Mémoire autobiographique Souvenirs strictement épisodiques

Tests Neuropsychologiques:
Interprétation des résultats et
profils typiques.
Lemesle. B
Psychologue
Unité de Neuropsychologie-Pôle Neurosciences
Centre Mémoire et Langage
CHU PURPAN
[email protected]
Plusieurs types d’évaluation possibles:
 Evaluation globale:
–
–
–
–
–
ADAS-cog
MMS
Mattis
BREF
…
 Evaluation spécifique
Les objectifs
 Analyse de la nature des troubles cognitifs:
 Quel est le profil d'atteinte du fonctionnement
cognitif ?
Evaluation de la mémoire.
Evaluation des praxies
Evaluation des gnosies
Evaluation des fonctions exécutives
Evaluation du langage
Evaluation du raisonnement
Evaluation du fonctionnement mnésique
reviviscence
sémantisation
Mémoire
épisodique
Mémoire
sémantique
Boucle
phonologique
Buffer
épisodique
Administrateur
central
Registre
visuo-spatial
Mémoires perceptives
Entrées sensorielles
Mémoire
de travail
MNESIS : Modèle Neo-Structural Inter-Systémique de la mémoire humaine
Apprentissage
procédural
cognitif
Apprentissage
procédural
perceptivoverbal
Apprentissage
procédural
perceptivomoteur
Mémoire
procédurale
La mémoire déclarative
La mémoire épisodique
La mémoire épisodique
 Permet de se souvenir et de prendre
conscience des événements qui ont été
personnellement vécus dans un contexte
spatial et temporel particulier (quoi, quand, où
et comment)
 En être encore acteur ; s’en rappeler la
phénoménologie initiale…
 Permet de voyager mentalement dans le
temps, revivre les expériences passées et se
projeter dans le futur.
La mémoire épisodique: « je me rappelle »
 Concerne des événements uniques
 Riche sur le plan sensoriel et émotionnel
 En relation avec le soi
 Conscience autonoétique
 Voyage mental dans le temps (passé et
futur)
amnésie rétrograde
entrée dans la
vie adulte
passé
récent
amnésie antérograde
EXAMEN
FUTUR
enfance et
adolescence
vie
professionnelle
LESION
La mémoire épisodique versant
rétrograde:
La mémoire autobiographique
La mémoire autobiographique
 Mémoire autobiographique: ensemble d’informations
et de souvenirs particuliers à un individu accumulés
depuis sa naissance et qui lui permettent de
construire un sentiment d’identité et de continuité.
 La M autobiographique est épisodique car elle fait
référence à soi, (Tulving, 1983),
 En fait, Composantes épisodique ET sémantique de
la M autobiographique (connaissances générales de
son passé), (Tulving, 1988),
– Composante sémantique : connaissances
générales ET de soi (préférences, caractère..),
(Tulving, 1993).
Versant rétrograde: la mémoire autobiographique
Mémoire
autobiographique
Mémoire
épisodique
« le jour où j’ai passé
l’oral du bac de
Français
Mémoire
Sémantique personnelle
Je connais le nom de
mes anciens collègues
de travail
Informations générales sur sa
Evénements spécifiques
propre vie et événements généraux
Personnellement vécus situés dans le temps et l’espace (répétés ou étendus), indépendants
Et récupérés avec des détails phénoménologiques
D’un contexte spatio-temporel
(pensées, perceptions, sensations…)
Particulier d’acquisition.
Conscience autonoétique (se souvenir)
Voyage mental dans le temps
Revivre le contexte d ’encodage
Conscience noétique (savoir)
Connaître l’info sans revivre le
Contexte d’encodage
Mémoire du
passé lointain
Mémoire
autobiographique
épisodique
Je me souviens très
précisément du jour
de mon mariage
Mémoire
non autobiographique
sémantique épisodique sémantique
Je connais le nom de
mes anciens
collègues de travail
Je me souviens dans
quelles circonstances
j'ai appris
l’effondrement des
Twin Towers
Je connais le nom des 5
derniers présidents de
la République Française
La mémoire autobiographique: le TEMpau
(Piolino, 1999)

épreuve de rappel d’événements spécifiques autobiographiques,
ponctuels, situés dans leur contexte spatio-temporel et détaillés
(émotions, perceptions…)
• 4 thèmes de rappel par période:
• 5 périodes d’encodage
• une rencontre
• 0-17 ans
•un événement scolaire ou
•18-30 ans
professionnel
• > 30 ans
• un déplacement ou un voyage
• 5 dernières années
• un événement familial
• 8 items:
• 12 derniers mois
• Eté, noël, mois dernier, semaine
dernière,
dernier week-end, avant-hier, hier,
aujourd’hui
• des indices et des incitations à être spécifique
• vérification: retest (à ± 15 jours) et auprès de l’entourage
• cotation de chaque souvenir sur une échelle d’épisodicité en 5 points
La mémoire autobiographique: le TEMpau
(Piolino, 1999)

Cotation par période explorée
– 4: événement spécifique situé dans un contexte
Spatio-temporel, détaillé
– 3: événement spécifique situé dans un contexte
Mémoire
autobiographique
spatio-temporel, non détaillé
– 2: événement générique ou spécifique,
sans contexte spatio-temporel
– 1: description vague sans contexte spatio-temporel
– 0: absence de réponse ou information générale
Souvenirs
strictement
épisodiques
Score de mémoire autobiographique (MAX:
4x4= 16)
Score de mémoire strictement épisodique
(MAX: 4x4= 16)
Souvenirs ±
sémantisés
La mémoire épisodique: versant
antérograde
Les processus mnésiques
modèle « pragmatique » de la mémoire
Encodage
- explicite
- incident
Stockage
Rappel
- reconnaissance
- rappel indicé
- Rappel libre
Le RL/RI 16
 « Dites-moi quel est ? »
–
–
–
–
le poisson
la fleur
le vêtement
le jouet
 Liste de 16 mots
hareng
jonquille
domino
gilet
 Encodage
 Rappel 1 (rappel libre puis indicé)‫‏‬
 Rappel 2 (rappel libre puis indicé)‫‏‬
 Rappel 3 (rappel libre puis indicé)‫‏‬
 Reconnaissance
 Rappel différé (rappel libre puis indicé) à 20 min
Design ÉpiToul
 8 mini-événements vécus par le patient au
sein de l’hôpital Purpan
 Apprentissage incident
 Durée de l’épreuve : environ 25 minutes
 20 minutes de rétention après l’épreuve,
en salle d’attente
ÉpiToul
E2
E1
E5
E4
E8
E6
E3
E7
Caractéristiques d’ÉpiToul
 Épreuve de mémoire épisodique antérograde construite à partir
d’une définition actualisée du concept de mémoire épisodique
 5 scores :
– Rappel libre (/32)
– Rappel total (/32)  4 questions ouvertes permettant
l’indiçage
– Reconnaissance (/40)  questions fermées OUI/NON avec
paradigmes R/K/G et A/S associés
– Rappel libre du trajet sur plan vierge (/9)
– Reconnaissance du trajet (/3)
 Expérience phénoménologique poly-sensorielle faisant
intervenir des modalités visuelles et verbales
 Permet le même degré d’implication personnelle qu’un
événement de la vie quotidienne  écologique
Le test des cinq mots
Musée
Limonade
Sauterelle
Passoire
Camion
 Encodage
– Lecture à haute voix
– Encodage par la catégorie
 Rappel immédiat
– rappel libre
– rappel indicé
 Rappel différé (test interférent)‫‏‬
– Rappel libre
– Rappel indicé
Le DMS48
DMS 48
La mémoire sémantique
La mémoire sémantique
 Il s’agit de la mémoire du savoir :
– connaissance générales sur le
monde, des connaissances sur les
objets et les personnes des
concepts, le sens des mots, les
connaissances culturelles,
historiques ou géographiques…
1. Répétée,
2. Décontextualisée,
3. Partagée.
Batterie d’évaluation des connaissances
sémantiques: BECS-GRECO
 40 items (20 biologiques, 20 manufacturés)
appariés sur des critères de fréquence, familiarité,
prototypicalité et âge d’acquisition.
– Deux modalités: verbale/visuelle
• Tâches de dénomination
• D’appariements sémantiques
• D’appariements par identité
• Questionnaire sémantique
(oui/non)
Epreuve de fluence verbale

fluence catégorielle
Donner des noms
D’animaux……
De fruits…..
Les visages célèbres: TOP 10/30
 30 photographies de célébrités (sélectionnées
en fonction de leur célébrité).
 10 femmes et 20 hommes (20 françaises et 10
étrangères).
 Les célébrités incarnent une décennie:
– 3 pour la période 1920-1939
– 3 pour la période 1940-1949
– 3 pour la période 1950-1959
– 3 pour la période 1960-1969
–…
– 9 pour les années 2000 et plus
Les visages célèbres: TOP 10/30
 Évocation de la profession (1)
 Reconnaissance de la profession (0,5)
 Évocation du nom de la personne (1)
 Reconnaissance du nom (0,5)
 2 questions de détail (1 point pour chaque)
 Situer la personne dans une décénnie (1)
• Score total de 6 X 30 = 180
Les visages célèbres: TOP 10/30
Quelle est/était la fonction, l’activité principale
ou le métier de ?
Est-ce?
A. Une chanteuse
B. Une actrice
C. Une présentatrice TV
De qui s’agit-il?
S’agit-il de ?
A. Edith piaf
B. Juliette Gréco
C. Maria Callas
1) Citez une de ces chansons
2) Citez un de ces compagnons célèbres
Les événements célèbres: EVE 10/30
 30 événements (de 1920 à nos jours)
– Évocation de l’événement (0, 1 ou 2)
– Reconnaissance de l’événement (0 ou 1)
– 2 questions de détails (1 point pour chaque)
– Datation de l’événement (1)
– Score total de 6 X 30 = 180
Les événements célèbres: EVE 10/30
 Hiroshima?
 Est-ce
A) l’explosion d’une bombe atomique
B) Un tremblement de terre
C) Le cyclone Hyacinthe dévastant l’île de la réunion


Question 1: citez une autre ville détruite par la bombe
atomique
Question 2: quelle a été la conséquence pour l’Europe?

Datation
La mémoire de travail
La mémoire de travail:
 La mémoire de travail peut-être défini comme
un système mnésique responsable du
traitement et du maintien temporaire des
informations nécessaires à la réalisation
d’activités aussi diverses que la
compréhension, l’apprentissage et le
raisonnement.
La mémoire de travail
 Examen général de la mémoire de travail:
Tâche d’empan: l’examinateur présente une
série d’items (par exemple des chiffres ou
des mots) que le sujet doit rappeler
immédiatement et dans l’ordre. Les séries
sont de longueur croissante jusqu’à
obtention de l’empan du sujet.
– Tâche d’empan de chiffres: très répandue,
très utilisée (Wechsler mémoire; Wais;
BEM 144)
La mémoire de travail
 Empan de chiffres
– Ordre direct:
6-2-9
5-4-1-7
3-6-9-2-5
9-1-8-4-2-7
1-2-8-5-3-4-6
3-8-2-9-5-1-7-4
3-7-5
8-3-9-6
6-9-4-7-1
6-3-5-4-8-2
2-8-1-4-9-7-5
5-9-1-8-2-6-4-7
La mémoire de travail
 Empan de chiffres
– Ordre inverse:
5-1
4-9-3
3-8-1-4
6-2-9-7-2
7-1-5-2-8-6
4-7-3-9-1-2-8
3-8
5-2-6
1-7-9-5
4-8-5-2-7
8-3-1-9-6-4
8-1-2-9-3-6-5
La mémoire de travail
 Cubes de Corsi: empan visuo-spatial
4
5
8
2
9
6
3
7
1
La mémoire de travail
 Test de rétention visuelle de Benton forme
« reconnaissance » (BVRT):
 Normes proposées par l’étude Paquid:
– Lechevallier-Michel N, Fabrigoule C, Lafont S,
Letenneur L, Dartigues JF ( 2004). Normative
data for the MMSE, the Benton visual
retention test, the Isaacs’s set test, the digit
symbol substitution test and the Zazzo ’s
cancellation task in subjets over the age 70:
results from the Paquid Study. Rev Neurol,
160: 1059-1070.
La mémoire de travail
 BVRT
La mémoire de travail
A
B
C
D
La mémoire de travail
 Double tâche de Baddeley: (GREFEX)
– Evalue les capacités de coordination de
deux tâches simultanées qui font intervenir
l’administrateur central de la mémoire de
travail.
• Évaluation de l’empan du sujet
• Tâche d’empan sur la base de l’empan du sujet
(durée deux minutes)
• Tâche motrice (durée deux minutes)
• Double tâche (durée deux minutes)
La mémoire de travail
 Epreuve d’alpha-span: (Belleville; Rouleau et
Caza; 1998):
 Mesure les capacités à stocker et manipuler
simultanément des informations.
– Calcul de l’empan
– Rappel direct sur la base de l’empan de
sujet (ou empan – 1 pour patients
Alzheimer): 5 essais
– Rappel alphabétique: 10 essais
– Rappel direct: essais 6 à 10
La mémoire de travail
 Séquence lettres-chiffres (wais III)
LP (2L)
F7L (7FL)
T9A3 (39AT)
8D6G1 (168DG)
M4E7Q2 (247EMQ)
Les praxies Visuo-constructives
LA FIGURE DE REY
Les praxies gestuelles
Praxies gestuelles
 Troubles idéomoteurs: (incapacité à exécuter
un geste sur demande)
– Gestes abstraits
– Gestes symboliques
– Mimes d’action
 Troubles idéatoires (trouble de la
représentation mentale des gestes)
LES FONCTIONS EXECUTIVES
Les fonctions exécutives
 Les fonctions exécutives sont impliquées dans
le contrôle et la planification d'actions dirigées
vers un but:
 ensemble de fonctions normalement mises en œuvre
lorsque le sujet est confronté à une situation nouvelle,
conflictuelle ou complexe (non-routinière)‫‏‬
 implique la capacité à coordonner les pensées et
actions dans le cadre d'une action finalisée
 notion d'organisation temporelle d'un ensemble de
séquences (cognitives, comportementales, motrices…)‫‏‬
 notion de contrôle du comportement (cognitif, moteur,
émotionnel…)‫‏‬
Les fonctions exécutives
 5 composantes principales:





L'inhibition
flexibilité mentale
La planification
Le maintien de l'attention
L'élaboration conceptuelle
 déficit d’inhibition
Les processus inhibiteurs permettent :
• d’empêcher que des informations non pertinentes ne
perturbent la tâche
• de supprimer des informations précédemment
pertinentes mais qui sont devenues inutiles
• Signes cliniques
déficit d’inhibition : patients distractibles, impulsifs ou désinhibés
Test de Stroop
Test de Stroop
Test de Stroop
 flexibilité conceptuelle
Capacité à déplacer le focus attentionnel d’une classe de
stimuli à une autre.
Notion d’agencement temporel de l’action.
• Signes cliniques
Persévérations dans de multiples domaines (comportement,
langage..), interprétées comme un déficit de flexibilité.
TMT A
TMT B
Test de Hayling
 SECTION A : COMPLÉMENT DIRECT
 1. Il a posté une lettre en oubliant de mettre un …
 2. Dans la première case, écrivez votre …
 3. La plupart des chats voient très bien la …
 4. On admet difficilement ses propres …
 5. Son travail était facile la plupart du …
 6. Quand tu iras au lit, éteins la …
 7. Il n’a pas acheté le journal car il n’avait pas assez d’ …
 8. Le boulanger mît la pâte à cuire dans le …
Test de Hayling
 SECTION B : COMPLÉMENT ANORMAL

 1. Le capitaine fut le dernier à quitter le …
 2. Il ne pouvait pas lire car il n’avait pas ses …
 3. Avant de manger, il faut dresser la …
 4. Il a fait réparer ses chaussures par le …
 5. Ce matin , tous les étudiants doivent suivre le cours de ce …
 6. Comme l’avait demandé le professeur, j’ai tapé mon rapport à la …
 7. Si vous voulez laisser un message, ma secrétaire est là pour
décrocher le …
 8. Il jeta les déchets dans la …
 planification
Les troubles de la planification entraînent une incapacité à :
- anticiper et élaborer des étapes d’une action
- choisir la stratégie la plus adaptée à un contexte
- prendre une décision
Test de Wisconsin
Cas clinique N° 1: Mr D
 Homme de 69 ans, retraité (receveur à la poste),
marié, 6 enfants.
 Consultation en 2005 en gériatrie dans le cadre d’une
plainte cognitive: bilan rassurant.
 2009: consulte en neurologie: trouble de la
concentration, perte des objets, difficultés de
repérage dans l’espace.
 Forte anxiété liée à divers soucis familiaux.
Evaluation cognitive
 MMS = 30/30
 Questionnaire abrégé de Beck: 4/39 (pas de
dépression)
 Echelle d’anxiété YA = 26/80
Évaluation : mémoire antérograde
 RL/RI 16:
– Rim = 15/16
– RT1 = 5/16 (3+2)
– RT2 = 4/16 (0+4)
– RT3 = 5/16 (1+4)
– RTD = 8/16 (3+5)
– Reconnaissance = 6/16
– Intrusions + persévérations
 DMS 48:
– Reconnaissance immédiate = 43/48: 90% (M = 98% +/- 2)
– Reconnaissance différée = 36/48: 75% (M = 99% +/- 3)
 Figure de Rey mémoire = < centile 10
Evaluation: attention et fonctions exécutives
 Figure de Rey copie = 34/36
 Capacités d’attention simple et de flexibilité normales
(TMT).
 Fluence formelle normale (« p » = 24)
 BREF = 17/18
 Empan de chiffres: direct = 7; inverse = 5
Evaluation: praxies et langage
 Praxies gestuelles symboliques = 5/5
 Praxies gestuelles mimes d’action = 10/10
 Gestes abstraits = 8/8
 Dénomination d’images = 80/80
 Fluence catégorielle déficitaire (« animaux » = 14: -
1,73 DS)
Cas clinique N° 2: Mr M
 Homme de 63 ans, professeur d’éducation physique
à la retraite, actuellement hôtelier, marié, deux
enfants.
 Troubles évoluant depuis deux ans caractérisés par
des perturbations dans le comportement
(incohérences dans la gestion des stocks du
restaurant, troubles de la mémoire, apathie).
 Perception modérée des difficultés de la part du
patient.
Evaluation cognitive
 MMS = 23/30
–
–
–
–
–
–
–
Orientation temporelle = 4/5
Orientation spatiale = 4/5
Apprentissage = 3/3
Attention et calcul = 3/5
Rappel des mots = 1/3
Langage = 7/8
Praxies = 1/1
Évaluation : mémoire antérograde
 RL/RI 16:
– Rim = 13/16
– RT1 = 9/16 (3+6)
– RT2 = 8/16 (0+8)
– RT3 = 13/16 (3+10)
– RTD = 12/16 (3+9)
– Reconnaissance = 10/16 + 1 fausse reconnaissance
 DMS 48:
– Reconnaissance immédiate = 35/48: 71% (M = 98% +/- 2)
– Reconnaissance différée = 33/48: 69% (M = 99% +/- 3)
 Figure de Rey mémoire = << centile 10
Evaluation: attention et fonctions exécutives
 Difficultés d’élaboration dans la copie de la figure de Rey.
 Empan de chiffres ordre direct = 5; ordre inverse = 2
 Léger ralentissement dans une tâche d’attention simple (TMT A:
centile 10-25)
 Tâche de flexibilité (TMTB): impossible
 Planification déficitaire: Wisconsin (2 catégories; nbre d’erreurs
et de persévérations pathologique)
 Fluence verbale formelle faible (« p »: - 1,44 DS)
 Fluence catégorielle déficitaire (« animaux »: -1,86 DS)
 BREF = 12/18 (- 1 fluence; - 2 programmation motrice; -1
consignes conflictuelles; -2 go-no-go).
Evaluation: praxies
 Praxies gestuelles symboliques = 5/5
 Praxies gestuelles mimes d’action = 10/10
 Gestes abstraits = 6/8
Cas clinique N° 3: Mme D
 54 ans, femme de ménage dans un cabinet médical,
mariée, deux enfants.
 Juillet 2010: propos incohérents, comportement
inhabituel, un oubli à mesure massif.
 Transfert à l’hôpital de Carcassonne:
– Bnp
– IRM normale
– diagnostic de trouble non organique
Évaluation : Evaluation cognitive
 MMS = 21/30
–
–
–
–
Orientation temporelle: 1/5
orientation spatiale: 4/5
calcul mental: 4/5
Rappel des mots: 0/3
 Questionnaire abrégé de Beck: 8/39 dépression
d’intensité moyenne à modérée.
 Echelle d’anxiété YA: 76/80 anxiété majeure qui
retentit vraisemblablement sur sa cognition.
Évaluation : mémoire antérograde
 RL/RI 16 :
– Rappel 1 : 5/16 (RL = 1/16)
– Rappel 2 : 4/16 (RL = 1/16)
– Rappel 3 : 3/16 (RL = 1/16)
– Rappel différé : 1/16 (RL = 0/16)
– Nombreuses intrusions et persévérations.
– Reconnaissance = 15/16 + 15 fausses
reconnaissances (9 sémantiques et 6 neutres).
Évaluation : mémoire antérograde
 DMS 48 :
– Reconnaissance immédiate 29/48
 ÉpiToul :
– Rappel libre
0/32 (-4 ET)
– Rappel total
1/32 (-8,84 ET)
– Reconnaissance
– Rappel du trajet
19/40 (-7,41 ET)
2/9 (-2,34)
– Reconnaissance du trajet 2/5 (-2,46)
Évaluation : mémoire rétrograde
autobiographique
TEMPau
0-17 ans
18-30 ans
30 ans et +
5 dernières
années
Période
récente
Score total
4/16 (-3,8)
7/16 (-3,5)
2/16 (-4,88)
0/16
0,5/16 (7,97)
score
épisodique
0/16
0/16
0/16
0/16
0/16
Évaluation : mémoire rétrograde non
autobiographique
EVE 30
% Total bonnes réponses (DS)
Evocation
33,33% (-2,45)
Reconnaissance
83,33% (-1,45)
Questions
11,66% (-2,3)
Datation
26,66% (-1,74)
Total
33,33% (-2,4)
Evaluation: Attention et fonctions exécutives
 Légères difficultés de planification dans la copie de la








figure de Rey
Fluence verbale formelle normale: « p » = 20
Fluence catégorielle normale faible: « animaux » =
17 (- 1,42)
Attention simple et répétitive normale: TMT A;
dénomination et lecture du stroop.
Flexibilité déficitaire (TMT B: - 2,21 + 5 erreurs)
Inhibition correcte (interférence du stroop)
Planification perturbée: Wisconsin (critères = 5; nbre
erreurs: - 3,4 DS; nbre persévérations: -3,6 DS)
BREF = 16/18 (-2 programmation séquence motrice)
Mémoire de travail déficitaire pour empan inverse =
3; direct = 6)
Cas clinique N° 1: Raphaël
 jeune homme d’une trentaine d’années retrouvé dans




un bar Toulousain puis amené aux urgences
Déclare ne se souvenir de rien: son nom, son
prénom, sa profession, son domicile, ses
antécédents…
A son arrivée alcoolémie: 0,58g/l
Examen clinique sans particularité
Amnésie massive rétrograde et antérograde
Évaluation : mémoire antérograde
 RL/RI 16 :
– Rappel 1 : 13/16 (RL = 8/16 : -O,89 DS)
– Rappel 2 : 14/16 (RL = 9/16 : -1,25 DS)
– Rappel 3 : 13/16 (RL = 10/16 : -1,51 DS)
– Rappel différé : 14/16 (RL = 12/16 : -0,7 DS)
– Reconnaissance = 16/16
* 3 mots inconnus du patient
Évaluation : mémoire antérograde
 Figure de Rey mémoire = 26/36: centile 70
 DMS 48 :
– Reconnaissance immédiate 48/48
– Reconnaissance différée 48/48
 ÉpiToul :
– Rappel libre
19/32 (-0,96 ET)
– Rappel total
27/32 (-4,11 ET)
– Reconnaissance
– Rappel du trajet
39/40 (-0,28 ET)
9/9
– Reconnaissance du trajet 5/5
Évaluation : mémoire rétrograde
autobiographique
TEMPau
AMI
Souvenirs personnels sémantiques = 32/61 (52,45
%)
Souvenirs autobiographiques épisodiques = 17/27
(62,9 %)
Crovitz = 40/90 (déficitaire)
Évaluation : mémoire rétrograde non
autobiographique
EVE 30
Evaluation: Attention et fonctions exécutives
 Copie de la figure de Rey normale
 Léger ralentissement en situation d’attention simple






et répétitive (TMT A; lecture et dénomination du
Stroop).
Capacités de flexibilité normale (TMT B)
Déficit d’inhibition (interférence du stroop: -1,92 DS)
Mémoire de travail: empan ordre direct = 6; ordre
inverse = 6
Fluence verbale formelle et catégorielle correctes
(« p » = 12: -1,81 DS; « animaux » = 23:-1,36 DS)
Planification déficitaire au Wisconsin (nbre catégories
= 5: -2,44 DS; nbre d’erreurs: -2,04 DS).
Double tâche Baddeley normale