Volet : Sens de l`organisation 1.3 Agir avec méthode, autonomie et
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Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base Volet : Sens de l’organisation 1.3 Agir avec méthode, autonomie et débrouillardise Titre : Mon système « D » L’autonomie Je prends des initiatives Activité pouvant servir d’amorce au volet sens de l’organisation. Chacun des questionnaires est suivi d’une réflexion sur le thème abordé. Ces questionnaires peuvent susciter des discussions en groupe sur le thème choisi et développer chez les apprenants une meilleure connaissance de soi. B41 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base P Volet : Sens de l’organisation 1.3 Agir avec méthode, autonomie et débrouillardise Mon système « D » Répondez au questionnaire suivant : Oui 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Quelquefois Pour moi être débrouillard veut dire apprendre à se débrouiller seul, sans aide. Lorsque je suis « mal pris », je réfléchis aux moyens pour m’en sortir. J’essaie de ne compter que sur moimême. Je suis habitué d’être seul et de me ébrouiller. Je demande souvent de l’aide. Je ne suis pas capable alors je demande toujours aux autres de m’aider. Je ne sais pas quoi faire pour me débrouiller. Que pouvez-vous conclure après avoir répondu aux questions? B42 Souvent Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base P Volet : Sens de l’organisation 1.3 Agir avec méthode, autonomie et débrouillardise L’autonomie Répondez au questionnaire suivant : Oui 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Quelquefois Souvent Pour moi être autonome est synonyme d’être indépendant. Être autonome peut aussi vouloir dire : être capable de s’organiser soi-même. Je suis capable de travailler seul(e). Je n’ai pas toujours besoin que quelqu’un me dise quoi faire (dans mon travail, ma vie). Je suis une personne qui dépend de mon conjoint, de mes amis, de mes parents. J’ai besoin que mon employeur (mon patron) me donne des tâches précises et me dise quoi faire. Je demande à d’autres de vérifier mon travail. J’ai besoin d’un encadrement précis et d’une même routine précise à tous les jours. Êtes-vous une personne autonome? ________________________________________ Que pouvez-vous faire pour vous aider à être plus autonome? B43 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base P Volet : Sens de l’organisation 1.3 Agir avec méthode, autonomie et débrouillardise Je prends des initiatives Répondez au questionnaire suivant : Oui 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Quelquefois Souvent Pour moi prendre des initiatives signifie être le premier à proposer, à organiser quelque chose. J’entreprends des projets par moi-même. Je n’attends pas que les autres me disent quoi faire avant d’agir. Je propose des idées aux autres. Je suis souvent celui ou celle qui organise des fêtes, des sorties. J’ose faire des choses de ma propre initiative. J’aime entreprendre en général. Expliquez un des numéros où vous avez répondu oui. Donnez un exemple concret de ce que vous avez pris comme initiative. ou …………………………..que vous voulez entreprendre. __________________________ B44 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base F Volet : Sens de l’organisation 1.3 Agir avec méthode, autonomie et débrouillardise Titre : Débrouillardise, autonomie et initiative Objectifs : . . Définir les termes débrouillardise, autonomie et initiative. Trouver des définitions dans le dictionnaire. Matériel requis : . . Photocopie de la feuille suivante Dictionnaire Organisation : En équipe de deux Déroulement : . . . . . Le formateur distribue la feuille. Il demande aux participants de trouver des définitions par euxmêmes, en équipe de deux. Ils écrivent leurs définitions (une définition par équipe). Ensuite, ils cherchent les mots dans le dictionnaire. Le formateur circule dans la classe. Enrichissement : Demander aux participants s’ils comprennent mieux les termes débrouillardise, autonomie et initiative. Commentaires : ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ B45 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base P Volet : Sens de l’organisation 1.3 Agir avec méthode, autonomie et débrouillardise Débrouillardise, autonomie et initiative Définissez chacun des termes suivants en donnant votre propre définition et en cherchant ensuite dans le dictionnaire. 1. a) Débrouillardise : ________________________________________________ _____________________________________________________________ b) Débrouillardise (selon le dictionnaire) : ______________________________ _____________________________________________________________ 2. a) Autonomie : ___________________________________________________ _____________________________________________________________ b) Autonomie (selon le dictionnaire) : _________________________________ _____________________________________________________________ 3. a) Initiative : _____________________________________________________ _____________________________________________________________ b) Initiative (selon le dictionnaire) : ___________________________________ _____________________________________________________________ B46 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base F Volet : Sens de l’organisation 1.3 Agir avec méthode, autonomie et débrouillardise Titre : Je suis, j’ai… Objectifs : . . . Faire une phrase en utilisant les mots de vocabulaire proposés. Vérifier la compréhension des mots de vocabulaire. Donner des exemples concrets de leur signification. Matériel requis : . . . . . Grammaire Dictionnaire Photocopie de la feuille suivante Organisation : Individuellement Déroulement : . . . . Enrichissement : Commentaires : Le formateur distribue la feuille. Il explique les consignes aux participants en donnant des exemples. Individuellement, les participants font l’exercice, Le formateur recueille les feuilles. Demander aux participants d’insérer cette feuille dans le journal de bord illustré. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ B47 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base P Volet : Sens de l’organisation 1.3 Agir avec méthode, autonomie et débrouillardise Je suis, j’ai Faites une phrase avec les mots ci-dessous et donnez un exemple concret avec ces mots. 1. Débrouillard : _____________________________________________________ ________________________________________________________________ Exemple : Je suis débrouillard quand… _________________________________ ________________________________________________________________ 2. Autonomie : ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Exemple : Je suis une personne autonome quand… ______________________ ________________________________________________________________ 3. Initiative : ________________________________________________________ ________________________________________________________________ Exemple : J’ai de l’initiative quand je… _________________________________ ________________________________________________________________ B48 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base F Volet : Sens de l’organisation 1.3 Agir avec méthode, autonomie et débrouillardise Titre : Que faites-vous? Objectifs : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lire et comprendre des phrases signifiantes. Reconnaître le nom dans une phrase. Repérer des informations. Déterminer le temps de l’action dans une phrase. Reconnaître le sujet et le verbe dans une phrase. Orthographier des mots usuels. Faire de courtes phrases. Accorder le sujet avec le verbe. Conjuguer des verbes au présent. Composer des phrases significatives (4 à 6 mots, 6 à 8 mots). Respecter le thème et l’intention d’écriture. Employer adéquatement le temps des verbes. Utiliser le point et la virgule. Additionner et soustraire les unités de temps (temps pour la cuisson du repas… question a). Mettre ses idées en ordre et communiquer ses messages verbaux adaptés aux situations suggérées. Parler clairement. Calculer des montants d’argent. Comparer et ordonner les montants d’argent. Utiliser les outils pour les unités métriques. Effectuer les opérations de la multiplication. Appliquer un processus de résolution de problème. Matériel requis : Photocopie de la feuille suivante Organisation : . . . Individuellement En équipe de deux En groupe B49 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base F Déroulement : . . . . . . . . Le formateur explique les activités. Il remet la feuille à chaque participant. Ensuite il explique que diverses activités sont reliées à cette feuille principale. Le formateur remet ensuite les exercices des pages 35-36 (notions grammaticales). En équipe de deux, les participants font les exercices. Correction ensemble. Ensuite, le formateur remet la feuille : situation d’écriture que les participants débutent en classe puis terminent à la maison. La feuille : situation d’écriture est remise au formateur. Pour la dernière feuille, elle est effectuée en classe, en groupe. Enrichissement : Demander aux participants de trouver d’autres situations semblables et faire le même exercice, dans le milieu de travail cette fois. Commentaires : ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ B50 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base F Volet : Sens de l’organisation 1.3 Agir avec méthode, autonomie et débrouillardise Que faites-vous? a) Vous êtes en train de préparer le souper. Vous brûlez votre poulet. Il est 17h, vos enfants ont faim et votre conjoint(e) travaille à 18h. Que faites-vous? Vous n’avez pas le temps de faire livrer votre repas. b) Vous êtes au magasin de chaussures. Le vendeur est à la caisse. Vous aimeriez savoir s’il reste des chaussures de votre pointure. Que faites-vous? c) Votre formateur demande à toute la classe de préparer un repas communautaire. Cela vous intéresse beaucoup. Qu’allez-vous faire et comment? d) Votre conjoint vous dit qu’il a très mal à la tête, que faites-vous? e) Un membre de votre famille se brûle en faisant cuire un steak. La brûlure est mineure. Que faites-vous? f) Vous allez pour la première fois chez un parent. Celui-ci vous a mal indiqué le chemin. Vous êtes perdu. Vous êtes en voiture. Par chance, vous avez noté le numéro de téléphone de ce parent. Que faites-vous? g) À l’épicerie le jeudi soir, il y a beaucoup de monde. L’emballeur (le commis) est débordé. Il est parti porter des sacs pour une dame. La facture de votre commande est finalisée par la caissière. Il ne reste plus qu’à mettre les aliments dans les sacs. Que faites-vous? B51 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base P 1. Aux numéros a – b - f et g de la page 51, soulignez tous les noms et écrivez ceux-ci. Les noms a) 1. _______ b) 1. _______ f) 1. _______ g) 1. _______ 2. _______ 2. _______ 2. _______ 2. _______ 3. _______ 3. _______ 3. _______ 3. _______ 4. _______ 4. _______ 4. _______ 4. _______ 5. _______ 5 _______ 5. _______ 5. _______ 6. _______ 6. _______ 6. _______ 6. _______ 7. _______ 7. _______ 8. _______ 8. _______ 7. _______ 9. _______ 10. _______ 11. _______ 12. _______ 2. Soulignez les sujets et faites une flèche vers le verbe. Ex. : Il construit une maison. 1. Vous brûlez votre poulet. 2. Votre formateur demande à toute la classe. 3. Le commis remplit les paquets. 4. La facture de votre commande est finalisée. 5. Vous allez chez un parent. B52 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base P Repérez les verbes de la page 51. 3. Écrivez les verbes au présent dans la colonne de droite. 4. Reliez ces verbes au présent en inscrivant les sujets des verbes dans la colonne de gauche. Sujets Verbes au présent Sujets Verbes au présent 1. 2. Questions : a) 3. 4. 5. 6. 1. Questions : b) 2. 3. 4. B53 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base P 5. Choisissez quatre situations. Répondez par des phrases complètes. B54 Activités andragogiques visant le développement des compétences de base et des compétences génériques en lien avec le monde de l’emploi des adultes inscrits en formation de base P Autocorrection 6. Avant de remettre votre feuille au formateur, vérifiez bien : . . . . . L’orthographe des mots. L’accord des déterminants avec les noms. L’accord du sujet avec le verbe. L’utilisation du point et de la virgule. La conjugaison des verbes. 7. Dans la situation A de la page 51, calculez le temps qu’il reste pour préparer votre souper. Attention! Votre conjoint commence à travailler à 18h. . Mon conjoint doit partir à : __________ h. . Il me reste __________ minutes ou __________ d’heure (fraction) pour préparer le repas. . Je choisis de préparer ____________________ . . Cela prend __________ minutes ou __________ d’heure. . Le temps pour souper est de __________. Je calcule : temps initial : 45 minutes temps pour préparer le repas : ___minutes temps pour souper : + ___minutes Total : = _________ 8. Situation C – Repas communautaire (page 51) Nombre de personnes dans la classe : __________ Nombre de portions : __________ Montant d’argent disponible : __________ $ Choisissez une recette économique . . . . . . Calculer le nombre de kilos de viande requis et les autres ingrédients. Multiplier la recette selon le nombre de personnes. Calculer le prix des ingrédients. Faites le total. Calculer la taxe (s’il y a lieu). Utiliser la calculatrice pour vérifier. B55
