Niveaux de Formation D`I
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INTERNATIONAL TRAINING & EDUCATION CENTER ON HIV NIVEAUX DE FORMATION D’I-TECH La Structure des Niveaux de Formation d’I-TECH s’inspire des AETC (US AIDS Education and Training Centers). Il met en relief une structure garantissant que les programmes de formation aboutissent à un transfert des connaissances de la salle de classe vers le milieu professionnel. Les niveaux 1 à 5 reflètent un degré progressif en indépendance, responsabilité et maîtrise chez les apprenants par rapport à des compétences, connaissances et attitudes particulières. Les niveaux de formation 1 et 2 se passent généralement en salle de cours et sont utilisés pour transmettre une quantité conséquente de connaissances aux apprenants. Les niveaux 3 et 4 se concentrent sur la mise en application des nouvelles compétences et connaissances dans le milieu professionnel de l’apprenant (ou milieu similaire). Le niveau 5 consiste à mettre en place des systèmes pour soutenir les apprenants qui travaillent principalement de manière indépendante, mais pouvant à l’occasion nécessiter une assistance pour des problèmes de nature complexe. Enfin, le niveau 6 se rapporte aux systèmes de renforcement, comprenant les efforts d’amélioration ou de clarification des systèmes, procédures et opérations routinières organisationnelles pour assurer un environnement d’entraide dans lequel le transfert d’apprentissage est privilégié. Niveau de Formation 1 Formation Didactique Lieu: Salle de cours dans n’importe quelle location (centre de formation, dispensaire sanitaire, etc.). Méthodes: Communication à sens unique du formateur vers l’apprenant pouvant comprendre des questions/réponses des participant ; comprend des objectifs d’apprentissage spécifiques. Rôle de l’Apprenant: Rôle passif. Exemples: Cours magistraux, présentations. Niveau de Formation 2 Ateliers de Développement des Compétences Lieu: Salle de cours dans n’importe quelle location (centre de formation, dispensaire sanitaire, etc.). Méthodes: Méthodes de formation participatives (doit comprendre une méthode autre que la combinaison cours magistral et questions/réponses); comprend des objectifs d’apprentissage spécifiques. Rôle de l’Apprenant: Le formateur dirige les sessions mais les apprenants sont impliqués de façon active ; échanges bilatéraux de connaissances entre formateurs et apprenants. Exemples: Présentations des cas, jeux de rôles, travail en petits groupes, simulations des patients Formation didactique de Niveau 1 sur la PTME, Addis Ababa, Ethiopie Niveau de Formation 3 Pratique Location: Milieu professionnel comparable à celui où l’apprenant mettra en pratique les nouvelles compétences et connaissances (il ne s’agit pas du milieu de travail de l’apprenant) ; le formateur et l’apprenant se trouvent dans le même endroit (contrairement aux conversations téléphoniques). Méthodes: Peut comprendre discussions, présentations de cas, démonstrations, rondes ; présence possible des patients ; comprend des ressources, contraintes et défis de la vie de tous les jours ; la formation peut se faire un à un ou en petits groupes (huit personnes maximum) ; doit comprendre échanges d’informations et de connaissances des formateurs vers les apprenants en rapport avec les sujets abordés en formation (l’apprenant ne se contente pas seulement d’observer sur le site) ; comprend des objectifs d’apprentissage spécifiques. Niveau 3 (Suite) Rôle de l’Apprenant: Le formateur dirige les sessions mais les apprenants ne sont pas activement impliqués ; échanges bilatéraux de connaissances entre formateurs et apprenants. Exemples: Monitorat, pratique clinique, internats de courte durée. Niveau de Formation 5 Consultation à Distance Lieu: Le formateur et l’apprenant ne se trouvent pas dans le même endroit. Méthodes: Consultation avec expert par téléphone, e-mails et autres moyens de communication, etc. Rôle de l’Apprenant: L’apprenant initie généralement l’interaction qui est en relation avec un patient, une situation ou un défi en particulier dont l’apprenant doit faire face. ExEmples: Numéros verts, consultations par téléphone ou e-mails, discussions de cas par le biais de vidéoconférences. Niveau de Formation 6 Renforcement des Systèmes Pratique de Niveau 3 à Tambaram Sanatorium, Inde Niveau de Formation 4 Mentorat sur-place Lieu: Lieu de travail de l’apprenant; le formateur et l’apprenant se trouvent dans le même endroit (contrairement aux conversations téléphoniques et correspondances par e-mails). Méthodes:Peut comprendre discussion, présentation de cas, démonstrations, rondes et vignettes cliniquesm; présence possible des patients ; comprend des ressources, contraintes et défis de la vie de tous les jours ; la formation peut se faire un à un ou en petits groupes (huit personnes maximum) ; doit comprendre échanges d’informations et de connaissances des formateurs vers les apprenants ; comprend des objectifs d’apprentissage spécifiques. Lieu: Généralement au dispensaire, au sein de l’organisation ou du site recevant assistance. Méthodes: Contrairement aux niveaux précédents, ce niveau implique une assistance pour répondre aux défis des organisations et/ou des systèmes plutôt que d’aider un individu à maîtriser des compétences et connaissances nouvelles. Exemples: Renforcement des réseaux de formation nationaux ; amélioration des curricula dans les institutions de formation initiale ; renforcement des systèmes d’archive de dossiers médicaux des dispensaires de soins de santé ; répondre aux problèmes liés au circuit des patients ; développer des systèmes pour suivre les patients manquant leurs traitements ; introduire des systèmes pour éviter les insuffisances en produits pharmaceutiques, etc. Rôle de l’Apprenant: L’apprenant est un participant actif (pas seulement un simple récepteur d’informations) ; l’apprenant est engagé de manière active dans leur travail avec le formateur présent / observant ; l’apprentissage peut être initié par l’apprenant ou le formateur. Exemples: Mentorat clinique, supervision de soutien, formation sur-place en utilisant le nouveau système de DME. www.Go2ITECH.org ©I-TECH, Mai 2008
