Compétences exigées des élèves en cycle 3

Toutes ces compétences sont exigées des élèves en fin de cycle 3.
Les croix indiquent le niveau où ces compétences sont travaillées spécialement.
Outil et
notions
Compétences travaillées
CE2
CM1
CM2
Un outil :
Le dictionnaire
Ranger les mots par ordre alphabétique.
X
Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier
l’orthographe d’un mot ou en chercher le sens.
X
Savoir se servir des codes utilisés dans les articles de
dictionnaire. Savoir épeler un mot.
X
X
Dans une définition, identifier le terme générique. Identifier les
différents sens d’un mot. Reconnaître sa classe. Identifier son
niveau de langue.
X
X
Utiliser avec aisance le dictionnaire papier ou numérique.
X
Le sens des mots
Préciser dans son contexte le sens d’un mot connu ; le
distinguer d’autres sens possibles : polysémie.
X
X
Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens
figuré : comparaisons, métaphores, expressions figurées.
X
Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction
(ex : jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur…)
X
Champ lexical
(mots de même
catégorie)
et
associatif (mots
appartenant à des
catégories
grammaticales
différentes)
Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des
repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
X
Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, aux
sensations, aux jugements.
X
Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions
abstraites (émotions, sentiments, devoirs, droits).
X
Hyperonymes et hyponymes : relation de hiérarchie et
d’inclusion entre certains mots. Termes génériques.
X
Registres de
langue
Identifier les niveaux de langue : familier, courant, soutenu.
X
X
X
Synonymie
Antonymie
Utiliser des synonymes et des antonymes dans les activités
d’expression orale ou écrite.
X
Classer des mots de sens voisin en repérant des variations
d’intensité (ex : bon, succulent, délicieux…)
X
Homonymie
Connaître la notion d’homonymie et écrire un nombre
croissant d’homonymes jusqu’à la fin du cycle.
X
X
X
Termes génériques
Connaître quelques termes génériques.
Dans une série d’objets, identifier et nommer ceux qui font
partie de la classe d’un générique donné.
Regrouper des mots sous des termes génériques.
X
X
Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat
(ex : un pommier est un arbre fruitier.)
X
X
Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat
et en y ajoutant les précisions spécifiques à l’objet défini.
X
Vocabulaire
spécifique
Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions
étudiées dans les divers domaines scolaires.
X
X
X
Dérivation
Connaître les relations qui concernent à la fois la forme et le
sens (famille de mots).
X
X
X
Construire ou compléter des familles de mots.
X
Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe ou de leur
suffixe.
X
Connaître le sens des principaux préfixes et suffixes.
X
Regrouper des mots selon leur radical.
X
Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la
construction des mots : radical, préfixe, suffixe, famille).
X
Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre.
X
S’appuyer sur sa connaissance des familles de mots pour
écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe –in, -im, -il ou –
ir, suffixe –tion…)
X
Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même
famille et vérifier s’ils existent.
X
Composition
Comprendre des sigles
X
Aspect historique
Etude de l’origine des mots : étymologie. Emprunts aux
langues anciennes et aux autres langues.
X