents domaines scolaires.
Maîtriser le sens des mots. * Définir un mot connu en * Classer des mots de sens * Comprendre et commencer à maîtriser la notion de
utilisant un terme
proches.
polysémie :
générique.
* Repérer des variations
- distinguer des sens différents selon la construction des
* Préciser le terme
d'intensité.
mots,
générique.
- faire émerger les notions de sens propre et sens figuré.
Utiliser le dictionnaire.
* Utiliser spontanément et aisément le dictionnaire :
- compréhension et organisation des articles,
- vérification de l'orthographe, du sens, du niveau de langue des mots.
Mettre en évidence les
relations entre les
mots.
Utiliser radicaux, affixes,
préfixes pour comprendre
des mots.
* Utiliser la construction
* Repérer des mots d'une même famille dans une liste.
d'un mot pour le
* Constituer des familles de mots.
comprendre.
* Noms d'outils et de machines en : -eur, -euse, -ateur, -atrice, -oir, -oire.
* Noms de métiers : -er, -ère, -ier, -ière, -eur, -euse, -isseur, -isseuse, -ateur, -atrice, icien, -icienne, -iste.
* Noms ou adjectifs géographiques : -ain, -ais, -éen, -ien.
* Repérer et identifier
l'utilisation d'un mot
ou dune expression
au sens figuré.
* Préfixes et suffixes :
- comprendre, mémoriser et utiliser le sens des
préfixes exprimant des idées de temps ou de degré :
pré-, anté-, post-, supre-, sur-, hyper-, ultra-, archi-,
- comprendre, mémoriser et utiliser le sens des
suffixes : -asse, -âtre.
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MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM2 – Etude de la langue française, grammaire : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Utiliser ses
connaissances sur la
langue.
- Distinguer les
mots selon leur
nature
- Identifier les
fonctions des
mots dans la
phrase
- Conjuguer les
verbes, utiliser
les temps à bon
escient
Orientation générale
du travail
Capacités
vers la fin du cycle
La phrase
Effectuer des
Identifier et manipuler
manipulations dans
les phrases.
un texte écrit.
Identifier et manipuler
les composants d'une
phrase.
Les classes de mots
Savoir désigner les
Identifier la nature d'un
mots.
mot.
Les fonctions
Comprendre
Connaître la fonction
l'organisation de la
d'un mot ou groupe de
phrase.
mots.
Le verbe
Savoir utiliser
différents indices pour
identifier les verbes.
Identifier le verbe dans
une phrase.
Savoir conjuguer un
verbe.
PERIODE 1
PERIODE 2
* Repérer et identifier des phrases affirmatives, négatives,
interrogatives et injonctives.
* Transformer d'une forme à une autre.
* Identifier et produire des phrases exclamatives.
*
*
* Distinguer et identifier les
* Distinguer et identifier les
mots des classes déjà
pronoms possessifs,
connues.
démonstratifs,
* Comprendre le sens des
interrogatifs.
articles définis et indéfinis.
* Reconnaître les formes
élidées et contractées.
* Comprendre la notion de groupe nominal.
* Enrichir le nom avec des adjectifs, des compléments de
nom.
PERIODE 3
PERIODE 4
PERIODE 5
* Reconnaître et différencier
des phrases simples et des
phrases complexes.
* Repérer des propositions
coordonnées et
juxtaposées.
* Distinguer et identifier les
mots de liaison, les
prépositions.
* Isoler les propositions
indépendantes en mettant
en évidence les
conjonctions de
coordination.
* Reconnaître et utiliser les
degrés de l'adjectif et de
l'adverbe (comparatif,
superlatif).
* Faire la distinction entre compléments circonstanciels et
compléments essentiels (COD, COI).
* Reconnaître et
caractériser le verbe dans
une phrase.
* Observer et comprendre la notion d'antériorité relative de
faits passés ou futurs par rapport à un autre fait.
* Revoir et consolider les
conjugaisons aux temps
déjà étudiés.
*
*
*
*
*
Conjuguer au futur antérieur, au plus-que-parfait de l'indicatif.
Repérer la valeur de l'emploi du conditionnel.
Conjuguer au conditionnel présent.
Connaître et employer le participe passé des verbes.
Comprendre et employer le participe présent des verbes.
* Reconnaître et manipuler
les propositions relatives.
* Distinguer et identifier les
pronoms relatifs.
* Enrichir le nom avec des
adjectifs, compléments
de nom ou des
propositions relatives.
* Conjuguer des verbes
non étudiés en
appliquant les règles
apprises.
PROGRAMMATIONS – GOURDON – FRANCAIS CYCLE 3.
MC RICOU CPC circonscription de GOURDON (LOT)
CM2 – Etude de la langue française, orthographe : Compétences à valider Palier 2 fin du CM2
Connaissances et
compétences
(socle Commun)
Ecrire lisiblement et
correctement un texte
sous la dictée.
- Maîtriser
l'orthographe
lexicale
- Maîtriser
l'orthographe
grammaticale
- Orthographier
correctement un
texte simple de
dix lignes – lors
de sa rédaction
ou de sa dictée –
en se référant aux
règles connues
d'orthographe et de
grammaire ainsi
qu'à la
connaissance du
vocabulaire
Orientation générale du
travail
vers la fin du cycle
Ecrire sans erreur sous la
dictée un texte en
mobilisant ses
connaissances (texte d'au
moins10 lignes).
Capacités
Connaître les
correspondances graphophoniques.
PERIODE 1
PERIODE 2
PERIODE 3
PERIODE 4
PERIODE 5
* Connaître et respecter les correspondances entre lettres et sons : en fonction des besoins individuels.
* Idem CM1
+ Repérer les lettres muettes.
Orthographier
correctement les mots
d'usage.
Respecter la convention
* Ecrire sans erreur les
* Repérer et mémoriser le
* Repérer et mémoriser les
mots fréquents, les mots
de la coupe syllabique en
doublement de la
graphies des syllabes
consonne : mots
finales des mots en –ée, invariables (conjonctions, fin de ligne.
prépositions,
commençant par ap-, ac-,
té, -tié.
adverbes…).
af, ef-, of-.
* S'appuyer sur les familles de mots pour écrire sans erreur des mots nouveaux : analyser et exploiter des séries analogiques (étymologie,
dérivation…).
Maîtriser et utiliser les
règles des accords.
* Revoir et consolider
l'accord en genre et en
nombre du groupe
nominal élargi
(déterminant, nom,
adjectif).
Orthographier
correctement les formes
usuelles des verbes.
* Orthographier correctement les terminaisons des formes verbales étudiées.
* Orthographier correctement les formes verbales étudiées : verbes en –yer, -eter, -eler.
* Distinguer par le sens des formes verbales homophones de l'imparfait et du passé composé (ex : il la regardait/il l'a regardé).
* Appliquer la règle de
l'accord entre le verbe et
son sujet (y compris sujet
"qui").
* Revoir et consolider la
règle de l'accord du
participe passé avec être
et avoir (COD postposé).
* Utiliser et écrire sans
erreur les homophones
grammaticaux :
quel/quelle/qu'elle ;
sans/s'en.