Lefer-Psychologie de l`enfant - DSDEN 44 -2015

Psychologie de l’enfant
Formation Inspection
Académique 23/09/2015
Gaëlle Lefer
Docteure en psychologie
[email protected]
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Objectifs du cours
Présenter nos connaissances actuelles en
psychologie sur jeune enfant
Présenter des méthodes de travail, et des
courants de pensées
Etayer votre culture générale
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Plan
1) Introduction à la psychologie
2) Psychologie de l’enfant et du développement
Quel objectif ? Quelle méthode ?
2.1 Théories importantes en psychologie du
développement : développement cognitif : travaux
scientifiques de Piaget
2.2 Connaissances actuelles des capacités cognitives du
fœtus et du nouveau-né
2.3 Développement affectif : travaux sur l'attachement
(Bowby & Ainsworth)
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1. Introduction à la psychologie
« Psychologie » provient des mots grecs :
« psukhê’ « âme »
« logos’ « science »
« l’étude scientifique des faits psychiques »,
étude du comportement
Méthode expérimentale : différent de la
philosophie, différent de la psychanalyse
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1. Introduction à la psychologie
Différentes sous-disciplines:
Psychologie du développement, psychologie cognitive,
psychologie sociale, psychologie clinique
Pourquoi ?
Population différente
Domaine d’étude différent
Méthodes de travail différentes
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2. Psychologie du développement
Objectifs:
étudier changements développementaux (de l’enfant à
l’adulte)
comprendre le développement des grandes fonctions
psychologiques : mémoire, estime de soi, attachement, etc.
Psychologie de l’enfant :
l’enfant est autre chose qu’un adulte en réduction
l’enfant est un être spécifique, différent de l’adulte (ex : H.
Wallon)
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2. Psychologie du développement
Deux objectifs principaux :
Décrire l’évolution
Expliquer l’évolution (prévention)
Des méthodes spécifiques :
Tests : efficience ou personnalité
Expérimentation : théorie, problématique, hypothèse, méthode,
analyse
Observation du jeune enfant : descriptive ou systématique
Méthode clinique Piagétienne
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2.1 Développement cognitif : Piaget
Etre intelligent, c’est s’adapter !
« comment les connaissances se construisentelles ? »
Dépend d’abord de la perception
Puis l’enfant la symbolise
Deux enfants ne pourront pas connaître un objet de la même
manière
Il étudie comment l’enfant transforme ce qu’il a
appris en quelque chose de plus complexe
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2.1 Développement cognitif : Piaget
Développement cognitif sous forme de stades
A chaque stade, l’enfant développe une
connaissance spécifique, qui se complexifie
dans le temps
Sensori-Moteur (0-2 ans)
Concret (2 à 12/13 ans)
Formel (12/13 à 16 ans)
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2.1 Développement cognitif : Piaget
L'intelligence sensori-motrice apparaît avant
le langage
Pour Piaget, le bébé n'a pas de « pensée »
c'est-à-dire de « représentation »
Bébés assimilent l’information et s’adaptent
en se basant sur son expérience
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2.1 Développement cognitif : Piaget
Stade des opérations concrètes : 18 mois à 11-12
ans
Apparition du langage, des symboles du jeu etc.
Débuts de la représentation
Opérations concrètes, logico-mathématiques
Exemple d’une structure qu’on développe à ce stade : la
conservation (invariant malgré les changements)
Conservation des longueurs : FILM
Conservation de la permanence de l’objet (9 mois) : même
si maman n’est pas là, je sais qu’elle existe toujours. Même
si je ne la vois pas, elle existe
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2.1 Développement cognitif : Piaget
Meilleures théories de développement
Ingénieux
Révolutionnaire dans la méthode
Grandes connaissances acquises
Mais a des limites
Pas si universelle : il y a des différences interculturelles
Très cognitif, lié à l’environnement physique (et pas
humain par exemple)
Limites sur les connaissances et coméptences du bébé
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2.2 Théories actuelles :
Développement cognitif
Les théories actuelles présentent des
capacités bien plus complexes chez le bébé,
et même le fœtus
Le fœtus entend, éprouve des sensations,
peut être stimulé
Il apprend et mémorise (!)
Expérience de Feijoo (1981)
Expérience de Fantz (1963, ré-étudié plusieurs fois)
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2.2 Théories actuelles :
Développement cognitif
A quoi ont servi ces travaux ?
Congé de maternité beaucoup plus tôt pour éviter des
lésions irréversibles de l’appareil auditif fœtal (atelier de
couture, usines)
Préparations à l’accouchement remboursées par la
sécurité sociale (préparation à l’accouchement « sans
douleur »)
Prévention des nouveaux-nés
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2.3 Théories actuelles :
Développement affectif
Contexte : 2eme Guerre Mondiale
ONU demande à Bowlby d'explorer la question de la santé
mentale des enfants orphelins
Bowlby : effets d’une carence de soins
parentaux
relations affectives ultérieures superficielles
absence de « concentration intellectuelle »
absence de réaction émotionnelle
Se tourne vers les travaux des éthologues
pour étudier l’attachement
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Lorenz
L’Empreinte
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Harlow
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Bowlby
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2.3 Théories actuelles :
Développement affectif
Théorie de l’attachement:
ensemble des processus nécessaires à la recherche et
au maintien de la proximité physique avec une
personne proche de l’entourage
Comportement de signal
Comportement d’approche
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2.3 Théories actuelles :
Développement affectif
Développement de l’attachement
Pré attachement
Attachement « en train de se faire »
Attachement franc
Partenariat ajusté
Ainsworth : mère est une « base de
sécurité »
Permet alors d’explorer son environnement quand on est
rassuré
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2.3 Théories actuelles :
Développement affectif
Crée l’expérience de la « situation étrange »
Plusieurs catégories/profils d’attachement
Sécurisé : 70% des enfants
Evitant : 20% des enfants
Ambivalent : 10% des enfants
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3. Conclusion
Psychologie du développement de l’enfant
Une spécificité de la psychologie
Différents domaines d’études : cognitif, affectif, social
Des méthodes spécifiques : observation, habituation, etc.
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Merci de votre attention
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