L’impact des médias!
Dans le cadre d’une présentation orale, les
élèves de 9e année sont invités à critiquer
une annonce publicitaire selon les
caractéristiques du message véhiculé,
l’image projetée et l’impact possible de la
publicité. À la fin des présentations,
l’enseignante se rend compte que les
publicités choisies ne sont pas en français
et font la promotion de produits étrangers.
Elle se demande comment approcher le
sujet avec les élèves, surtout qu’elle a
assisté, il y quelques semaines, à une
formation sur l’approche culturelle de
l’enseignement. Elle ne veut pas brimer les
élèves puisqu’il est évident qu’ils ont
maîtrisé les contenus d’apprentissage et
qu’ils sont très fiers de leur présentation
orale.
…
Questions de leadership culturel partagé
1. Lors d’une situation semblable à celle
décrite dans la mise en situation,
comment le leadership culturel peut-il
être exercé :
par le personnel enseignant?
par les élèves?
par la direction de l’école?
2. Comment peut-on faire connaître les
référents de la culture francophone aux
élèves tout en s’assurant d’enseigner la
matière prescrite dans les programme-
cadre?
3. Suite à cette conversation sur le
leadership culturel partagé, quels sont
les mots clés qui définissent le mieux ce
leadership lorsqu’il est question de
pédagogie en situation minoritaire?
Champ de compétences :
Pédagogie en situation minoritaire
« L’objectif de l’approche culturelle de
l’enseignement est de mettre l’élève en
contact avec la culture francophone tout
au long de ses études en greffant des
pratiques d’animation culturelle et des
contenus culturels signifiants à
l’enseignement de toutes les matières du
curriculum de l’Ontario pour charger de
sens les apprentissages qui se font en
classe et stimuler la démarche identitaire
de chaque élève. »
Une approche culturelle de l’enseignement pour
l’appropriation de la culture dans les écoles de
langue française de l’Ontario (2009), p.43